蘇芙華 張軍++謝四蓮
摘 要:科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新性人才,論文從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),探索了適合該校培養(yǎng)高起點(diǎn)高水平的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的電子電工實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:層次 模式 電子電工 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)07(b)-0123-02
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,應(yīng)用型創(chuàng)新人才越來越受到社會(huì)的重視和歡迎。高校是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的搖籃,而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要手段與途徑。2007年,湖南人文科技學(xué)院按照學(xué)科相近的原則,將分散在不同系部的電子電工類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整組合,組建了電子電工實(shí)驗(yàn)中心,面向全校理工科學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2008年,電子電工實(shí)驗(yàn)中心被確定為湖南省普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)單位,2012年順利通過了湖南省普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心合格評(píng)估。中心經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新研究能力和綜合素質(zhì),逐步形成了“層次+模式”的開放式電子電工實(shí)踐教學(xué)體系,經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),這種實(shí)踐教學(xué)體系有利于培養(yǎng)高起點(diǎn)高水平的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
1 “層次+模式”電子電工實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
1.1 建立以能力培養(yǎng)為主線、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系
該校電子電工實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過多年的探索,緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、綜合能力和創(chuàng)新研究能力,構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新研究3類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),形成了以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新為層次內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層:以電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)為主,主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,基本分析問題和處理問題的能力。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)層:以現(xiàn)場(chǎng)總線、ARM嵌入式系統(tǒng)、移動(dòng)通信與無線優(yōu)化等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)為主,主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰肮こ趟仞B(yǎng)。
工程訓(xùn)練層:以電工電子實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為主,主要培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和獨(dú)立分析處理問題的能力。
應(yīng)用創(chuàng)新層:以電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、飛思卡爾智能小車賽、學(xué)生科研等為主,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作精神。
實(shí)踐教學(xué)相對(duì)獨(dú)立,但又與理論教學(xué)緊密結(jié)合,結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)由中心統(tǒng)籌安排。
1.2 優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)課程及內(nèi)容
根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為方向,以能力培養(yǎng)為核心,優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)課程。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將實(shí)踐教學(xué)時(shí)段分布在大學(xué)四年的各個(gè)不同學(xué)期,并將實(shí)踐教學(xué)劃分為8大類型:《軍事理論與實(shí)踐》、《社會(huì)實(shí)踐》、《金工實(shí)習(xí)》、《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《課程實(shí)驗(yàn)》、《課程設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》,這8個(gè)類型的實(shí)踐教學(xué)分屬于基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層面。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要,對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的組織安排。金工實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)分別安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期期末。各專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般都安排在與本專業(yè)專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)的單位,如通信工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通常在中國(guó)移動(dòng)婁底分公司和中國(guó)電信婁底分公司等電子通信單位實(shí)習(xí)。各類課程設(shè)計(jì)安排在第四、五、六學(xué)期進(jìn)行,而畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七、八學(xué)期進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)在校外企事業(yè)單位進(jìn)行,實(shí)習(xí)單位通常與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題緊密相關(guān),注重設(shè)計(jì)選題與企事業(yè)單位科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)等社會(huì)實(shí)際需求和教師科研課題的緊密結(jié)合。
教學(xué)內(nèi)容不斷更新,大力淘汰傳統(tǒng)落后的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,積極增加綜合性、設(shè)計(jì)性與研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)將科技創(chuàng)新成果、工程思想和實(shí)踐教學(xué)改革成果不斷融入到實(shí)踐教學(xué)中。例如,電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室(二)裝備了電子電工實(shí)驗(yàn)中心與上海啟東市新科教電子儀器廠合作研制的科研成果——XK-TAD8 B型電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置,用于中心的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1.3 構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式
改革實(shí)踐教學(xué)方法與手段,構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)類型,選擇不同的教學(xué)方法:
(1)對(duì)于基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課,采取教師在實(shí)驗(yàn)開始前先集中講解再分散做實(shí)驗(yàn)的方式。課堂教學(xué)方法以啟發(fā)式、討論式為主,注重課堂講解、課堂討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程,掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能。
(2)對(duì)于綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),采取以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)為主,教師指導(dǎo)為輔的方式,即自主訓(xùn)練教學(xué)模式。由教師出題,不提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,學(xué)生自行查找資料,設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),包括必要的硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì),指導(dǎo)教師跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程并與學(xué)生進(jìn)行研討,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(3)對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和課外指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。由教師出題或?qū)W生自主選題,自主制定實(shí)驗(yàn)方案,自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)檢驗(yàn),主要培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。
中心運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段,充分利用網(wǎng)絡(luò),使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件,推廣運(yùn)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
