杜麗姿等

摘 要：大學(xué)生的德育教育水平高低對于防止學(xué)生作弊方面具有重要的積極作用。本文從因?yàn)榇髮W(xué)生德育教育水平低下而在考試中有作弊行為的表現(xiàn)來作為分析材料，得出大學(xué)生出現(xiàn)這類行為的原因，了解到大學(xué)生因?yàn)榈赖陆逃牟怀浞侄霈F(xiàn)考試作弊現(xiàn)象的原因，通過一些基本的解決措施，如考風(fēng)考紀(jì)方面的改善、考試制度方面的改革以及教師道德水平的提高等等措施，在這些措施的實(shí)施過程中同時適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生的德育教育水平，從而從根本上抑制大學(xué)生在高?？荚囍凶鞅仔袨榈陌l(fā)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 德育教育 防止 作弊 措施 作用

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0244-03

在高校教育當(dāng)中，進(jìn)行最終的期末考試不但是檢查大學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果，同樣也是對大學(xué)生的思想品德、個人道德方面做出檢查?？墒牵湍壳八玫降男畔砜?，大學(xué)生的道德教育成果實(shí)在是讓人不得不擔(dān)憂。大學(xué)生道德教育成果不強(qiáng)最明顯的一點(diǎn)莫過于大學(xué)生在高校的考試過程中表現(xiàn)出來的作弊行為，這讓我們不得不深思，如何才能增強(qiáng)大學(xué)生的道德教育成果？哪種有效的措施才能在高校的考試過程中有效的防止學(xué)生的作弊？單純的道德教育對學(xué)生并不一定能夠產(chǎn)生效果，學(xué)校也無從檢查道德教育最后的成效；單純的在高?？荚囘^程中防止、懲罰學(xué)生的作弊行為，可能反而會引起學(xué)生的反叛情緒，最后的結(jié)果只能是南轅北轍。所以，可以將高校中大學(xué)生的德育教育與高校中的考試教育相結(jié)合，將德育教育的內(nèi)容與真實(shí)的考試過程聯(lián)系起來，使得高校學(xué)子在每次的考試過程中都檢查各自的德育教育成果，不斷提高自己的思想道德水平，同時也能有效的防止大學(xué)生在考試過程中的作弊行為。要達(dá)到這樣的效果，首先就應(yīng)該了解清楚因?yàn)榇髮W(xué)生的德育教育效果不明顯從而導(dǎo)致的大學(xué)生在高校的考試過程中利用作弊手段來獲得好分?jǐn)?shù)的具體表現(xiàn)，以及這些具體表現(xiàn)當(dāng)中體現(xiàn)出來的原因；在了解了表現(xiàn)和原因的基礎(chǔ)上分析得出如何增強(qiáng)大學(xué)生德育教育水平以保證大學(xué)生在考試中不再利用作弊來獲得理想成績的措施，然后就可以清楚的知道增強(qiáng)了大學(xué)生的德育教育對于防止大學(xué)生的考試作弊具有如何積極的作用。

1 大學(xué)生德育水平下降在考試作弊的表現(xiàn)

大學(xué)生德育水平下降在日常的教學(xué)過程中有許多表現(xiàn)。

第一，大學(xué)生在所需參加的考試過程中利用作弊違紀(jì)的手法來獲得優(yōu)秀的考試成績。這是大學(xué)生德育下降在高校教學(xué)過程中最明顯的一個表現(xiàn)。在現(xiàn)在的高校當(dāng)中，作弊現(xiàn)象是絡(luò)繹不絕，作弊手法是層出不窮，高校教師對于學(xué)生在考試過程中利用作弊手段獲得優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的行為已經(jīng)是習(xí)以為常，對于在每次的考試之后都會抓住幾個學(xué)生作弊這種現(xiàn)象更加是處之泰然。高校當(dāng)中的考試違紀(jì)以及作弊的現(xiàn)象對于任何人來說都是一件不新鮮的事情，有的學(xué)校的學(xué)生考試作弊現(xiàn)象還十分的嚴(yán)重。

