楊曄

語文新課標指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?因此，我們的作文教學應(yīng)當告別單身，與其他學科進行有效整合，讓教師、學生和作文教學徹底走出困境。

一、偶遇體育

小學生一般都喜歡體育課。體育游戲和比賽具有的競爭性和趣味性，是小學生愛上體育課的重要原因。因此，我們可以和體育教師加強協(xié)作，把體育教學和作文訓練有機地結(jié)合在一起。一方面，體育課可以為寫作提供豐富的素材，學生的習作可以寫游戲時的樂趣和收獲，可以寫比賽中的競爭與合作，還可以寫體育課發(fā)生的趣事；另一方面，寫作能激發(fā)學生對體育的熱愛，促進學生體育基本技能的形成。寫作可以讓美好的瞬間永存，從教師的示范，到親身嘗試，從動作的生澀到逐漸熟練，其間的新奇、緊張、喜悅等，每一番體驗都可以轉(zhuǎn)化為文字。這些被定格的喜怒哀樂某種程度上也會促進學生更積極地參與體育運動。作文和體育實現(xiàn)雙贏，何樂而不為？

二、相約品社

品德與社會課程是小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。而寫作是運用語言文字表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?？梢姡飞缯n和作文課在育人這一點上存在共性。很多語文教師都身兼品社課的教學，這一現(xiàn)象更有助于這兩門課程之間的整合。在品社課上，教師可以引導學生用所學的道德認知深入地看待周圍的人和事，在全班進行交流思辨，以培養(yǎng)學生的是非判斷力。作文課上，教師可以引導學生結(jié)合具體事例，將領(lǐng)悟到的道德認知融會到作文中去。這樣，學生既寫出了優(yōu)秀的作文，又加深了認識，可謂一舉兩得。

三、走近勞技

小學勞技課程有很強的實踐性，學習內(nèi)容有烹飪、洗滌、手縫等家政類的內(nèi)容，也有紙工、泥工等技術(shù)類的內(nèi)容，還有一些種植、養(yǎng)殖類的內(nèi)容，豐富有趣，立足于生活。教學中，無論是老師的示范操作，還是學生個體的模仿學習，無論是小組的合作與競爭，還是個人才藝的比拼與展示，點點滴滴都可以用文字記錄下來。學生有了親身體驗，清楚地知道自己動手動腦的過程，寫作自然就不會出現(xiàn)愁眉苦臉、絞盡腦汁胡編亂造的現(xiàn)象了。教師呢，可以從學生的作文中更清楚地得到反饋，也有助于以后的教學。

四、傾心數(shù)學

很多學生覺得數(shù)學是枯燥的，數(shù)學課也是枯燥的。對此，數(shù)學老師應(yīng)注重數(shù)學課堂的趣味性，引領(lǐng)學生進入奇妙的數(shù)學世界。讓數(shù)學課有趣的辦法不少，引進數(shù)學作文就是其中一個。如果你讀過李毓佩教授為廣大小學生編寫的數(shù)學童話，如《非洲歷險記》、《哪吒大戰(zhàn)紅孩兒》等，就會知道引導學生嘗試創(chuàng)作數(shù)學童話，讓他們試著將數(shù)學、作文、生活巧妙地融為一體；或者引導學生學寫數(shù)學日記，寫一寫每天的收獲、發(fā)現(xiàn)或困惑等，可以使數(shù)學變得生動起來。這樣的方式既有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又有利于學生寫作能力的提升。

五、牽手科學

小學科學課程內(nèi)容最多的是科學實驗。幾乎每一課都有，有教師的演示實驗，也有學生的分組實驗或自主實驗。這些實驗要成功地做出來，學生的手、腦、眼、耳、口、鼻等多種器官都必須動起來。通過這些科學實驗，學生會明白一些淺顯的科學道理，受到良好的科學實驗技能的初步訓練，也能逐步培養(yǎng)自主探究和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，如果能引進科學實驗作文，更是錦上添花的事。因為寫出成功的實驗作文，既是對學生是否掌握正確的科學認識的一次檢驗，也是對學生實事求是的科學態(tài)度的一次檢驗。

六、聯(lián)姻美術(shù)

作文教學和美術(shù)教學，都重在培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。常見的看圖作文本身就是美術(shù)和作文學科的綜合體，要寫好看圖作文離不開認真細致的觀察和豐富合理的想象。中國古代的題畫詩就是詩畫一體的。我們的作文教學可以聯(lián)姻美術(shù)教學，如畫好一處風景，附上一首兒童小詩；畫上一件物品，配上一段文字說明；畫上自己的未來構(gòu)想，表達出自己的美好構(gòu)思等，都能巧妙地將美術(shù)和作文教學整合起來。除此之外，美術(shù)課上各種特殊的作畫方法，如樹葉貼畫、剪紙畫、泥塑等，學生往往學得興趣盎然，若能將作畫過程很好地描述出來，既能使繪畫技能得以強化，也能使作文訓練落到實處。

總之，小學作文教學與其他學科課程的教學之間合則兩利。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展，開發(fā)作文教學資源，構(gòu)建開放而又有活力的大語文作文教學平臺，我們的作文教學應(yīng)“告別單身”，走上幸?？鞓返摹罢现贰薄?/p>

（作者單位：江蘇海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶小學）