范菲

摘 要：在我國高校之中，羽毛球教學的效果長期以來都并不理想。而隨著國家關于體育人才培養(yǎng)計劃的推進，以及我國教育體制改革的不斷深入，關于如何激發(fā)大學生羽毛球學習興趣的思考也逐漸引起關注。本文針對我國高校大學生的群體心理和羽毛球教學現(xiàn)狀等情況進行分析，為激發(fā)學生的學習興趣提供了可行的方案，對進行大學生羽毛球教學改革提供了參考和借鑒。

關鍵詞：大學生 羽毛球 學習興趣

中圖分類號：G847 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（c）-0215-02

羽毛球教學是當前我國高校體育運動教學的一項重點內容，在我國的普及范圍比較廣，群眾基礎比較好，是一項適合普通民眾鍛煉休閑的體育運動。對于大學生來說，通過羽毛球的學習來掌握精準規(guī)范的動作要領，了解羽毛球的發(fā)展歷史與文化演變，對于提高學生群體對體育健身活動的興趣愛好有積極作用。依靠傳統(tǒng)的羽毛球教育方式和理念來實現(xiàn)這個目標，明顯有些力不從心；所以，探析以激勵大學生對羽毛球學習興趣為主的教學方法很有必要。

1 影響大學生對羽毛球學習興趣的因素

1.1 傳統(tǒng)羽毛球教學方式單調乏味

我國高校在進行羽毛球教育的過程中，整體表現(xiàn)比較單調和乏味，無法吸引學生對課程產(chǎn)生足夠的興趣。在一般的羽毛球教學課堂上，通常以老師的理論講解和示范為主，進行動作要領和規(guī)范的演示。老師的授課重心放在講解知識上，卻并不注意對學生的情緒、課堂氣氛進行調節(jié)。這就造成課堂氣氛比較壓抑無聊，老師課堂講解傳授與學生的注意力脫節(jié)。

1.2 課堂內容新鮮感不足

很多體育老師在羽毛球授課中普遍存在的問題之一就是單純的以羽毛球要領、動作講解演示為主，很少考慮對其他內容的融入。比如：將羽毛球的運動美學、運動價值、健康價值、健身特點和功效以及我國民眾的生活中一些錯誤的理解或不合規(guī)范的動作等。這類內容涉及很少，都是千篇一律的對單純的知識點的講解，對學生們來說缺乏新意，無法引起學生的關注。

1.3 大學生對羽毛球的認知不全面，缺乏運動熱情

大學生對羽毛球教學缺乏足夠的興趣，與大學生群體不喜歡運動的特點有密切關聯(lián)。相關的研究也證實了我國大學生的運動素養(yǎng)、運動能力、運動熱情普遍低下。不僅是羽毛球，對于其他很多體育活動都缺乏興趣。大部分大學生受到網(wǎng)絡的影響較為強烈，喜歡上網(wǎng)，喜歡玩游戲、看電影、看電視等，大部分時間宅在宿舍里、網(wǎng)吧里、圖書館里。課余文化生活、休閑生活的多元化和多樣性吸引了學生的大部分注意力，以至于愿意到戶外去打羽毛球的學生數(shù)量很少。

1.4 學生的課余時間安排不均衡

大學生的課余時間安排不均衡，尤其是當前就業(yè)形勢非常嚴峻，很多學生在課余時間參加實習、參加社會實踐、參加各種專業(yè)等級考試和資格認證，還有一大部分學生在大學時期報考駕照或者參加各種社交禮儀培訓、等級資格考試培訓、考驗培訓班等，可支配的空余時間并不多。而且，由于很多高校對于學生的作息時間缺乏嚴格的規(guī)范，也導致很多學生養(yǎng)成了晚睡晚起的習慣，有空余時間多用來睡覺、上網(wǎng)聊天、看電影玩游戲等娛樂活動，真正安排給戶外運動鍛煉的時間非常有限。

1.5 學校對羽毛球運動和教學缺乏足夠的引導

很多高校都有關于校園文化建設的規(guī)劃，不過其中很少涉及到豐富的體育活動規(guī)劃設計，這也造成校園內關于體育運動的關注度不夠高。很多高校的校園文化建設重點放在舞蹈、朗誦、辯論賽、繪畫、書法等活動的培養(yǎng)上，卻忽略了對體育項目的指導。沒有學校的統(tǒng)一指導與合理規(guī)劃，學生參與羽毛球等體育運動的動力不足。