對于高校中的學(xué)生考試作弊事件，高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師也采取了許多方法來制止這種行為，比如對于在考試中作弊被抓到的學(xué)生采取全校點(diǎn)名批評、警告等處分。而我校則采取了作弊者被取消學(xué)位的處罰措施，然后實(shí)施該措施的成效實(shí)在讓人欲哭無淚。在高?？荚囘^程中教師能夠抓到的作弊學(xué)生只有那么屈指可數(shù)的幾個，對于大多數(shù)學(xué)生來說，作弊實(shí)在是一件省心省力的考試方法，學(xué)生考試作弊存在僥幸和冒險心理。雖然作弊者被抓到后要受到嚴(yán)厲的處分，但他們通常認(rèn)為自己的作弊行為未必會被抓到，那么成績就多了幾分通過的把握?？荚囎鞅资侄位影俪?，令教師防不勝防，最常見的，也是最原始的手段，就是將考試要點(diǎn)利用最小的字體打印在一張小字條上，考試的時候帶進(jìn)考場。還有一些利用現(xiàn)代高科技技術(shù)的作弊手段如果學(xué)生不言明，教師可能永遠(yuǎn)都不會知道課桌上很簡單的一個小物件原來可以用來作弊。

第二，考試過程中的作弊是傳統(tǒng)的方法，現(xiàn)在為了能夠在考試中獲得優(yōu)秀的成績，如果只是在考試過程中利用一些小聰明作弊還是不夠的。一些學(xué)生直接是在考試前或者考試后利用各種手段以期提高自己在考試中的成績。在考試之前，有的學(xué)生會千方百計(jì)的與教師套交情，以希望教師能夠看在感情好的面子上提前告訴一些考試過程中會遇到的題目，或者換個名目以劃取考試的范圍或者直接是劃取考試的重點(diǎn)知識點(diǎn)的方式來得知在考試過程中可能會遇到的一些題目。而在考試之后，如果學(xué)生認(rèn)為自己考試考的不理想，考試后的第一個選擇是給教師打電話，希望教師在改試卷的過程中手下留情，如果這樣還達(dá)不到學(xué)生的要求，學(xué)生就會想方設(shè)法的找教師索取分?jǐn)?shù)，甚至不惜以金錢來換取考試的分?jǐn)?shù)。這樣的表現(xiàn)不可謂道德低下，在還沒出社會的高校當(dāng)中就已經(jīng)學(xué)會了在社會生活中的金錢至上的概念，這對于學(xué)生將來的發(fā)展不得不說是毫無幫助，甚至是會害了學(xué)生一輩子的認(rèn)識理念。

第三，高校中考試之后都會有一個教師評定過程，在這個過程中學(xué)校會要求學(xué)生對這一個學(xué)期當(dāng)中辛苦教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科教師的各個方面進(jìn)行一個評分，這個評分可能只是學(xué)生隨便的一個選擇，但對于教師來說不但是一個學(xué)生的認(rèn)可，而且對于教師在學(xué)校當(dāng)中的前途發(fā)展也或多或少的有一定的影響。有些學(xué)生如果在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中對教師有何不滿，或者對這一次的考試成績不滿意，更進(jìn)一步或許是學(xué)生自己在考試的過程中采取了不正當(dāng)?shù)氖址ㄗ鞅卓荚嚩沟每荚嚦煽兪植焕硐氲那闆r下，就會利用這樣一個機(jī)會，埋沒良心的給予教師一個不理想的分?jǐn)?shù)，甚至完全不按照標(biāo)準(zhǔn)只是根據(jù)自己的情感來對教師評分，而且這種評分是在壓低分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這對一個學(xué)期以來辛苦教育學(xué)生的教師是十分不公平的一件事情，對于教師將來教學(xué)的積極性也是一個不小的打擊。學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一個過程之后心理或多或少會受影響，對于學(xué)生自己的身心健康發(fā)展也是十分不利的。

2 大學(xué)生德育水平下降致使考試作弊的原因

在了解了上述所說的大學(xué)生德育教育水平低下在高?？荚嚠?dāng)中的表現(xiàn)之后，我們對大學(xué)生為什么會有這樣的表現(xiàn)有了一定的了解，對于這種表現(xiàn)出現(xiàn)的原因也有了一定的了解。

第一，高校當(dāng)中永恒不變的考試制度方面的問題。之所以高校的考試會出現(xiàn)學(xué)生在考試前通過教師得到考試題目的信息，考試過程中以作弊的方式來得到優(yōu)秀的成績，考試之后以賄賂教師的方式也要得到優(yōu)秀的考試成績的最終原因，就是因?yàn)楦咝．?dāng)中的考試，出試卷、改試卷、最后審查試卷的基本上都是任課教師一人，學(xué)生只要與任課教師的關(guān)系良好，任課教師對于學(xué)生有一個好的印象，在考試前后對學(xué)生能夠有一點(diǎn)特殊的關(guān)照，學(xué)生在高校的考試必然能夠得到一個理想的分?jǐn)?shù)。除此之外，在高校當(dāng)中進(jìn)行的考試絕大多數(shù)都是采取筆試的方法來進(jìn)行，這就容易造成學(xué)生對于在課堂上所得到的課堂筆記的無限重視，在考試之前將精力集中在課堂筆記的背誦之上，對于這門課程講了什么，具體有哪些知識點(diǎn)其實(shí)只是知其然不知其所以然的背誦下來，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是沒有任何好處的，也逼迫有些學(xué)生不得不違背自己的本性去以作弊的方式來得到優(yōu)異的成績。endprint

