王曉霞

當前，初中作文教學效率低下、質量不高，已經普遍存在于初中語文教學中。究其原因，一是作文教學缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，二是老師作文教學方法尤其是批改方法存在問題，三是學生積累不夠，難以提高作文的質量。針對這幾個方面的問題，我們嘗試提出相應的對策，希望對當前初中作文教學有所啟迪。

一、制定適合學生實際的作文訓練體系

怎樣制定作文教學體系呢？作文語文老師，我們首先要研究《義務教育課程標準》中所提出的寫作能力的總目標，然后根據(jù)所教班級學生的作文水平，將《標準》要求的作文能力進行分解、組合，按由低到高、循序漸進原則，設立一系列相應的訓練專題。如北師大版初中語文七年級上冊，我們按照每一單元的主題和每一單元“表達交流綜合實踐”的授課內容，可以設立這樣的訓練體系：第一單元，圍繞“童年”和“童年夢”的主題讓學生進行寫作訓練。第二單元，圍繞“秋天”讓學生寫作。第三單元，圍繞“親情”進行作文練習。第四單元，請學生就“善與惡”展開寫作訓練。第五單元，讓學生結合“生命”進行作文訓練。第六單元，請學生圍繞“智慧”進行寫作。每個單元一個專題，每篇作文都圍繞這個專題或主題進行訓練，一個學期一共六次專門的作文訓練，加上每節(jié)課都進行的寫作練習，學生的寫作能力一定會有明顯的提升。教材的編排是按照主題來進行的，我們的作文訓練也可以嘗試這樣的方法，使每一次的訓練都有很強的針對性，這樣長期堅持，學生的作文水平和作文能力一定能得到提高。

二、改變老師批改作文的方法

當前，學生作文的評改仍然多由老師包辦代替，老師多勞而學生不多得，常常是老師辛辛苦苦評改好的作文，過幾天發(fā)下去，學生至多是看一下分數(shù)、評語，就擱置一旁完事了，學生的寫作能力并沒有因為老師的評改而得到提高。在不斷的嘗試中，我借鑒魏書生先生的作文批改方法并進行了因地制宜的“改造”，效果不錯。在教學過程中，我主要采用學生自評和互評的方式。主要的評改要點包括：

1.格式是否正確。

2.卷面是否整潔。

3.是否有錯別字。

4.是否有病句。

5.標點符號是否有明顯錯誤。

6.看文章的中心是否鮮明、集中。

7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。

8.看文章的結構。要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9.看表達方式。主要看是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。

10.看語言是否簡練、通順、準確。

學生批改作文，關鍵在于與學生商量，研究學生的寫作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應學生心理，組織得好了，才有實效，學生的批改能力才會提高。學習自評和互評互改作文有哪些好處呢？第一，經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。學生們能指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒，也是好事，學生的思想多了一個相互交流的機會。第三，批改作文，每人每次只批一本，負擔不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。第四，批改作文時，學生站在批改者的角度，進入教師的角色思考問題，有利于增強學生的心理適應能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進學生心理走向成熟。

三、重視作文素材的積累

因為多方面的原因，現(xiàn)在的初中學生課外閱讀量仍然很少，知識面狹窄，寫作能力自然難以提高，因此，我們要重視學生作文素材的積累。在課程安排上，要大膽開辟“閱讀課”，通過課內大量的快速的閱讀來推動學生課外閱讀的興趣。也可以利用早讀課、課前三分鐘等時間來朗讀美文，讀歷久彌新的經典片段，相信學生能夠演繹出別樣的精彩！每學期開始，我都要求學生每人準備一個精美的硬皮筆記本作為自己的摘抄本，將自己平時閱讀到的好文妙句、警句格言摘抄下來，要求他們堅持復習、回顧、瀏覽以加深記憶。除此之外，推薦相關作文素材類書籍雜志以備學生查用，比如推薦《讀者》、《實用文摘》、《作文素材》、《滿分閱讀》等，讓學生長期浸潤于各類素材之中，以備作文時能夠及時提用。除此之外，我還結合作文教學及課程進度，適時、適量、有針對性地推薦一批可資借鑒的好文章供學生選讀，以增長學生知識，擴大視野，開拓思路，提高作文能力。在我任教的班級內，定時開展學生作文展覽、故事會、讀書交流會、名著講座等活動，指導學生辦好手抄報，向報刊投稿。作文素材的積累有很多途徑，關鍵是要能夠堅持下來，并且能夠把所積累的素材恰當?shù)剡\用到寫作中去，這還需要語文老師再下一些功夫。眾所周知，作文教學要取得成效，在短時間內不可能取得實質性突破，作為教學一線的語文老師，我們要主動探索適合學生的作文教學方法，找到提高學生作文能力的途徑，要讓某些做法形成自己的教學風格，長期堅持，不懈努力，不斷創(chuàng)新，不懈實踐，才能讓我們的學生在作文能力和水平上有較明顯的進步。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十二中學）