2014年10期
學(xué)子·教育新理念
探索
三陽(yáng)觀點(diǎn)
學(xué)生管理
數(shù)學(xué)教學(xué)
- 學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
- 凸顯語(yǔ)言魅力提高課堂實(shí)效
- 讓初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)更有效
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略
- 大班幼兒口述應(yīng)用題的多樣化訓(xùn)練
- 基于兒童視角的“元角分”教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
- 探討小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”情境整合教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育
- 信息技術(shù)條件下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)重在提升學(xué)生的理解能力
語(yǔ)文教學(xué)
- 小學(xué)作文教學(xué)策略
- 借助隨文寫(xiě)話培養(yǎng)語(yǔ)用能力
- 讓古詩(shī)詞誦讀成為一種習(xí)慣
- 文本細(xì)讀，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)然追求
- 低年級(jí)閱讀中的品讀
- 探尋漢字真諦提升識(shí)字教學(xué)效益
- 閱讀教學(xué)中“被失語(yǔ)”現(xiàn)象診斷報(bào)告書(shū)
- 傾聽(tīng)學(xué)生心聲，促進(jìn)有效閱讀
- 例談小學(xué)語(yǔ)文引導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用
- 如何提高學(xué)生的閱讀能力
- 讓低年級(jí)孩子想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)
- 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
- 初中語(yǔ)文教材中的典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)列舉
- 小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)方法
- 中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
- 概括文本大意，走實(shí)向篇章過(guò)渡的第一步
- 小學(xué)作文教學(xué)與其他學(xué)科的有效整合
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以評(píng)價(jià)促課堂教學(xué)效率的提高
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑
英語(yǔ)教學(xué)
- 小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化分析與思考
- 構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“生態(tài)”課堂
- 小學(xué)英語(yǔ)“母語(yǔ)”化教學(xué)析論
- “四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用
- 暗示教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的本土化研究
- 小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)的優(yōu)化策略
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的構(gòu)建
- 童謠在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 巧用記憶規(guī)律提升小學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶水平
- 初中英語(yǔ)課堂不再讓學(xué)生口拙
- 新課改下的英語(yǔ)教學(xué)
體育教學(xué)
- 多媒體在初中體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用
- 高中田徑訓(xùn)練中的瑕疵及其對(duì)策
- 向快樂(lè)進(jìn)發(fā)
- 毽球在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的價(jià)值探析
- 對(duì)初中體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)
- 如何加強(qiáng)初中體育的趣味性
- 初中體育教學(xué)中講解和示范動(dòng)作的實(shí)踐應(yīng)用
- 初中體育游戲教學(xué)的開(kāi)展
- 提高初中體育課堂教學(xué)效率的探討
- 中小學(xué)體育如何實(shí)現(xiàn)綠色教育
- 初中體育激勵(lì)教學(xué)法
- 毽球在小學(xué)體育特色項(xiàng)目中開(kāi)展的價(jià)值及策略