對“普通地質(zhì)學(xué)”課程野外實踐教學(xué)的體會

劉智榮

摘 要：“普通地質(zhì)學(xué)”野外實踐教學(xué)又稱為地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)，是地質(zhì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生一門重要的入門實踐課程。作者根據(jù)防災(zāi)科技學(xué)院實習(xí)現(xiàn)狀，從實習(xí)內(nèi)容、師資、教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面分析本校地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)中存在的一些問題，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。對于完善我?；A(chǔ)教學(xué)、提升學(xué)生對地質(zhì)學(xué)的認(rèn)識和了解、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格地質(zhì)人才有較大幫助。

關(guān)鍵詞：普通地質(zhì)學(xué) 地質(zhì)認(rèn)識實習(xí) 專業(yè)基礎(chǔ)課

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0114-02

普通地質(zhì)學(xué)是地學(xué)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是地學(xué)類專業(yè)一年級學(xué)生的專業(yè)啟蒙課。其內(nèi)容豐富、涵蓋面廣、實踐性強，必須進(jìn)行野外實踐活動，一般稱為地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)，主要是實際接觸課堂上所學(xué)內(nèi)容，將課上所有礦物、巖石、地層古生物、構(gòu)造等面的知識與實際地質(zhì)現(xiàn)象直接聯(lián)系起來，鞏固普通地質(zhì)學(xué)的基本概念、基本理論；培養(yǎng)學(xué)生直接觀察、認(rèn)識、描述各種地質(zhì)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步樹立正確的地球科學(xué)觀；培養(yǎng)他們熱愛地球科學(xué)、主動鉆研地球科學(xué)的專業(yè)思想感情。因此，地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)作為普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量乃至整個專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。

防災(zāi)科技學(xué)院2006年2月升格為本科院校，2008年增設(shè)地質(zhì)學(xué)和資源勘查工程兩個地質(zhì)類專業(yè)。從建專業(yè)以來學(xué)校共開展了5次地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)。作者作為帶隊教師參與了學(xué)校地質(zhì)學(xué)和資源勘查工程專業(yè)地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)工作，認(rèn)為我校在地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)存在一些可改進(jìn)之處。

1 我?！捌胀ǖ刭|(zhì)學(xué)”野外實踐教學(xué)存在的問題

1.1 實習(xí)區(qū)的選擇和實習(xí)內(nèi)容有待完善

作為新增本科院校，防災(zāi)科技學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)實力與一些老牌本科院校還有一些差距，尤其在一些硬件設(shè)施上，我院沒有完善的實習(xí)基地，或多或少的影響了實習(xí)效果。2009年地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)是在我校地球物理專業(yè)地震地質(zhì)實習(xí)基礎(chǔ)上開展的，實習(xí)地點在北戴河柳江盆地，實習(xí)效果總體很好，學(xué)生反響較好。2010及以后的地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)選在北京周邊，選取比較好的地質(zhì)現(xiàn)象作為實習(xí)點，但第四紀(jì)地質(zhì)和地貌現(xiàn)象人為破壞嚴(yán)重，每年都要進(jìn)行重新踏勘選址。而巖溶地質(zhì)作用的觀察，選在京東大溶洞，除巖溶特征不明顯外，該景區(qū)從入口到出口為單向行走，一般由景區(qū)講解員講解，講解員在講解的時候主要用封建迷信思想講解巖溶地貌，非常不利于教學(xué)的進(jìn)行。

1.2 師資力量不足

師資力量的不足表現(xiàn)在兩個方面。一是專業(yè)教師少，而地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)和地質(zhì)教學(xué)實習(xí)在每年的暑假同時開展，地質(zhì)教學(xué)實習(xí)除以上兩個專業(yè)外，還有水文地質(zhì)專業(yè)、地球物理專業(yè)和勘查技術(shù)與工程專業(yè)均參加，勢必造成教師嚴(yán)重不足。從目前情況看，師生比大致為1：30至1：40之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國內(nèi)外其他院校。二是以年輕教師居多。2006年學(xué)校升為本科院校以后，學(xué)校加大了教師的引進(jìn)，吸納了很多國內(nèi)重點本科院校的研究生、博士生，但大多為年輕教師，對普通地質(zhì)學(xué)知識掌握和運用不是很熟練，且野外實踐教學(xué)經(jīng)驗相對不足，影響野外實習(xí)效果。

1.3 學(xué)生組織渙散、紀(jì)律性差

由于師生比較小，老師既要講授知識，又要注意學(xué)生安全，最終在監(jiān)管上力不從心，不能兼顧每個學(xué)生。野外講解地質(zhì)現(xiàn)象的過程中，只有少部分學(xué)生能注意聽講，仔細(xì)觀察，結(jié)合所學(xué)知識與野外實際情況相聯(lián)系起來，還存在少數(shù)學(xué)生不聽從老師指揮。晚上回到學(xué)校，沒有老師監(jiān)督，有些學(xué)生不會對一天的實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理、消化。編寫報告和繪制圖件的時候，出現(xiàn)直接照抄實習(xí)指導(dǎo)書內(nèi)容、圖件內(nèi)容錯誤或不全、有錯別字等情況。

1.4 實習(xí)時間短

我校地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)時間為一周，一周的時間包括兩天書寫報告的時間，而實際野外路線實習(xí)的時間只有五天。防災(zāi)科技學(xué)院的定位為應(yīng)用型本科院校，其宗旨是為了培養(yǎng)本科層次具有較強實踐能力和適應(yīng)能力的人才，對于地質(zhì)學(xué)和資源勘查專業(yè)學(xué)生來說就是要具備較強的野外地質(zhì)工作能力。而實踐能力的培養(yǎng)，必須加強野外實踐教學(xué)，地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)作為地質(zhì)學(xué)的入門課程，一周的實習(xí)時間不足以了解、認(rèn)識地質(zhì)學(xué)的全部內(nèi)容。

