李麗

摘 要：隨著市場的需求，中職生將逐漸成為社會主義建設(shè)的主力軍，而市場對技能人才的要求也越來越高，筆者從職業(yè)道德教育滲透到課堂教學(xué)方面提出了加強(qiáng)職業(yè)道德教育的看法。

關(guān)鍵詞：中職 統(tǒng)計(jì) 職業(yè)道德

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0128-01

職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。對這種活動按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識、有目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。養(yǎng)成的最終目的，就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)活動之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我在教學(xué)中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)。

1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

“依法統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)守秘密”是我國實(shí)施“依法治國”方略在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的具體化。在教學(xué)過程中，我結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實(shí)際工作中存在的因虛報(bào)、瞞報(bào)、拒報(bào)或?qū)掖芜t報(bào)統(tǒng)計(jì)資料而被繩之以法的事例，告誡學(xué)生統(tǒng)計(jì)必須遵守《統(tǒng)計(jì)法》，它是每個(gè)統(tǒng)計(jì)人的職責(zé)和義務(wù)。同樣作為社會的一個(gè)成員，遵紀(jì)守法也是每一個(gè)人必須履行的義務(wù)，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計(jì)的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計(jì)是服務(wù)于社會的，要贏得統(tǒng)計(jì)客體的支持和贊譽(yù)，統(tǒng)計(jì)人必須做到嚴(yán)守國家、企業(yè)、個(gè)人的秘密，這關(guān)系到一個(gè)人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個(gè)人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎(chǔ)；對一個(gè)社會來說，是建立一個(gè)公正有效、有序運(yùn)行體系的基本保證。在教學(xué)中，我還運(yùn)用國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我注重對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學(xué)法與行為教學(xué)法，結(jié)合具體情景，教給學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的具體方法，制定全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認(rèn)知和道德方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、看電視、看報(bào)紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)查閱及運(yùn)用有關(guān)資料的能力。

在教學(xué)中以一個(gè)社會調(diào)查活動項(xiàng)目為中心，將學(xué)生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準(zhǔn)備階段

向?qū)W生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時(shí)間表，讓每位學(xué)生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調(diào)查課題，申報(bào)課題，確定調(diào)查范圍，寫出調(diào)查方案。

2.2 分組調(diào)查階段

每個(gè)小組根據(jù)本組課題查閱資料，討論、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，打印并發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。教師只是作為指導(dǎo)者參與其中，隨時(shí)掌握學(xué)生的動向及調(diào)查進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方向性的問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔。本階段主要考核學(xué)生運(yùn)用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神等。

2.3 分組撰寫調(diào)查報(bào)告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調(diào)查報(bào)告提綱，應(yīng)用調(diào)查報(bào)告的寫作格式撰寫調(diào)查報(bào)告并打印，本階段主要考核學(xué)生的寫作能力、歸納總結(jié)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

2.4 學(xué)生講解階段

這是一個(gè)知識的主流反饋階段，各組制作口頭報(bào)告PPT，主要針對各組調(diào)查報(bào)告進(jìn)行陳述和歸納，把調(diào)查研究的結(jié)果表述出來，制作口頭報(bào)告PPT，以恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)給其他同學(xué)，同其他同學(xué)進(jìn)行交流，本階段著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進(jìn)意見。選出調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀小組到各班匯報(bào)，各班互相學(xué)習(xí)。

2.6 教師評價(jià)階段

上述五個(gè)階段每一步驟都要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交學(xué)習(xí)成果，教師給出相應(yīng)階段的分?jǐn)?shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項(xiàng)內(nèi)容。在小組合作考核教學(xué)中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的動力源泉，合作學(xué)習(xí)不僅講合作，而且還存在競爭，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個(gè)人成績又是小組成績，各小組既是調(diào)查者也是被調(diào)查者，小組之間也要互幫互助，把個(gè)人評價(jià)和集體評價(jià)，考試評價(jià)和學(xué)習(xí)過程評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，當(dāng)某一小組或某一人有一點(diǎn)一滴進(jìn)步時(shí)，教師和小組成員應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，肯定和鼓勵(lì)。從而發(fā)揮合作小組學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

2.7 體會與收獲

學(xué)生選擇的調(diào)查課題內(nèi)容廣泛，有中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理財(cái)觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓(xùn)練、安全消防知識、社團(tuán)活動等方面的調(diào)查，學(xué)生通過調(diào)查活動，既是與同學(xué)交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時(shí)是對小組長領(lǐng)導(dǎo)能力的檢驗(yàn)過程，在調(diào)查報(bào)告中，學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)管理、體育活動、技能訓(xùn)練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當(dāng)代中職生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

3 實(shí)踐教學(xué)中的德育滲透

以真實(shí)生活為內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，可以體現(xiàn)學(xué)生和教師對生活世界的關(guān)注，同時(shí)相對于理論教學(xué)來說對學(xué)生的教育更直接更有效。由于統(tǒng)計(jì)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以結(jié)合統(tǒng)計(jì)的理論教學(xué)，我安排學(xué)生參加了一些實(shí)踐性的統(tǒng)計(jì)活動。為此我結(jié)合統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查：學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，手機(jī)禮儀調(diào)查，公交車讓座的調(diào)查，學(xué)生微信使用情況調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，在完成統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也完成了一次良好的德育滲透。

2011級（4）班的王嘉成同學(xué)的《關(guān)于中職財(cái)會專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐狀況及對策的調(diào)查報(bào)告》獲自治區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作2013年會暨第八屆學(xué)術(shù)研討會一等獎(jiǎng)，在自治區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作2013年會暨第八屆學(xué)術(shù)研討會上，《中職生手機(jī)禮儀情況調(diào)查》《中職生業(yè)余生活調(diào)查》、《中職生心理健康調(diào)查》《中職生吸煙情況調(diào)查》《網(wǎng)絡(luò)對中職生學(xué)習(xí)生活影響的調(diào)查》《中職生校服款式的調(diào)查》《中職生文明禮儀行為的調(diào)查》，《烏魯木齊財(cái)政會計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查》八篇調(diào)查報(bào)告獲得一等獎(jiǎng)，《中職生追求名牌的調(diào)查》《烏魯木齊財(cái)政會計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查》《中職生理財(cái)觀的調(diào)查》4篇調(diào)查報(bào)告獲二等獎(jiǎng)，《烏魯木齊市財(cái)政會計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮貌禮儀調(diào)查》《烏魯木齊財(cái)政會計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查》2篇調(diào)查報(bào)告獲三等獎(jiǎng)。5篇調(diào)查報(bào)告被編入《中國夢 我們的夢》新疆職業(yè)院校學(xué)生德育科研優(yōu)秀成果2013年選集。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙淑華.中職導(dǎo)游教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的探索[J].新課程研究，2012（3）.

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