[摘 要]在社會大轉(zhuǎn)折的西柏坡時期，中共中央依托華北人民政府進(jìn)行了諸多成效顯著的實(shí)踐，基礎(chǔ)教育是其中的重要內(nèi)容。從基礎(chǔ)教育的實(shí)踐來看，已經(jīng)體現(xiàn)出向制度化、正規(guī)化發(fā)展的努力，而其中的一些經(jīng)驗(yàn)對今天的基礎(chǔ)教育來說也是彌足珍貴的。

[關(guān)鍵詞]西柏坡；中國共產(chǎn)黨；基礎(chǔ)教育

一、西柏坡時期基礎(chǔ)教育實(shí)踐的歷史背景

（一）中國革命勝利前夜的歷史語境

回顧中國革命充滿著坎坷、波瀾與激情的偉大征程，中國共產(chǎn)黨自誕生之日起就以“鐵肩擔(dān)道義、妙手著文章”之英姿站在救國的時代潮流最前沿，在給民眾以無限希望的同時也引起了中外反動勢力的警惕、鎮(zhèn)壓乃至屠殺，革命環(huán)境長時間是嚴(yán)峻且惡劣的。與井岡山時期、延安時期不同的是，西柏坡時期處于革命勝利前夜，近世以來飽受歐風(fēng)美雨侵襲的國人即將迎來民族獨(dú)立的偉大勝利，中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命實(shí)踐必將以鮮明的中國模式載入世界無產(chǎn)階級運(yùn)動的史冊，這也為黨和政府思考不久將來的正規(guī)化、制度化建設(shè)創(chuàng)造了可能。西柏坡時期的基礎(chǔ)教育實(shí)踐即處于這一轉(zhuǎn)折年代的歷史語境。

（二）和平年代全國執(zhí)政的緊迫需要

從中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政歷程來看，包含著革命戰(zhàn)爭年代的局部執(zhí)政與和平建設(shè)時期的全國執(zhí)政兩部分內(nèi)容。尤其令人深思的是，由井岡山、延安、西柏坡等不同階段組成的局部執(zhí)政時期，反映了中國共產(chǎn)黨不同革命階段的理想信念、價(jià)值訴求與執(zhí)政嘗試。這其中，西柏坡時期處于革命戰(zhàn)爭向和平建設(shè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在準(zhǔn)和平的環(huán)境中具備了進(jìn)行新的執(zhí)政嘗試的條件。而這是中共中央尤為看重的。共產(chǎn)黨已經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)爭的洗禮和考驗(yàn)，是否能夠在國家治理中交出一份合格的答卷，這是即將開始的全國執(zhí)政不能回避的重大問題。西柏坡時期的基礎(chǔ)教育實(shí)踐，正是為此所進(jìn)行的重要探索內(nèi)容。

（三）群眾對文化知識的現(xiàn)實(shí)需求

中國革命之成功在于信奉馬克思主義的中國共產(chǎn)黨獲得了最廣大民眾的支持，但無庸諱言，這一蘊(yùn)藏著無盡偉力的群體在文化知識的底蘊(yùn)上卻顯得有些尷尬，曾經(jīng)的熱播劇《亮劍》中李云龍的“大老粗”形象，確實(shí)在很大程度上反映了當(dāng)時的真實(shí)景象。但民眾對文化知識又有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)需求，一則是民間的傳統(tǒng)與風(fēng)俗。在幾千年的傳統(tǒng)文化語境中，“萬般皆下品，惟有讀書高”等思想深入人心，讓孩子讀書識字接受教育的傳統(tǒng)風(fēng)俗根深蒂固。再則是西柏坡時期華北的準(zhǔn)和平環(huán)境，使得不再為生命安全而擔(dān)憂的群眾有精力、有空間去學(xué)習(xí)文化知識，為即將開始的新生活做好準(zhǔn)備。

二、西柏坡時期基礎(chǔ)教育實(shí)踐的主要內(nèi)容

（一）注重基礎(chǔ)教育的制度化建設(shè)

