三句不離職教人的本分，這是上海遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)院董事長(zhǎng)吳濤留給記者最為深刻的印象。訪(fǎng)間，吳濤幽默的言談間流露出他對(duì)職業(yè)教育的獨(dú)特思考，又能從他爽朗的笑聲中感受到他對(duì)遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)校發(fā)展的自信，每一個(gè)神情都在傳遞著他作為一位資深職教業(yè)者的從容與淡定。

對(duì)吳濤的采訪(fǎng)是在上海遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)院的教師閱覽室進(jìn)行的。“不少人從事職業(yè)教育，總覺(jué)得缺少幸福感。學(xué)生不努力，教師沒(méi)勁頭兒教，大家的前進(jìn)動(dòng)力都不足?！眳菨f(shuō)，他一反常態(tài)，改變了這種氛圍，從每一處細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)了職教師生的幸福感。憑著這股樂(lè)耕耘的精神，吳濤書(shū)寫(xiě)了自己和遠(yuǎn)馳揚(yáng)帆砥礪的奮進(jìn)傳奇。

“人本”理念植入校園文化

記者：教育改革對(duì)職業(yè)教育和高等教育都是一次前所未有的沖擊，您既是一名教育者又是一名管理者，當(dāng)時(shí)您是如何應(yīng)對(duì)這一階段的沖擊？

吳濤：教育的革新是為改善民生、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重大舉措，更是深化教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵舉措。向強(qiáng)國(guó)經(jīng)濟(jì)的邁進(jìn)中，必須推進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，這離不開(kāi)培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。所以在改革之初我明確了方針政策、目標(biāo)任務(wù)、重要舉措，完成了頂層設(shè)計(jì)。

我上任董事長(zhǎng)時(shí)，出臺(tái)了一系列政策，在努力提高教師工作積極性之后，又開(kāi)始大刀闊斧地改革學(xué)生德育管理制度，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生德育積分管理系統(tǒng)，周周評(píng)、月月評(píng)、期期獎(jiǎng)，變懲戒為鼓勵(lì)。自實(shí)施《德育全員管理辦法》德育管理全員化后，教師和職工都可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，錄入學(xué)校自主研發(fā)的學(xué)生管理系統(tǒng)，形成一份完整的、全方位的學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和短信平臺(tái)了解評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了家校合力、全員管理、學(xué)生自律的德育目標(biāo)。

記者：您提出培養(yǎng)一批社會(huì)可用之才只是職業(yè)教育的一個(gè)方面， 那么該如何更廣、更深地理解職業(yè)教育呢？

吳濤：在職教領(lǐng)域躬耕多年，我認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該以師生和諧幸福為坐標(biāo)，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為策略，以學(xué)生崗位成才為根本。遠(yuǎn)馳就是按照此目標(biāo)發(fā)展成一所生活的樂(lè)園、學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的樂(lè)園，體現(xiàn)著我當(dāng)初對(duì)“以人為本”的終極思想和理念。

在遠(yuǎn)馳校園的每一個(gè)角落都有貼心的設(shè)計(jì)，整個(gè)校園見(jiàn)不到一條口號(hào)式的橫幅，學(xué)生寢室前是“相聚是緣分，緣來(lái)一家人”的溫馨字眼，寢室的走廊上只有學(xué)生們的畫(huà)作和習(xí)作，寢室氛圍猶如家一般融洽美好。這些實(shí)景就是對(duì)“以人為本”理念的最好印證。

記者：在您的介紹下，確實(shí)看到了遠(yuǎn)馳“以人為本”的特色，學(xué)校整體風(fēng)貌得到了很好的展現(xiàn)，是否還有最終的文化精神影響著全校師生共同的價(jià)值觀？