第二，高校學(xué)生思想方面的問題?，F(xiàn)在高校當(dāng)中的學(xué)子不再是完全意義上的溫室中的花朵，他們也在不經(jīng)意間受到了社會上風(fēng)霜雨打的襲擊。由于受到社會上風(fēng)氣的不良影響，學(xué)生的一些正確的世界觀、價值觀的地位受到?jīng)_擊，對于在高校的考試過程中利用作弊的手段來獲得優(yōu)秀分?jǐn)?shù)這種不良行為的認(rèn)識也發(fā)生了變化，在以前單純的校園環(huán)境之下，學(xué)校的考試作弊行為可以說是基本杜絕的，因?yàn)椴徽撌墙處熯€是學(xué)生對于在考試中作弊這種行為都是深惡痛絕，如果哪位學(xué)生被發(fā)現(xiàn)了在考試過程中利用作弊的手段才獲得了高分?jǐn)?shù)，所有的學(xué)生都會用異樣的眼光來看待他，讓他在學(xué)校的生活中感到無處不尷尬。而在受到社會不良風(fēng)氣影響的現(xiàn)代高校環(huán)境下，對于在考試中作弊未被發(fā)現(xiàn)，而得到優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的學(xué)生，令那些曾想作弊但最終未敢實(shí)施作弊行為的學(xué)生投以羨慕的目光，作弊者更是以手段的高超而自得，如此誘導(dǎo)了其他不良思想學(xué)生的冒險效仿。因此，學(xué)校在處理考試作弊問題時，應(yīng)及時采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行處理，否則會在某個層面上促進(jìn)考試作弊行為的再現(xiàn)，影響高校的正常教學(xué)秩序。

第三，教師或者領(lǐng)導(dǎo)方面的問題。在現(xiàn)在的高校教育當(dāng)中，有的教師年齡已經(jīng)比較大，對于一些課本中知識點(diǎn)的講解依然是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，利用老舊的教育方法來進(jìn)行講解，無法跟上時代的腳步，更加無法將現(xiàn)在自詡為新新人類的高校大學(xué)生的注意力吸引在課堂之上，這在一定程度上間接的造成了高?？荚囘^程中作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)率的增加。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，對于課本中的內(nèi)容幾乎相當(dāng)于不知，而為了在期末的考試中能夠得到一些過得去的分?jǐn)?shù)，學(xué)生不得不采取一些非常手段，以作弊或者其他的違紀(jì)方法來達(dá)到通過考試的目的。還有的教師對于教師崗位的認(rèn)同感不強(qiáng)，在進(jìn)行教師的教育工作過程中責(zé)任感不強(qiáng)，在日常的教學(xué)當(dāng)中教學(xué)效果難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，在課程的最后階段就以劃取考試重點(diǎn)范圍的方法來贏取學(xué)生的好感也獲得優(yōu)異的教學(xué)成果；也有教師在考試監(jiān)考的過程中對于認(rèn)識的學(xué)生采取縱容的態(tài)度，放縱學(xué)生在考試過程中的小動作，使得其他的學(xué)生對這種行為不滿，間接促使了學(xué)生在下次的考試中采取不正當(dāng)?shù)氖侄蝸淼玫絻?yōu)秀的考試成績。除了教師方面，院系領(lǐng)導(dǎo)對本職工作的不認(rèn)真執(zhí)行，對于在考試過程中有不良動作的學(xué)生因?yàn)橐恍┰?，比如教師說情等，而對違反考試紀(jì)律的學(xué)生沒有給出應(yīng)該的懲罰，這在無形當(dāng)中助長了學(xué)生考試作弊的氣焰，使得學(xué)生的道德教育水平在這不公正的環(huán)境中也不得不下降。

3 抑制大學(xué)生作弊行為的措施以及德育教育在此方面的作用

增強(qiáng)大學(xué)生的德育教育對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，而從大學(xué)生考試作弊方面來改進(jìn)能夠切實(shí)的了解到大學(xué)生德育教育成果，明顯的感受到大學(xué)生德育品質(zhì)的增強(qiáng)。