2 改進(jìn)方法

2.1 選擇有利實習(xí)區(qū)，完善實習(xí)內(nèi)容

全面收集實習(xí)區(qū)地質(zhì)資料，整理后進(jìn)行現(xiàn)場踏勘，選擇地層、構(gòu)造、古生物化石出露好、交通方便、安全系數(shù)高、環(huán)境優(yōu)美的地點作為實習(xí)點。將區(qū)域地質(zhì)資料、踏勘記錄資料、原實習(xí)指導(dǎo)書整理，按地層、構(gòu)造、地質(zhì)作用等修訂成冊，著重描述實習(xí)觀察點的地質(zhì)現(xiàn)象及分析結(jié)果，供學(xué)生實習(xí)使用。最好能建立實習(xí)基地，有固定的系統(tǒng)資料和地質(zhì)現(xiàn)象支持。上述所有工作都應(yīng)該在有豐富野外實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下完成。

2.2 引進(jìn)相關(guān)人才，培養(yǎng)青年教師

只有不斷引進(jìn)地質(zhì)類專業(yè)教師，才能從根本上改善師資力量的不足。此外，學(xué)院還應(yīng)聘請有經(jīng)驗的專家學(xué)者帶領(lǐng)青年教師對實習(xí)區(qū)的地質(zhì)情況進(jìn)行詳細(xì)的野外調(diào)查、實地講解，提高青年教師的實踐教學(xué)能力。同時學(xué)院應(yīng)營造健康向上和團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，鼓勵教師積極參加各種科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，提高教學(xué)效果和教師教學(xué)水平。

2.3 加強對學(xué)生的監(jiān)督管理

首先應(yīng)加強野外的監(jiān)管，這可以有2種方法。一，增加野外實習(xí)教師人數(shù)，采用小班實習(xí)的方法，一個教師帶20個人左右，這樣老師容易控制紀(jì)律且能了解學(xué)生理解掌握程度；二，每個班跟一個輔導(dǎo)員，起監(jiān)督作用，督促學(xué)生觀察地質(zhì)現(xiàn)象、整理野外記錄，對學(xué)生安全負(fù)責(zé)，減輕帶隊教師壓力。同時加強校內(nèi)監(jiān)管，我院地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)采用的不是駐地式實習(xí)，學(xué)生完成一天的實習(xí)后回學(xué)校，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在固定時間、固定地點整理一天實習(xí)內(nèi)容，加強對實習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。野外記錄本的檢查可以由帶隊老師抽查來完成，在師資配比合理的情況下，可以每天檢查學(xué)生野外記錄情況。endprint

2.4 適當(dāng)延長實習(xí)時間

地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)內(nèi)容廣、要在較短的時間內(nèi)完成地層、構(gòu)造、巖石、古生物、地質(zhì)作用等方面的實習(xí)，勢必會減少學(xué)生觀察地質(zhì)現(xiàn)象時間和機(jī)會，適當(dāng)?shù)难娱L實習(xí)時間，改變原來以教師講授為主的野外實習(xí)方法，給學(xué)生充分的時間去觀察、理解野外地質(zhì)現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)專業(yè)的積極性、提高實習(xí)效果。

2.5 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動性

改變原來教師講、學(xué)生記、然后再觀察地質(zhì)現(xiàn)象這一傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生主觀能動性。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實習(xí)路線可觀察到哪些地質(zhì)現(xiàn)象，到了野外讓學(xué)生獨立觀察、記述，提出問題，然后教師系統(tǒng)講解路線實習(xí)內(nèi)容，解答學(xué)生提出的問題。

實習(xí)結(jié)束后可以開展一個關(guān)于地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)的知識競賽，以小組的形式進(jìn)行。將認(rèn)識實習(xí)學(xué)到的一些方法、理論、地層、巖石、地質(zhì)作用等內(nèi)容作為競賽內(nèi)容，競賽結(jié)果納入到地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)考核范圍。

3 結(jié)語

地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)是普通地質(zhì)學(xué)課程的延續(xù)和補充，是我校地質(zhì)學(xué)和資源勘查工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次野外實踐，是學(xué)生了解千姿百態(tài)地質(zhì)現(xiàn)象的窗口。因此應(yīng)該完善地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加地質(zhì)學(xué)應(yīng)用方面的資料，提升學(xué)生地質(zhì)學(xué)習(xí)的興趣。同時帶隊教師應(yīng)多參加一些科研項目和培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平、教學(xué)技巧，擴(kuò)大知識面，使地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的引領(lǐng)、入門作用。使學(xué)生能對地質(zhì)學(xué)有一個全面的、準(zhǔn)確的認(rèn)識和了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖淑榮.基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)之我見[J].中國地質(zhì)教育，2007（3）：100-103.

[2] 王家生，謝樹成，龔一鳴.“普通地質(zhì)學(xué)”野外和室內(nèi)實踐教學(xué)改革與體會[J].中國地質(zhì)教育，2009（2）：79-82.

[3] 閆煜璞，李俊杰.地質(zhì)類專業(yè)野外實習(xí)教學(xué)新探索[J].中國科技信息，2011（6）：174，190-191.

[4] 歐陽恒.地質(zhì)野外實習(xí)教學(xué)方法—— 以豐海實習(xí)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，26（11）：214-215.

[5] 肖軍，朱蓓，王家生，等.“快樂地質(zhì)”教學(xué)—以北戴河實習(xí)為例[J].中國地質(zhì)教育，2007（1）：43-46.

[6] 張良，李壯文，鄭偉.野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)改革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（23）：29.endprint