2 如何提高大學生對羽毛球的學習興趣

2.1 改革教學課程，提高趣味性

目前來講，進行課程改革是高校各專業(yè)課程普遍在做的，也是改善學生學習興趣的主要方式。對羽毛球教學課程進行改革，主要圍繞提高趣味性的不來進行。建議豐富課堂內容，從理論講解和要點演示擴展到比賽觀摩、視頻講解、著名羽毛球運動員的動作解析，國際知名的羽毛球賽事的回顧和講解等內容上。通過觀看一場實況直播的羽毛球比賽，來對參賽運動員的表現(xiàn)進行分析，這對于大學生來說要更新鮮有趣的多。通過這樣的課程設置，可以讓學生學習到的動作要領、基本規(guī)范等內容在視頻資料中得到驗證，教師還可以把賽事評判講解的權利交給學生，讓學生們嘗試著對視頻上的畫面進行講解，從而提高學生的參與度。

總之，在課堂上，老師們應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式和理念，注意從擴展教學方式、擴展教學內容入手，把更多的課堂主動權交給學生。這需要教師們進行大膽的創(chuàng)新，不斷研究和開發(fā)與羽毛球教學活動有關的話題、主題，在課堂上進行運用。

2.2 要注重啟發(fā)式教學對學生學習興趣的刺激作用

啟發(fā)式教學就是通過引導學生主動思考來提高學生對課堂內容的掌握能力，讓學生對羽毛球教學活動有更多的期待和興趣。啟發(fā)式教學可以通過對羽毛球運動價值、健身功能、瘦身能力、心理引導作用、形體美雪和運動美學等因素的介紹，來提高學生的主動思考熱情。比如：以瘦身這個大學女生普遍會關注的話題入手，引導學生們思考最為科學的瘦身方式，引導學生認識到健康的運動才是瘦身的最佳方式，再進一步引導學生去思考如何通過羽毛球運動來瘦身，引導學生思考羽毛球運動瘦身的節(jié)奏和頻率，引導學生思考羽毛球的有氧運動價值和特色。

通過這種相互關聯(lián)的主題啟發(fā)式教學，可以一步步推動學生對羽毛球運動有更廣泛深入的了解。

2.3 信息化教學的實際應用

我國高校已經(jīng)普及了信息化教育，不過這種新的設備和理論還尚未在體育教學中發(fā)揮充分的作用。而對于我國高校大學生來說，信息化的觀念和習慣卻已經(jīng)深入人心。如今的大學生普遍對電腦操作非常熟練，對互聯(lián)網(wǎng)上的事物也有很多的了解和認知；通過信息化教學將互聯(lián)網(wǎng)教學資源進行整合，利用到羽毛球教學中更能夠迎合大學生的行為特點與知識結構特點。

通過信息化設備進行羽毛球教學，可以通過專業(yè)的軟件在課堂上還原最真實的羽毛球訓練場景，也可以通過視頻、圖片等專業(yè)軟件進行經(jīng)典賽事的回顧，或者結合國內外關于羽毛球信息化教學的公開課、專業(yè)講解等資料進行課堂教學。或者由老師和學校開通以羽毛球教學為主題的博客、微博、微信等網(wǎng)絡平臺，傳遞羽毛球相關的知識，趣味的新聞和資訊，從而提高羽毛球教學在學生認知中的地位，促進學生對羽毛球興趣的提升。

2.4 趣味互動和競賽教學方式的引入

互動是提高學生學習興趣的主要途徑，在室內課堂或戶外課堂上，教師要與學生進行羽毛球訓練的互動，要進行感情的互動交流，要推動學生與學生之間知識要領、動作要領的切磋互動。比如：在室內課堂上進行趣味問答，把學生分成2～3組進行競賽，看哪個組的成績更好；或者在戶外課堂上將學生分組進行單打、雙打、混打比賽。通過這樣的良性互動和競賽，可以提高學生對動作要領的掌握能力，也可以激發(fā)學生的自尊心與榮譽感，不斷的提升個人素養(yǎng)以獲得更好的成績。

除了體育課堂之外，高校也可以在教學規(guī)劃特別是校園文化建設中注意對羽毛球教學活動的引導；可以在學校的元旦晚會、迎新晚會、演講比賽、歌唱比賽、朗誦比賽、社團活動中靈活的融入羽毛球的相關元素、理念，提高學生對羽毛球的興趣，增強學生的參與熱情和學習熱情。

3 結語

大學生對羽毛球的興趣直接關系著羽毛球教學的成果，因此在高校之中考慮如何提高學生的學習興趣至關重要。從當前我國高校的羽毛球教學現(xiàn)狀和學生的群體特點來考慮，要提高學生的學習興趣需要在多方面進行嘗試和改革。如果可以將學校、老師、學生、教學設備和資源甚至社會相關機構的力量全部整合到一起，要提高學生的學習興趣就會容易的多。當然，進行羽毛球教學的改革和嘗試，對風險的評估和預防很重要，在大膽進行改革的同時，應該盡量做好課程效果的控制管理，避免出現(xiàn)不可控的因素影響教學效果或者造成負面的影響。

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