第一，考風(fēng)考紀(jì)方面的建設(shè)。在平常的教育過程中，教師應(yīng)該有意識的對學(xué)生灌輸有關(guān)考試舞弊可恥方面的內(nèi)容，使得學(xué)生在潛移默化的過程中真切的感受到在考試中作弊是一種可恥的行為，這樣才能使得學(xué)生在真正進(jìn)行考試的過程中會從心底厭惡自己有考試作弊的行為，有效的杜絕了考試作弊行為的發(fā)生。從側(cè)面上也說明學(xué)生的品德有所提高，對于是非的了解更加的清晰，逐漸的擁有了正確的世界觀、人生觀以及價值觀。不止是在平常的教育過程中應(yīng)該對學(xué)生灌輸有關(guān)舞弊可恥、誠信考試光榮這方面的知識，更應(yīng)該在考試之前對學(xué)生這方面的認(rèn)識進(jìn)行加強(qiáng)。比如在進(jìn)行大型考試之前，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該營造出一種緊張的考試氛圍，在大學(xué)的各個角落都能夠讓學(xué)生了解到誠信考試的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)教師平常對學(xué)生灌輸?shù)挠嘘P(guān)看法，這樣才能使學(xué)生最深層次的認(rèn)識清楚考試過程中應(yīng)該遵守的紀(jì)律以及如果在考試過程中有違紀(jì)行為可能會造成的嚴(yán)重后果，完全杜絕學(xué)生考試作弊的思想。提高學(xué)生關(guān)于考試道德方面的認(rèn)識，對于進(jìn)一步抑制學(xué)生的作弊行為是十分有效的。

第二，考試機(jī)制部分的改革。在之前的論述中已經(jīng)說明，要從根本上制止學(xué)生在考試中違紀(jì)的行為，就應(yīng)該使學(xué)生難以找到考試作弊的機(jī)會。一方面，應(yīng)該將學(xué)?？荚囘^程中使用到的試卷的出題人與平常教導(dǎo)學(xué)生的教師是不同的人，并且對于出試卷的教師信息進(jìn)行保密，這樣在一定程度上能夠杜絕大部分學(xué)生在考前想要獲得考試題目信息的心思。同時，在考試之后，進(jìn)行批改試卷的教師信息也要進(jìn)行保密，讓學(xué)生不能夠知道批改試卷教師的信息，也就不能夠找尋改卷教師以得到優(yōu)秀的考試成績的心思，進(jìn)一步的抑制了學(xué)生采取不良手段獲取優(yōu)異考試成績的心理。另一方面，對于考試所使用的題目應(yīng)該最大限度的靈活出題，不能只是機(jī)械的按照課本上的公式就能夠得到答案，這樣會激發(fā)學(xué)生在下次考試中準(zhǔn)備小抄，在考試中以作弊的手法來獲取優(yōu)異成績的心理。只要學(xué)生考試過程不能夠利用小抄來得到考試題目的答案，而只能依托平時上課對課程知識點(diǎn)的理解來解答題目，對于完全杜絕學(xué)生的考試作弊行為是十分理想的對策。

第三，教師道德方面的建設(shè)。教師是在平常的生活中與學(xué)生在一起時間最長的傳道授業(yè)解惑者，對于學(xué)生的影響是十分巨大的。教師道德方面水平的高低，對于學(xué)生道德水平高低有著深遠(yuǎn)的影響。可以想象一下，如果教師對于學(xué)生在平常的考試過程中使用違紀(jì)的手段來獲得優(yōu)秀的成績這一事件的態(tài)度不明確，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很多想法，甚至?xí)J(rèn)為考試作弊是老師默許的，而且還是獲得優(yōu)秀成績的一個捷徑。教師對學(xué)生的不良行為認(rèn)為沒什么大不了，學(xué)生也會跟從教師的角度從而難以分辨事情的是非，對于學(xué)生將來的成長是十分不利的。比如在考試過程中作弊，如果教師對待作弊的學(xué)生態(tài)度不明確，沒有給予嚴(yán)厲的處罰。這就是在給學(xué)生傳遞一個錯誤的信息，作弊并不是一件可恥的事情，只是達(dá)到自己目的的一個手段。甚至有些道德品質(zhì)不高的教師，會認(rèn)為作弊是一個好的方法，能夠幫助所有的學(xué)生都得到優(yōu)異的成績，在這種思維下去縱容甚至慫恿學(xué)生作弊，這對于學(xué)生將來的身心發(fā)展是十分不利的一件事情。換個角度，如果教師是一味品格十分高尚的傳道授業(yè)解惑者，對于現(xiàn)實(shí)中的是是非非有著自己的一套行事標(biāo)準(zhǔn)，對待錯誤的事情嚴(yán)厲的批評，對待正確的事情予以鼓勵，在這樣的環(huán)境下成長的學(xué)生，也會養(yǎng)成明辨是非的習(xí)慣，更不必說對待考試作弊這種在平常人看來絕對是大錯特錯的事情。在具有高尚品德教師的認(rèn)識中，考試作弊代表著一個人的品格出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，代表著這個學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀正在歧路上行進(jìn)，在這個時候，品德高尚的教師就會給予學(xué)生正確的反應(yīng)，告訴學(xué)生在考試中作弊的行為是不正確的，是不能容許的。這樣的正確態(tài)度才能夠給予學(xué)生正確的教導(dǎo)，使得學(xué)生擁有良好的品德。也就是說，德育教育的水平提高，對于抑制學(xué)生在考試過程中作弊行為的發(fā)生具有十分重大的作用。endprint

