語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

1.前言

我們當(dāng)前初中的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)和水平的責(zé)任，因此很多學(xué)校都積極落實(shí)新課程教育改革的相關(guān)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)的輔助，因此我們應(yīng)該將語(yǔ)文作業(yè)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)，學(xué)生也能很好地 接受語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)具有一定的個(gè)性化，能夠很好的幫助學(xué)生開(kāi)拓他們的思維，了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而學(xué)生不再將完成語(yǔ)文作業(yè)視作一種硬性的任務(wù)且更加具有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.合理的確定語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容

我們傳統(tǒng)的布置作業(yè)的形式，就是將課本的相關(guān)內(nèi)容和習(xí)題作為作業(yè)來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些課程之后已經(jīng)不愿意再置身于一些這樣內(nèi)容的習(xí)題，因此語(yǔ)文作業(yè)的完成情況往往不盡如人意。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)的個(gè)性化改革，就是需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，找到一些能夠讓學(xué)生接受的方式來(lái)完成作業(yè)。

⑴根據(jù)學(xué)生情況確定作業(yè)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況是存在差異的，但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程之中是面向全體同學(xué)的，因此很多具體的方面沒(méi)有考慮到。對(duì)此，我們應(yīng)該首先將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況做出分類(lèi)的匯總，在有一定了解的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)定不同層次學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和形式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，教師則可以將作業(yè)的數(shù)量適當(dāng)?shù)臏p少，督促他們多復(fù)習(xí)一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的掌握程度。針對(duì)一些學(xué)習(xí)處于中游的學(xué)生，教師可以將作業(yè)的內(nèi)容設(shè)定為一些具有鞏固和提高內(nèi)容的形式，這樣就能夠督促學(xué)生了解自己在哪些方面存在不足，在這個(gè)成績(jī)之上還有更高的提升空間。而針對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，教師則應(yīng)該多布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，幫助他們了解基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，有效的集中他們的注意力，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平和興趣。

⑵根據(jù)學(xué)生興趣確定作業(yè)形式

每個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都具有自己的思想意識(shí)，一些對(duì)語(yǔ)文比較感興趣的同學(xué)就更加樂(lè)意學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，而對(duì)這方面缺乏了解的學(xué)生，就會(huì)感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常吃力的。針對(duì)這樣的情況，我們教師在確定語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)同學(xué)興趣點(diǎn)的不同，來(lái)設(shè)定不同形式和種類(lèi)的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生在這樣個(gè)性化的作業(yè)之中，能夠激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，來(lái)完成這項(xiàng)作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式的確定，應(yīng)該在符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。

3.合理的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行拓展

⑴課前內(nèi)容的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展

我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，因此需要學(xué)生在課堂開(kāi)展之前對(duì)本堂課所講的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。我們教師布置一些課堂之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容和背景知識(shí)，這樣在正式講課的時(shí)候，就能更明白教師所講的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些基本內(nèi)容之后，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程之中就能很好的針對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)提出新的問(wèn)題。教師布置一些課前的內(nèi)容和作業(yè)，學(xué)生就能夠很好的利用當(dāng)前方便的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些相關(guān)的知識(shí)，讓自己的了解更多語(yǔ)文背景。

⑵課后內(nèi)容的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展

知識(shí)的掌握和了解是從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)過(guò)程之中所積累而來(lái)的，并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的興趣和要求，教師可以在語(yǔ)文的作業(yè)之中將閱讀和寫(xiě)作等內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)，這樣能夠很好的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和文化底蘊(yùn)，讓他們了解更多的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在對(duì)這些名著和文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，能夠很好的了解語(yǔ)文的一些項(xiàng)目和知識(shí)，而其中一些比較優(yōu)美和內(nèi)涵的詞句就能夠幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提升了他們的語(yǔ)文水平。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是有限的，必須要有作業(yè)的輔助才能更好的掌握一些語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一些寫(xiě)作的任務(wù)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的想象力，從而促進(jìn)語(yǔ)文水平的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，作為初中的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何切實(shí)將語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)的更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，體現(xiàn)了教師的水平，也關(guān)系到學(xué)生能否更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己身邊的資源，將語(yǔ)文知識(shí)和這些內(nèi)容相互融合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些比較靈活開(kāi)放式的作業(yè)，就能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

王紅玉，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。