郜宏剛　袁小超

摘 要：分析項(xiàng)目式教學(xué)在新課標(biāo)英語教學(xué)中的有效性，首先要理解什么是項(xiàng)目式教學(xué)，它又是如何運(yùn)用到新課標(biāo)下的英語教學(xué)中的。該文首先對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)做了簡(jiǎn)單介紹，然后就其在新課標(biāo)下英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上分析了英語項(xiàng)目式教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)英語 項(xiàng)目式教學(xué) 有效性 綜合能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0133-01

在當(dāng)今世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語已成為國(guó)際交流交往的重要工具。然而我國(guó)以往的應(yīng)試教育導(dǎo)致了很多學(xué)生只會(huì)做題卻不會(huì)運(yùn)用英語的尷尬局面。新課標(biāo)下的英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力而非應(yīng)試能力，因此應(yīng)當(dāng)積極推廣一些有利于提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式，項(xiàng)目式教學(xué)就是其中的典型代表。

1 項(xiàng)目式教學(xué)簡(jiǎn)介

1.1 項(xiàng)目式教學(xué)的概念

老師給出一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生圍繞該項(xiàng)目，利用一切學(xué)習(xí)資源組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為，通過實(shí)踐和創(chuàng)新完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是項(xiàng)目式教學(xué)。

1.2 項(xiàng)目式教學(xué)的特征

項(xiàng)目式教學(xué)最大的特征就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，而老師在教學(xué)過程中僅扮演監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色。其具體特征可分為四個(gè)方面。

1.2.1 真實(shí)而具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

項(xiàng)目式教學(xué)，關(guān)鍵是在于要圍繞教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)置一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中。這個(gè)項(xiàng)目一般是非常貼近現(xiàn)實(shí)的，可以是對(duì)自己未來工作的模擬，或者是對(duì)某個(gè)生活情境的再現(xiàn)。

1.2.2 多元而開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容

一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目往往要涉及多方面的知識(shí)和技能，而且既有理論知識(shí)也有操作實(shí)踐，呈現(xiàn)多元性；其知識(shí)技能也絕不局限于教科書，而是呈現(xiàn)開放的態(tài)勢(shì)，要用發(fā)散思維來處理問題。

1.2.3 可以充分利用一切學(xué)習(xí)資源

項(xiàng)目式教學(xué)不僅要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等資源，還能使學(xué)生加強(qiáng)與老師及不同層次的同學(xué)間的互動(dòng)與合作，在交流中獲得新的靈感與知識(shí)技能。

1.2.4 尊重學(xué)生的差異性

由于項(xiàng)目式教學(xué)并不規(guī)定處理問題的角度，因此學(xué)生在處理問題時(shí)所展現(xiàn)出的不同的處事風(fēng)格和思維方式會(huì)得到充分的尊重。個(gè)性不同的學(xué)生都能從參與學(xué)習(xí)項(xiàng)目中獲得成就感和歸屬感。

2 項(xiàng)目式教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 運(yùn)用原則

2.1.1 要有明確的教學(xué)目標(biāo)

盡管項(xiàng)目式教學(xué)本身具有多元性和開放性，是一種不拘一格的教學(xué)方式，但它要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在參與項(xiàng)目中學(xué)到一定的新知識(shí)和新技能。例如學(xué)生參加一場(chǎng)商務(wù)談判的現(xiàn)場(chǎng)模擬項(xiàng)目，就應(yīng)該從中學(xué)到商務(wù)談判常用的英語詞匯和語言，以及商務(wù)禮儀、談判技巧等。

2.1.2 教學(xué)項(xiàng)目要切實(shí)可行

要根據(jù)學(xué)生整體的、平均的英語水平制定教學(xué)項(xiàng)目，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中；項(xiàng)目還要貼近生活實(shí)際，不可憑空硬造。

2.1.3 教學(xué)項(xiàng)目要有啟發(fā)性和引導(dǎo)性

英語的靈活運(yùn)用是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。英語項(xiàng)目式教學(xué)要通過教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生掌握英語應(yīng)用的技巧，并引導(dǎo)他們自覺地將自己學(xué)到的英語詞匯、句法和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合歸納，從而顯著地提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

2.2 教學(xué)模式

2.2.1 情景模擬式

這是在實(shí)際的英語項(xiàng)目式教學(xué)中最常用的方式之一，它要求學(xué)生模擬一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，將自己學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到其中，并在處理新問題中學(xué)到新的知識(shí)和技能。這種方式生動(dòng)有趣且互動(dòng)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2.2 任務(wù)式

老師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生個(gè)人或者學(xué)習(xí)小組去完成。如要求學(xué)生用英語去和外國(guó)人交流。除了可以提高英語水平外，要求個(gè)人完成的項(xiàng)目還可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，而要求學(xué)習(xí)小組完成的項(xiàng)目則可以培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2.3 學(xué)習(xí)探討式

老師指導(dǎo)學(xué)生就英語學(xué)習(xí)時(shí)的某個(gè)問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，目的不僅在于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。

3 英語項(xiàng)目式教學(xué)的有效性

由上文對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)的介紹可以看出，將項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中效果是十分理想的。這種有效性具體可表現(xiàn)為三個(gè)方面。

3.1 有效提高學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語最重要的四項(xiàng)能力，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)可以有效提高這四項(xiàng)能力。

3.1.1 聽說能力的提高

語言最基本的作用就是交流，聽說能力則是運(yùn)用語言進(jìn)行交流的兩項(xiàng)必備的能力。上文中提到的英語項(xiàng)目式教學(xué)模式通過學(xué)生之間、師生之間甚至學(xué)生與外國(guó)人之間的互動(dòng)，使他們獲得了更多運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，這樣就能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，迅速提高他們的英語聽說水平，并且可以增加他們聽說英語的信心。

3.1.2 讀寫能力的提高

項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)英語讀寫能力提升的效果也十分明顯。在項(xiàng)目式教學(xué)中，往往先提出合理化的閱讀目標(biāo)，然后通過實(shí)踐的方式，例如閱讀用人單位的英文公告、會(huì)議紀(jì)要等來實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和語言的實(shí)際應(yīng)用能力。在寫作方面，項(xiàng)目式教學(xué)可以通過將學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬的過程來鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如模擬一次外企的面試情境，學(xué)生要用英文填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，制作個(gè)人名片等，學(xué)生在完成情景模擬的同時(shí)也就讓自己的寫作能力有了一個(gè)新的突破。

3.2 個(gè)人綜合能力的提升

項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是擺出一個(gè)或多個(gè)問題讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和手頭的資源去解決。因此，學(xué)生在提升自己英語水平的同時(shí)，處理問題的能力也在不知不覺中得到了提升。還是以面試模擬情境為例，它不僅考驗(yàn)學(xué)生的英語水平，更考驗(yàn)他們的應(yīng)變能力、心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。實(shí)際上，在面試中英語水平的高低已是次要的，而借助英語所表達(dá)的內(nèi)容，也就是可以直接反映能力和個(gè)性的東西才最重要。由此我們可以看出，英語項(xiàng)目式教學(xué)絕不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，它不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決教材和試卷中的問題，更可以提升他們處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。此外，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等?？傊?，通過長(zhǎng)期的英語項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的提升。

4 結(jié)語

項(xiàng)目式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，我們可以通過一定的原則和方法將它應(yīng)用在新課標(biāo)的英語教學(xué)中。如果運(yùn)用合理，它不僅可以迅速提高學(xué)生的英語水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，英語項(xiàng)目式教學(xué)是一種行之有效的英語教學(xué)方式。

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