在黨的基礎(chǔ)教育發(fā)展史上，西柏坡時期之前的各個時期因?yàn)閲?yán)峻的生存環(huán)境，文化知識內(nèi)容所占比例不大，主要是以思想政治教育為主的教育內(nèi)容，且多是臨時性、應(yīng)急性的戰(zhàn)時教育模式。西柏坡時期在教育理念、教育標(biāo)準(zhǔn)和教育內(nèi)容等方面有了鮮明的特點(diǎn)，如制度化的建設(shè)。根據(jù)中共中央的政策精神，華北人民政府對基礎(chǔ)教育工作的制度化建設(shè)高度重視，不僅出臺了《華北區(qū)小學(xué)教育暫行實(shí)施辦法》、《規(guī)定中等學(xué)校政治課課程標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)》、頒發(fā)《一九四九年度華北區(qū)中學(xué)師范設(shè)置計(jì)劃教育經(jīng)費(fèi)分配預(yù)算表及經(jīng)費(fèi)支付報(bào)銷辦法》等政策性法規(guī)，而且就基礎(chǔ)教育工作中的問題及時發(fā)出《對目前中等教育工作中的幾點(diǎn)意見》、《小學(xué)教育的情況》等通報(bào)及指導(dǎo)性意見，極大地推動了基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，華北人民政府規(guī)定“小學(xué)校長、教員應(yīng)由縣政府調(diào)動；短期師范校長、教員應(yīng)由專署調(diào)動；中等學(xué)校校長、教員應(yīng)由省人民政府或行署調(diào)動；華北人民政府直轄市所轄之校長、教員，應(yīng)概由市人民政府調(diào)動”[1]（p7）。師資力量之所以能得到加強(qiáng)，還與時局的發(fā)展有密切聯(lián)系。在解放軍陸續(xù)進(jìn)入江南后，原來由華北區(qū)逃亡到南方各地的中等師范教職員工學(xué)生先后成批或分散的返回。如冀魯豫行署曹縣師范中學(xué)、海岱中學(xué)五分校、六臨中一分校、第五、第三臨中等，總計(jì)高中10班、初中44班。再加上原有學(xué)生1 972人，其他中學(xué)的零星學(xué)生等，分別在各省立中學(xué)師范及干?？既? 305人，余者一部分考入地方師范及專署之干訓(xùn)班，收容共教職員80人，其中有20人留中學(xué)任理數(shù)科學(xué)自然教員，其余60人編為一班，以教育研究會名義集中學(xué)習(xí)。同時，為了使教職員工安心教學(xué)，各地還對其待遇進(jìn)行了具體規(guī)定，基本上能保證最低的工作生活需求，這在支前任務(wù)繁重的時期頗為不易。

（三）注重學(xué)生的思想品德教育

注重學(xué)生的思想品德教育，是西柏坡時期基礎(chǔ)教育的重要特色，這主要體現(xiàn)在政治課的設(shè)置上。為了使思想政治教育更有效的進(jìn)行，1948年12月6日，華北人民政府發(fā)出了《統(tǒng)一規(guī)定中等學(xué)校政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的指示》，要求各中等學(xué)校一律根據(jù)所規(guī)定的科目、進(jìn)度，參照制定的參考書目進(jìn)行教學(xué)；要遴選教員中思想進(jìn)步的、有威信的人來擔(dān)任課程教師，校長、教導(dǎo)主任均應(yīng)盡量教一、兩班政治課。通過統(tǒng)一政治課程的教育，使絕大多數(shù)學(xué)生對中國革命的基本問題與社會發(fā)展規(guī)律有了初步的認(rèn)識。同時，由于在思想政治教育中改變了單純教條式的講授方法，注意了聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo)，并組織學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓有Ｍ馊罕娺\(yùn)動、社會服務(wù)、社會調(diào)查等政治活動，學(xué)生不僅僅實(shí)踐能力得到鍛煉，而且在思想與行動上更加認(rèn)同共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，使“絕大多數(shù)學(xué)生明辨了立場觀點(diǎn)，對我們已有了正確認(rèn)識，更加靠近我們，揭穿了過去敵人的惡意宣傳，使他們在思想上得到了解放”[2]（p1）。

