略談?wù)Z文教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

顧桂花

信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是相對獨立的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與課程整合不是把信息技術(shù)僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。

信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，是把信息技術(shù)與語文課程的學(xué)與教融為一體，讓內(nèi)容豐富的語文課堂作為信息技術(shù)的載體，又把信息技術(shù)作為語文課堂的一種新的載體，采用“任務(wù)協(xié)助”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，通過豐富多樣的主題“任務(wù)”協(xié)助教學(xué)，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有意識地開展信息技術(shù)與語文學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。

在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力有著重要的意義。

一、改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具

隨著語文學(xué)科和信息技術(shù)的整合，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生使用計算機(jī)獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮、電話那樣便捷，使學(xué)生在潛移默化中得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

二、構(gòu)建了新型的教學(xué)模式

在實踐中，把計算機(jī)作為認(rèn)知工具，采用“任務(wù)協(xié)作”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，通過豐富多樣的主題任務(wù)協(xié)助教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與語文學(xué)科相聯(lián)系的綜合教學(xué)。每個學(xué)生都要積極參與、主動表現(xiàn)，通過互學(xué)、互查、互評、互幫等活動，為學(xué)生共同探求結(jié)果、解決疑難問題提供了廣闊的舞臺。

三、促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

隨著教育信息化水平的不斷提高，信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，打破了以教師為核心的教育理念，樹立了以學(xué)生為本的教育理念，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人的能力，為學(xué)生創(chuàng)造了的寬松、和諧、平等的環(huán)境氛圍。

四、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)

信息技術(shù)豐富了語文教學(xué)的信息載體和傳輸渠道，為語文學(xué)習(xí)提供了新的資源。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺地、有效地使用各種基本的信息工具，進(jìn)行簡單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。主要訓(xùn)練學(xué)生在不同的場合正確、流利地表達(dá)自己的思想，較好地與別人交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。信息技術(shù)的變革帶動了語文閱讀方式的變革：①從文本閱讀走向超文本閱讀；②從印刷材料的閱讀發(fā)展到多媒體電子出版物的閱讀；③從用圖書館到利用電子資料庫的高效率檢索式閱讀。

全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力已成為教育的一項重要任務(wù)。信息技術(shù)使學(xué)生學(xué)會了使用現(xiàn)代化信息工具進(jìn)行閱讀，提高了學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。比如，通過網(wǎng)上瀏覽進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了閱讀電子讀物以及使用計算機(jī)進(jìn)行高效率的檢索式閱讀等。

3.提高學(xué)生的寫作能力。在信息技術(shù)的沖擊之下，寫作方式也發(fā)生了重大變化：①聲形并茂、圖文并茂的多媒體寫作方式；②從用手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入等；③超媒體文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。在與電子資料庫的對話中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。

信息技術(shù)各種字處理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內(nèi)容和表達(dá)方式。信息技術(shù)課程的開設(shè)，使學(xué)生掌握字處理軟件的基本方法。這樣，學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿、檢查語法，還是寫文章，都能較為方便地在計算機(jī)上進(jìn)行。同時，在使用電子媒體工具的寫作過程中，學(xué)生能夠使用符號、聲音、圖像乃至三維動畫等各種形式，創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。比如，在寫作中插入專業(yè)符號，配上插圖等。學(xué)生這樣寫作，比使用傳統(tǒng)的寫作工具更能提高自己的寫作能力。

五、培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，是初中語文教學(xué)的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的普及，語文教學(xué)也從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將信息技術(shù)與語文課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫作，同時，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)作來培養(yǎng)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)一個班與另一個班、一個學(xué)校與另一個學(xué)校，甚至一個國家與另一個國家的學(xué)生交流，在自主、合作、探究中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實踐研究，推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。只要語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，將以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有機(jī)地整合，語文課堂教學(xué)就一定能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。endprint