吳濤：是的，我們遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)校有著遠(yuǎn)近聞名的先進(jìn)集體，自然在文化精神建設(shè)方面有著獨(dú)特的一面。多年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)下的遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)校一直以“敬業(yè)奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”價(jià)值觀奉行并實(shí)現(xiàn)著自己的理想。在遠(yuǎn)馳，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)文化，通過(guò)文化藝術(shù)技能節(jié)和陽(yáng)光體育節(jié)等精品文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生“心往一處想，勁往一處使”；同時(shí)在幫助學(xué)生體會(huì)行為文化的展草根文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中得到提高，明確“你爭(zhēng)我趕，交叉擁抱，合二為一”的意識(shí)；在營(yíng)造校園職業(yè)文化中，讓學(xué)生感受“橫壩阻攔，借勢(shì)而上，前赴后繼，奔騰不息”的“回頭潮”品格，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)，將職業(yè)認(rèn)同與歸宿感、職業(yè)誠(chéng)信與責(zé)任意識(shí)等思想根植于學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生們真正成為建設(shè)家鄉(xiāng)的主人公。

精品教學(xué)鑄就名師高徒

記者：遠(yuǎn)馳的師資力量以及精致的教學(xué)內(nèi)容都是領(lǐng)域內(nèi)的典范，您在管理工作上一定是下了很大的功夫。

吳濤：在教師的管理上，我不主張好的教師轉(zhuǎn)崗做行政，這不但是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。為此，我在校內(nèi)成立了“名師工作室”，賦予名優(yōu)教師更廣闊的教學(xué)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)名師工作室這一平臺(tái)，我們遠(yuǎn)馳涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀教師。即便是同一專(zhuān)業(yè)的教師，也能在不同領(lǐng)域起到帶頭示范作用。當(dāng)然名師的配備，自然需要課程內(nèi)容的保障，“職業(yè)素養(yǎng)+核心技能”就是遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)校的課程體系。

記者：剛才您提到了課程體系，據(jù)說(shuō)遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)校也實(shí)施過(guò)一系列創(chuàng)新式的課程改革方案，想必遠(yuǎn)馳的高就業(yè)率就是這一改革的縮影吧？

吳濤：在改革中，不僅完成了國(guó)家大綱中的基礎(chǔ)要求，還把專(zhuān)業(yè)課和公共文化課一起改了！遠(yuǎn)馳保留了語(yǔ)、數(shù)、英三科，大膽改革了職業(yè)素養(yǎng)課，全方位地培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)、禮儀、公關(guān)、職業(yè)道德、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”六大職業(yè)素養(yǎng)。這一改變不但著眼于公共課程的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性，更突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的鍛煉，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提前鋪路。

與課程體系的改革配套的是學(xué)生能力評(píng)價(jià)方式的改變，以項(xiàng)目過(guò)程評(píng)價(jià)、能力展示評(píng)價(jià)與學(xué)校教學(xué)抽測(cè)相結(jié)合的方式替代了以往單一的書(shū)面筆試形式，同時(shí)所有的核心技能與職業(yè)素養(yǎng)都是與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的。為了提高文化課的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，我時(shí)時(shí)會(huì)請(qǐng)來(lái)企業(yè)家和企業(yè)中的技術(shù)骨干，為學(xué)生們上課、講座。文化課與專(zhuān)業(yè)課相融，學(xué)生的綜合能力得到飛速提高。遠(yuǎn)馳學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，不但具備了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更具備了職業(yè)素質(zhì)，可以適應(yīng)任何崗位的需求，廣受用人單位好評(píng)。

后記：遠(yuǎn)馳專(zhuān)修學(xué)院的改革創(chuàng)新，使得學(xué)生進(jìn)入校門(mén)就開(kāi)始要接受職業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，改變職業(yè)觀和擇業(yè)觀，同時(shí)在正確的人生價(jià)值觀的實(shí)踐中，每一位遠(yuǎn)馳學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了自身的理想。采訪(fǎng)中的每一句肺腑之言都是吳濤的真切實(shí)感，他用對(duì)遠(yuǎn)馳專(zhuān)屬的自信，帶領(lǐng)遠(yuǎn)馳人孜孜不倦的為國(guó)內(nèi)職教事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的一份力量。在腳踏實(shí)地的耕耘中，吳濤傳遞了他的幸福傳教故事，祝愿吳濤和他的遠(yuǎn)馳成就更多年輕人正確的職業(yè)夢(mèng)想。endprint