夏海

初中階段是學(xué)生由幼稚向成熟的過渡階段，同時也是學(xué)生樹立正確價值觀念的關(guān)鍵期。班主任作為班級的管理者，其工作的成效對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進，班主任需要扮演好導(dǎo)師這一角色，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活方面的積極心態(tài)?；诔踔须A段教學(xué)的特殊性，班主任在班級管理的工作中應(yīng)當(dāng)立足于實踐，并且掌握必要的方法以及技巧，因為只有這樣才能更科學(xué)地管理班級，促進學(xué)生更好地發(fā)展。以下是本人從長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出的相關(guān)經(jīng)驗。

一、扮演學(xué)生心靈導(dǎo)師的角色

初中階段學(xué)生正處于一個過渡期，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生內(nèi)心會覺得迷茫，既包括是否升學(xué)的困惑，也有即將步入社會心里所產(chǎn)生的恐懼。因而，有部分學(xué)生會陷入一種思想的誤區(qū)，不再將學(xué)習(xí)作為自己的首要目標，較早結(jié)束學(xué)業(yè)，從而使人生道路發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。還有一部分學(xué)生往往不能控制自己的行為，出現(xiàn)了逃課、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。

對此，班主任應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生對教師的信任感，使得學(xué)生樂于同教師分享自己的想法。同時在學(xué)習(xí)方面班主任還應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵和表揚，因為對于學(xué)生來說，教師一個肯定的眼神會給他們帶來莫大的鼓舞，甚至可能就此改變學(xué)生日后的生活。因而，班主任應(yīng)當(dāng)耐心傾聽學(xué)生心靈的聲音，與學(xué)生進行心靈溝通。

二、積極營造班級中的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，因而班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及效率的提高方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍，這樣便會大大提高教學(xué)效果，進而提高學(xué)生成績。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質(zhì)，還需要有廣博的知識基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行知識預(yù)習(xí)，分析課程中的知識點。然后再利用課堂教學(xué)時間開展一系列有助于學(xué)生理解的教學(xué)活動。課程結(jié)束之后，可以就所運用到的教學(xué)方法加強與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學(xué)中繼續(xù)堅持，如若學(xué)生反映不好，要及時糾正。這樣便易于學(xué)生接受知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、公平對待學(xué)生

初中階段的學(xué)生渴求一種獨立地位，希望得到家長和教師的公平對待。在班級中，即使成績不理想的學(xué)生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學(xué)生，那么，就會引起其他同學(xué)的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學(xué)生就會抵觸班主任提出的要求，致使師生關(guān)系進一步惡化。因而，在班級管理中班主任應(yīng)當(dāng)公平對待每一位學(xué)生，這樣才有助于班級良好氛圍的建立。

班主任在教學(xué)以及管理過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)細致觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不單以學(xué)生成績好壞判別學(xué)生優(yōu)劣，對于每位學(xué)生的進步都應(yīng)予以及時鼓勵，因為成績較好的學(xué)生需要不斷鼓勵以使其獲得更大的進步；而成績落后的學(xué)生則需要教師的鼓勵以使其增強信心。比如，某位同學(xué)成績一直都不太好，但教師應(yīng)當(dāng)善于尋找這位同學(xué)身上的優(yōu)點并加以鼓勵，因為學(xué)生在受到教師的表揚后，就會努力完成教師的期待，進而投入到學(xué)習(xí)中。但是同樣，班主任也應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的缺點，在這個基礎(chǔ)之上，采用一些教育以及輔導(dǎo)措施，以促進學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、充分發(fā)揮指引作用

畢業(yè)班的班主任往往任務(wù)繁重，因為在這個階段學(xué)生的情緒會隨著每次考試的成績波動較大。因而教師要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以在必要的時刻，對學(xué)生進行積極的指引，使學(xué)生堅定地向前走。在這個過程中，教師一定要注意與學(xué)生相處的方式，以耐心冷靜的心態(tài)對待學(xué)生，在學(xué)生有了進步之后要予以鼓勵，在批評學(xué)生時也要注意語言表達方式，尊重學(xué)生，因為這個時期學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，非常容易與教師產(chǎn)生矛盾。因此，班主任在批評某個學(xué)生的不好習(xí)慣時，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學(xué)生的優(yōu)點，進而再以一種比較委婉的方式指出學(xué)生身上的不足，這樣學(xué)生就能夠易于接受教師的建議，重新認識自我。

由于學(xué)生壓力較大，因而教師需要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，幫助學(xué)生做好心理狀態(tài)的調(diào)整工作，若是發(fā)現(xiàn)了可疑之處，要及時與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理，進而對學(xué)生進行開導(dǎo)，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛之情，走出疑惑。在教育管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重班風(fēng)的建設(shè)工作，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)有著較大影響。

總之，在班級中，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍的同時還要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難，為他們的成長掃清障礙，進而促進學(xué)生更好地發(fā)展。

（作者單位：江蘇江陰市長山中學(xué)）