淺談《建筑材料》課程教學中存在的問題及對策

邵坤磊

摘 要：《建筑材料》是技工院校建筑專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在日常教學過程中，如何提高教學效果，真正培養(yǎng)出技術(shù)水平高、就業(yè)能力強的學生，是每個教師需要認真考慮的課題。該文結(jié)合當前技工院?！督ㄖ牧稀方虒W的現(xiàn)狀，探討對該課程的教學設想。

關(guān)鍵詞：《建筑材料》課程 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0149-01

《建筑材料》是技工院校建筑專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。長久以來，《建筑材料》以其凌亂的系統(tǒng)、繁雜的內(nèi)容困擾了很多教師和學生。面對新時期課程體系的挑戰(zhàn)，如何又好又快地完成教學任務，應是專業(yè)教師不斷探索的課題。

1 課程教學中存在的問題

1.1 內(nèi)容多，涉及面廣，系統(tǒng)性差

《建筑材料》主要介紹了常用的建筑材料，如石灰、石膏、木材、混凝土、吸聲材料、建筑砂漿、水泥、輕體材料、建筑裝飾材料、建筑鋼材、石灰、防水材料、絕熱材料、建筑膠體、管道材料等，內(nèi)容繁雜，品種繁多。雖然各類材料自成體系、但各體系內(nèi)缺乏邏輯關(guān)系，系統(tǒng)性較差，學生學起來易枯燥乏味，上課時提不起興趣、提不起精神，更別談能學到多少東西了。

1.2 內(nèi)容枯燥，邏輯性差，實踐性強

本課程經(jīng)驗性內(nèi)容多，概念術(shù)語多，純文字敘述多，邏輯推理內(nèi)容少。看似好學，實則不然，要想真正學好這門課，掌握起來還是比較較難的。在日常教學過程中若教學方法不對路，學習方法無要領，教師們教起來就會比較累，學生們學起來就會比較吃力，掌握不了多少實用知識。

1.3 課程學時少，不能保證學生能夠?qū)W完

一般來講，技工院校建筑專業(yè)的學生最后一個學期或兩個學期通常會被安排到建筑工地一線實習，這樣就導致了學生在校學習實際時間減少，為保證教學內(nèi)容的順利完成，很多教師就自然而然的出現(xiàn)了“填鴨式”教學，教師不顧學生的學習效果，單追求“快”忽略了“好”，最終導致學生學生學起來枯燥乏味，教師教起來緊張無奈。

1.4 教材內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新

目前，《建筑材料》相關(guān)教材中，傳統(tǒng)材料如石灰、水泥、普通砼、鋼材、木材等講得過多、過細，占用了較多的課時。但很多新材料教材中多數(shù)并未提及，例如建筑工程中已經(jīng)被廣泛使用的高性能砼、各種新型玻璃、雙鋼筋、新型防水材料、新型管材等。

1.5 教學方法與手段相對落后

目前，傳統(tǒng)教學方法在不少技工院校中仍然有較大的市場。雖說傳統(tǒng)的教學方法在某些學科中對學生的基礎知識掌握有些效果，但對于建筑材料這門實踐性非常強的課程來說，只采用上課老師講、學生被動學的方法，根本無法使學生真正掌握這門課程的精髓。這種傳統(tǒng)的教學方法使學生所學的知識，僅停留在理論的基礎層面上，對各類材料的應用知識以及工程實際材料的應用知之甚少，進入工地后，并不能針對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題及時做出反應，更談不上綜合應用所學的材料知識去解決工程中的實際問題了。

2 課程教學方面的改進

根據(jù)技工院《建筑材料》課程標準、自身特點和建筑材料教學過程中經(jīng)常存在的問題，教學方法可以從以下幾方面著手。

2.1 改進教學方法

2.1.1 采用現(xiàn)代化教學手段

采用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學直觀，這樣可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。建筑材料是一個發(fā)展一日千里、日新月異的行業(yè)，新材料層出不窮，但目前廣泛使用的教材內(nèi)容遠遠滯后于實際。由于各地師資條件不同，在不能實現(xiàn)實物講課的情況下，教師可以將各種建筑材料的特點、應用等以多媒體展示的形式將原料結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造等呈現(xiàn)在學生面前，以增加感性認識。多媒體教學以動靜皆宜、聲像俱佳、圖文并茂的表現(xiàn)形式，把知識點直觀、生動地結(jié)合起來，把抽象的理論以形象、易于接受的形式展現(xiàn)給學生，為學生提供了邊看、邊聽、邊做、邊想的學習體驗，激發(fā)學生的學習主動性，提高教學質(zhì)量。

2.1.2 大量引入案例法教學

實踐證明，案例教學法是一種針對技工院校學生非常行之有效的教學方法，深受廣大師生好評。建筑材料課程可以根據(jù)教學目標的需要，針對建筑工程常用建筑材料，運用發(fā)生在身邊的工程案例，從引入問題、分析問題到解決問題，使知識在案例中呈現(xiàn)，增強學生的直觀感受，增加他們的直觀認識。

2.1.3 加強實踐教學

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效的、必須的途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。建筑材料學科中有大量的建材需要學生去認識，通過建材實驗，不僅能驗證已學的理論知識，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

2.2 加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

大量的教學實踐證明，學生主動發(fā)展的潛能是強烈的的，學生自主學習的愿望是巨大的，學生有控制課堂的渴望。教師教學要以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間討論、觀察、思考、質(zhì)疑、評價，從而增強學生的學習力。

2.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

目前，多數(shù)技工院校都覆蓋了高速的互聯(lián)網(wǎng)絡，學生能夠輕而易舉的在網(wǎng)絡上獲取相關(guān)資料，不斷學習，增加的知識面。教師可以引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，例如各種專業(yè)的建材網(wǎng)站、科研院所網(wǎng)站、甚至建材市場動態(tài)。這些他山之石對擴大學生的知識面，和技術(shù)、市場零距離接觸是非常有好處的。

2.4 選擇內(nèi)容淺顯實用而又不失新穎的教材

選對一個教材的作用非常之大，作為專業(yè)教師應該把好學生的教材關(guān)。選擇教材要把握好“三關(guān)”一要把握“淺”字，二要把握“用”字，三要把握“新”字。淺顯是指應在通俗易懂上下功夫，解決一個“淺”字，在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度；“用”字就是實用之意，實用是指對培養(yǎng)學生職業(yè)能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論、基本分析方法；“新”字即新穎，新穎是指教學內(nèi)容符合并能反映科學技術(shù)進步和時代發(fā)展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。近些年來建筑領域新材料、新技術(shù)等新的信息都要在教學內(nèi)容里反映出來。

3 結(jié)語

在《建筑材料》學科教學過程中，我們要，結(jié)合技工院校學生的實際學習情況，根據(jù)技工院校課程的特點選擇適宜的教材，結(jié)合教學內(nèi)容，認真研究，采用最佳的教學方法和教學手段，從而有效地提高技工院?！督ㄖ牧稀氛n的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的廣受社會歡迎的建筑人才。

參考文獻

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