第四，對于考試過程嚴(yán)肅管理，對于已經(jīng)發(fā)生的考試作弊的學(xué)生要給予嚴(yán)肅的處理。對于在考試中作弊的學(xué)生，應(yīng)該從紀(jì)律處分以及道德教育這兩方面來著手，給予違紀(jì)學(xué)生紀(jì)律處分并不是為了懲罰學(xué)生，而是為了讓學(xué)生了解到這種行為是錯誤的，是應(yīng)該予以禁止的，在學(xué)生清楚的認(rèn)識到了行為的不對之后，則應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。畢竟，完全嚴(yán)厲的處罰并不能帶來學(xué)生的心服口服，甚至在一定狀態(tài)下可能會造成學(xué)生心理方面的不滿，將學(xué)校給予他的處罰認(rèn)為是學(xué)校對于他的不公正待遇。所以，對考試違紀(jì)的學(xué)生在給予嚴(yán)厲的紀(jì)律處分之后則應(yīng)該給予學(xué)生一定的思想政治教育，幫助學(xué)生意識到怎樣的行為才是正確的，讓學(xué)生在受教育的過程中，真正的認(rèn)識到自己的行為是不對的?？荚囘^程中的嚴(yán)肅管理，對考試違紀(jì)行為的嚴(yán)厲處分也是給予學(xué)生一個信息，這種在考試過程中作弊的行為是錯誤的，從而在道德方面告訴了學(xué)生行為的錯誤性，有效的抑制了學(xué)生在將來的考試中再次以違紀(jì)手法來獲得優(yōu)秀成績這種現(xiàn)象的發(fā)生。

高校中大學(xué)生德育教育方面的水平對于有效的抑制大學(xué)生的考試作弊行為具有十分重要的作用。一方面，學(xué)生德育教育水平低下，難以分辨怎樣的事實(shí)才是正確的，如何的行為才是錯誤的，具有如此混亂思維的學(xué)生在考試過程中很可能因?yàn)槟骋粫r的沖動而做出違反考試紀(jì)律的行為，以考試作弊的手段來獲取優(yōu)異的成績，甚至在考試作弊之后還沾沾自喜，完全不知道這種行為是錯誤的行為，這對于學(xué)生將來的身心發(fā)展是十分不利的。另一方面，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，德育教育擁有一定的教育水平，這樣的學(xué)生在平常的考試中即使沒有十足的把握獲取優(yōu)異的成績，即使成績不良會有不好的后果，但是在自身原則，自身德育教育素質(zhì)的監(jiān)督下，會按捺住自己的欲望，了解自己真正應(yīng)該珍惜的是什么。這樣的學(xué)生在高校的考試中是不可能出現(xiàn)考試作弊的行為。

4 結(jié)語

總之，高校中大學(xué)生德育教育水平的高低與學(xué)生在高?？荚囍凶鞅仔袨槌霈F(xiàn)的頻率是呈正比的。學(xué)生的德育教育水平素質(zhì)高，學(xué)生在高校考試中出現(xiàn)作弊行為來獲取良好成績的概率就無限的降低，反之，當(dāng)學(xué)生的德育教育水平不高的情況下，學(xué)生在高?？荚囍杏貌涣嫉氖侄蝸慝@取優(yōu)異的考試成績的概率也會在一定程度上升高。所以，對于高校考試過程中的作弊行為，應(yīng)該在采取有關(guān)措施的過程中，同時的兼顧學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的思想道德水平，從根本上抑制學(xué)生在考試中作弊行為的出現(xiàn)。

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