1.4 逐步完善開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),積極拓展校外實(shí)踐空間
中心在原有開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上逐步加大開放力度,目前實(shí)行“全天開放”、“預(yù)約開放”和“網(wǎng)絡(luò)開放”三種形式。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)機(jī)房對(duì)學(xué)生全天候開放;電路實(shí)驗(yàn)室和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行預(yù)約式開放;實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)、精品課程、中心網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)向全校師生開放。
在完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的同時(shí),積極拓展校外實(shí)踐空間,與企事業(yè)單位進(jìn)行廣泛合作,建立實(shí)踐教學(xué)基地。中心與東莞船井電機(jī)廠、漣源鋼鐵集團(tuán)公司培訓(xùn)中心、湖南安石集團(tuán)有限公司、湖南同人電子有限公司、深圳瑞谷科技有限公司等簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議;此外,中心領(lǐng)導(dǎo)利用出差和外出考察的機(jī)會(huì),努力接觸當(dāng)?shù)仄髽I(yè),力促企業(yè)成為中心新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。endprint
1.5 建立多元化的考核體系
根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)目的,針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核項(xiàng)目,采取不同的考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),形成多元化的綜合考核體系。對(duì)于獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程,如電路實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn),采用實(shí)驗(yàn)過程考核與期末考試相結(jié)合的方式,即實(shí)驗(yàn)過程考核60分(其中預(yù)習(xí)15%、操作55%、報(bào)告30%),期末考試40分(其中操作考試60%、筆試試卷40%)。對(duì)于附屬于理論課的實(shí)驗(yàn)課程,實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總成績(jī)的30%,實(shí)驗(yàn)不及格者不得參加該課程的期末考試,且下學(xué)期理論補(bǔ)考前必須先實(shí)驗(yàn)補(bǔ)考及格,否則不能參加該課程的理論補(bǔ)考,該課程以不及格論處。對(duì)于獨(dú)立設(shè)課的課程設(shè)計(jì),其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:設(shè)計(jì)過程中出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面占20%、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量與答辯占50%及設(shè)計(jì)報(bào)告書寫及圖紙規(guī)范程度占30%。多元化的考核體系充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。
1.6 建立科學(xué)合理的運(yùn)行保障體系
完善管理制度。為提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平,電子電工實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了相應(yīng)的管理規(guī)章制度。中心建立和健全了《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《電子電工實(shí)踐教學(xué)中心開放管理辦法》、《電子電工實(shí)踐教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《電子電工實(shí)踐教學(xué)中心工作人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備管理使用制度》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備事故處理、賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理辦法》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等30多個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度,為實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行奠定了制度基礎(chǔ)。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。為適應(yīng)教學(xué)手段現(xiàn)代化和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需要,近4年來,學(xué)校總投資近800萬元,用于中心的教學(xué)科研儀器設(shè)備的購(gòu)置和實(shí)驗(yàn)室的改造。強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),積極加強(qiáng)校企間的密切聯(lián)系,安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),并積極探索校企合作辦學(xué)的方式。
經(jīng)費(fèi)保障。中心每年都有專門的設(shè)備維護(hù)費(fèi)用、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和材料耗損費(fèi)用等經(jīng)費(fèi),以保證所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的正常進(jìn)行、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順利開展及各種實(shí)習(xí)的正常開展。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過幾年的人才引進(jìn)與培養(yǎng),中心建成了一支涵蓋教學(xué)與科研,人員結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)優(yōu)良,相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,教師數(shù)量能夠滿足教學(xué)需要。鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),注重對(duì)教師師德的培養(yǎng),要求教師把教書與育人工作很好地結(jié)合起來,注重對(duì)教學(xué)過程的檢查和監(jiān)督。
2 教學(xué)效果
“層次+模式”的開放式電子電工實(shí)踐教學(xué)體系充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。經(jīng)過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新4個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué),畢業(yè)生得到了很好的電工電子基礎(chǔ)知識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,獲得了較扎實(shí)的基本功和動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力,受到用人單位的一致好評(píng)。近年來學(xué)生的就業(yè)率一直處于較高的水平,近三年一次性就業(yè)率平均90%以上。
學(xué)生積極參與到教師科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目,如LED燈帶控制器的開發(fā),該產(chǎn)品主要應(yīng)用于家庭、賓館、KTV和酒吧等場(chǎng)所的燈光裝飾,現(xiàn)已投入實(shí)際使用;2010年,在教師指導(dǎo)下參與湖南華南煤礦機(jī)械制造有限公司帶式輸送機(jī)電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。2011年起,中心負(fù)責(zé)學(xué)校視頻監(jiān)控系統(tǒng)的安裝、維護(hù)與管理,同學(xué)們積極參與具體的實(shí)踐操作。學(xué)生還踴躍參加電子設(shè)備與產(chǎn)品的義務(wù)維修,承包了全校所有教室的教學(xué)儀器設(shè)備維修任務(wù),并設(shè)有專門的維修站。
學(xué)生積極參與到各類競(jìng)賽活動(dòng)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,在各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),如在2009年、2011年、2013年三屆國(guó)家或省級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中,共獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng),湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各三項(xiàng)。學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃省級(jí)項(xiàng)目十幾項(xiàng),2013年有兩個(gè)項(xiàng)目獲批申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,這是該校首次獲得申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的資格。
學(xué)生積極參與各種職業(yè)資格證書的考試。如電工技術(shù)上崗操作證和等級(jí)證、Protel證、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師等資格證書400多個(gè)。
3 結(jié)語
通過近幾年的實(shí)踐證明,該?!皩哟?模式”的電子電工實(shí)踐教學(xué)體系有利于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重應(yīng)用,且適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。中心老師們將不懈努力,在不斷的實(shí)踐和探索中完善“層次+模式”的電子電工實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)高起點(diǎn)高水平的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘇芙華,謝四蓮,劉云連.“層次+模式”電子電工實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2013(11):7049-7050.endprint