任溶溶

誰不知道我的爸爸？他是大數(shù)學家，再難的題也能解答出來。嗨，他的學問真大！我這有學問的爸爸，今天一副嚴肅樣子。他有什么要緊事情？原來是去看老師！我的爸爸還有老師？你說多么新鮮，這老師是怎樣一個人，我倒真想見見。我一個勁地求我爸爸，帶我去看看他。

我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“唔，好吧！”可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，當然，我什么都答應。

我一路想這位老師，該是怎樣一個人？他一定是胡子很長，滿肚子的學問。他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家。他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？

可是結果你倒猜猜：爸爸給誰鞠躬？就算你猜三天三夜，也一定沒法猜中。鞠躬的人如果是我，那還不算稀奇。因為爸爸這位老師，就是我的老師！不過我念二年級了，她呢，還在教一年級。她是我爸爸的老師，你說多有意思！

這老師看著爸爸，就像看個娃娃：“你這些年在數(shù)學上成就確實很大……”你想爸爸怎么回答：“我得感謝老師，是老師您教會了我，懂得二二得四……”

我才知道我的爸爸，雖然學問很大，卻有個一年級的老師曾經(jīng)教導過他。

【賞析】

任何一位成就再大的名人，都有他的啟蒙老師。啟蒙老師就像是你攀登一座高峰時，所踏上的第一級臺階。盡管你能攀上高峰，主要是由于你自己的奮發(fā)努力，但也不能忘記曾經(jīng)背負著你，一步一步向上的那些臺階。

作為第一級臺階的啟蒙老師，與最終攀上了高峰的你相比，兩者的高度也許相差很大很大，但是，他的偉大和他的重要，就在于，是他幫你往上邁出了第一步。尊重你的啟蒙老師，就是尊重知識，就是對你自己的尊重。

這是一首兒童詩，按照起因—經(jīng)過—結果的順序，記敘了“我”跟著爸爸去看他原來的老師——“我”一年級的老師的事情。本文讀起來朗朗上口，語言富有張力，給我們留下了廣闊的想象空間。閱讀時，我們不由得想象：爸爸為什么去看望老師？一路上，“我”問了爸爸什么問題？見到爸爸的老師時是什么神情？一篇文章適當?shù)亓粝驴瞻?，讓讀者去想象，也是一種很好的表達方法。

（選自《100+1位課文作家教你寫作文》）endprint