周健

摘 要： 開卷考試是隨著新課改實(shí)施而進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)制度的嘗試，其特點(diǎn)是減少死記硬背成分，注重知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，突出能力考查，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。本文就中考?xì)v史開卷考試中存在的問題進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 開卷考試 問題 對(duì)策

近年來，隨著新課程改革的逐步深入，許多省市在中考?xì)v史考試中采用開卷形式，這就使得一些學(xué)生對(duì)歷史開卷考試產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。例如，開卷考試簡單了，不用記歷史知識(shí)了，有歷史書抄能考不好嗎？凡此種種。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往導(dǎo)致歷史成績普遍不理想。筆者結(jié)合近年來九年級(jí)歷史教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生思想上存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，就如何應(yīng)對(duì)初中歷史開卷考試提出見解，以拋磚引玉。

一、存在的問題

1.開卷考試簡單。一提到開卷考試， 一些同學(xué)就認(rèn)為平時(shí)看不看書無所謂，到時(shí)翻書找答案就行了。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。開卷考試的命題中適當(dāng)引入了開放性試題，這些題目考查的知識(shí)點(diǎn)多，范圍廣，綜合性強(qiáng)，答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，想在有限時(shí)間內(nèi)單靠查找書本和資料答好試卷，取得理想成績，難度很大。

2.開卷考試不用記憶歷史知識(shí)。開卷考試很容易讓一些學(xué)生產(chǎn)生基本知識(shí)點(diǎn)不需記憶的想法。殊不知開卷考試只是開放了課本及相關(guān)資料，時(shí)間卻是封閉的、有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)，如果不能處理好翻書與答題的關(guān)系，將導(dǎo)致考試作答時(shí)因?qū)⒅饕τ糜诜瓡箷鴮憰r(shí)間不夠而意外失分的情況。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生因翻書導(dǎo)致時(shí)間十分緊張，試題答不完，或者倉促完成試題，成績自然不高。

3.多帶復(fù)習(xí)資料。一些學(xué)生認(rèn)為開卷考試時(shí)攜帶的歷史資料越多越好。事實(shí)上，在考試過程中部分考生根本來不及翻閱大量資料，即使能找到，感覺也像“大海撈針”?；蚩忌诳荚囍杏龅狡綍r(shí)做過的類似題目，為了找“原題”而耽擱時(shí)間。

4.重筆記輕理解。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)就是記筆記、記答案，把筆記和答案及相關(guān)資料不厭其煩、密密麻麻地全部抄在教材的空白處，做到“有備無患”，相反對(duì)教師的講解重視不夠。

5.盲目抄書。主要表現(xiàn)在解答主觀性試題上。有的同學(xué)答題時(shí)不是先審題，而是忙于抄書，看書中哪些段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪些段落。這樣在考試時(shí)就會(huì)產(chǎn)生誤答、亂答現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。

6.只注重課本，不關(guān)心時(shí)事。隨著開放性試題的出現(xiàn)，許多試題注重結(jié)合重大時(shí)事和熱點(diǎn)，突出時(shí)代性。這類試題在課本上根本找不到答案。由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，因此對(duì)時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注較少，在這種類型題目上很難取得高分。

二、相應(yīng)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)開卷考試要有正確的認(rèn)識(shí)，采取開卷考試形式，主要是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，在減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，鍛煉并提高其分析問題、解決問題的能力。初中歷史開卷考試的命題理念是“注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析解決問題的能力，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)歷史課的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能，在試題中滲透對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程和方法”。

2.認(rèn)真研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考指要》，把握中考方向?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評(píng)價(jià)的依據(jù)，是制訂《中考指要》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考指要》對(duì)于把握歷史中考方向具有十分重要的作用。師生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考指要》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及能力要求等，并根據(jù)《中考指要》對(duì)考點(diǎn)的要求學(xué)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)歷史時(shí)才更具針對(duì)性。

3.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。自實(shí)行開卷考試以來，試題越來越靈活多樣，情景的設(shè)置、材料的運(yùn)用都很有新意。但是，只要我們認(rèn)真研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活分析問題和解決問題的思想一直沒有變。只要認(rèn)真審題就發(fā)現(xiàn)大部分試題都來源于教科書，即便綜合探究題也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)期間要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)。

4.進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)是建立在學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)和具備明確知識(shí)體系之上的重要步驟。專題復(fù)習(xí)就是把同類型的知識(shí)整合，不僅有助于彌補(bǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中的不足，而且有助于打破原來教材體系的限制，進(jìn)行知識(shí)遷移和重組，從而提高學(xué)生歸納、分析、比較和概括的能力。如復(fù)習(xí)中國古代侵略與反侵略內(nèi)容可按時(shí)間先后順序歸納為：①戚繼光抗倭；②葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；③鄭成功收復(fù)臺(tái)灣；④雅克薩之戰(zhàn)。如此學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘、不易混淆，運(yùn)用自如。

5.精選習(xí)題，有效訓(xùn)練。中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫或挑選習(xí)題，進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測(cè)等，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評(píng)閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上集中評(píng)講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯(cuò)誤原因，以及今后應(yīng)注意的問題，做到舉一反三。

6.關(guān)注時(shí)事。近幾年中考日益貼近生活，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中重大問題的能力，體現(xiàn)歷史服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的功能。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn)問題，發(fā)展思維，全方位、多角度地進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。如臺(tái)灣問題、三農(nóng)問題、科教興國問題等；其他恰逢周年紀(jì)念的重大事件，如中美建交、六方會(huì)談、汶川地震等在國際國內(nèi)有重大影響的事件也要適當(dāng)關(guān)注。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。

綜上所述，針對(duì)中考復(fù)習(xí)過程中存在的問題，只有轉(zhuǎn)變觀念，用好考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合時(shí)政，加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技巧，提高分析問題、解決問題的能力，才能在中考中取得好成績。

總之，開卷考試的方法是教學(xué)相長的，如何更好地適應(yīng)歷史開卷考試遠(yuǎn)非以上所談。希望大家在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索。