三、西柏坡時期基礎(chǔ)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)啟示

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

回顧中國共產(chǎn)黨的基礎(chǔ)教育歷史，各項(xiàng)適應(yīng)時代發(fā)展、有益于國計(jì)民生的教育政策方針的制定與執(zhí)行，都離不開黨強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)?？梢哉f，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們基礎(chǔ)教育取得巨大成就的保證。西柏坡時期，中共中央對基礎(chǔ)教育的實(shí)踐極為重視，多次指示華北人民政府要做好相關(guān)工作。黨的領(lǐng)導(dǎo)既體現(xiàn)在全局性政策方針的制定上，也表現(xiàn)在一些具體的教育教學(xué)內(nèi)容上，如在課程安排中設(shè)置一定比例的政治課程，即蘊(yùn)含著要發(fā)揚(yáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)之意味。今天，基礎(chǔ)教育工作所處的環(huán)境與以往相比有了很大不同，但在社會思潮跌宕碰撞的環(huán)境中，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，我們更應(yīng)該堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）解放與創(chuàng)新教育理念

西柏坡時期的基礎(chǔ)教育緊緊抓住了時代轉(zhuǎn)折的大背景，解放與創(chuàng)新了教育理念，突出了正規(guī)化、制度化的特點(diǎn)。如學(xué)校教育由原來的短期、即時的培訓(xùn)轉(zhuǎn)為長期、固定的正規(guī)學(xué)校教育，教學(xué)內(nèi)容也從原來的政治教育為主轉(zhuǎn)為文化學(xué)習(xí)為主，教育計(jì)劃也確立了開學(xué)、考試、升級、考試、畢業(yè)等正規(guī)內(nèi)容，注意了教師隊(duì)伍的建設(shè)，等等。這在今天看起來“習(xí)以為?！钡膬?nèi)容，在當(dāng)時卻起到了解放與創(chuàng)新教育理念的巨大作用。而今天，為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的要求，基礎(chǔ)教育同樣需要解放與創(chuàng)新教育理念，以推動新的起點(diǎn)上的科學(xué)發(fā)展。如推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式提升教育質(zhì)量、堅(jiān)持多樣化發(fā)展推進(jìn)深化改革等，以開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的新格局。

（三）靈活多樣的教育教學(xué)方式

西柏坡時期，黨的基礎(chǔ)教育工作除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往基礎(chǔ)教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)外，還根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造了靈活多樣的教育教學(xué)方式，特別是打破了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，提倡自學(xué)，鼓勵學(xué)生廣泛展開討論，注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將文化知識的學(xué)習(xí)與社會的實(shí)踐活動結(jié)合起來，從而獲得了更深刻的思想體會，為健康成長迎接新的生活打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。今天，科技飛速發(fā)展，人類社會進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，教育教學(xué)方式的形式更需要進(jìn)行不斷的新探索。如學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的結(jié)合；如學(xué)校教育中課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合；如文化知識、思想品德、身體素質(zhì)的結(jié)合等等，這都為多樣化的教育教學(xué)方式探索提供了可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]華北小學(xué)教育會議總結(jié)報(bào)告[Z].華北政報(bào)，1949（9）.

[2]對目前中等教育工作中的幾點(diǎn)意見[Z].河北省檔案館，586-1-71-4.

作者簡介：索瑞芳（1978-），女，河北邯鄲人，河北省石家莊市第六中學(xué)教師，主要從事歷史學(xué)的教研工作。

基金項(xiàng)目：本文為石家莊市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題《西柏坡時期基礎(chǔ)教育研究》的成果，課題編號：2013001。