讓“錯(cuò)誤”成為最美麗的回憶

馬小霞

背景：鎮(zhèn)原縣某初中的學(xué)生來源很廣，家庭背景參差不齊。絕大部分來自農(nóng)村的留守兒童，由于家長外出務(wù)工，使很多孩子在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段缺乏教育和關(guān)愛，而導(dǎo)致行為習(xí)慣差，對是非的辨別能力較弱；另一部分來自機(jī)關(guān)單位或街道做生意家長的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，但家長大多都忙于自己的工作，教育方法不得當(dāng)，對孩子過度寵溺，而學(xué)生本身缺乏對外界不良信息的抵抗，所以養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，比如盜竊。還有一部分學(xué)生的外在表象是非常優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)成績良好，擔(dān)任班干部的工作非常積極，是外人眼里的“優(yōu)秀學(xué)生”，他們看似像美麗的花兒一樣，開得很絢爛，但經(jīng)不起挫折，仿佛曇花，優(yōu)秀轉(zhuǎn)瞬即逝；或者這些美麗的花兒只是外表的顏色絢麗，但卻涂上了色素，非常虛假，并不真實(shí)。

案例描述及處理過程和結(jié)果：

1.案例描述

2012年9月，鎮(zhèn)原縣某初中七年級李老師開始擔(dān)任七（4）班的班主任工作，因?yàn)橹坝袔啄臧嘀魅喂ぷ鞯慕?jīng)歷，所以李老師干起來還算是得心應(yīng)手。但在2012年11月的一天，407宿舍長王某慌慌張張來報(bào)告：“老師，不好了，我們宿舍又發(fā)生偷盜事件了……”看著舍長慌亂的表情，李老師也有些茫然。雖說以前也遇到過失竊事件，但一是數(shù)目沒有這么大，二是時(shí)間已經(jīng)過去這么長了，整整一個(gè)晚上。李老師來不及多想，就馬上趕往407宿舍，對現(xiàn)場進(jìn)行勘查。

2.處理過程

走進(jìn)宿舍，李老師就感受到了非常緊張的氣氛，張某坐在床上哭，旁邊幾位同學(xué)在小聲地安慰她，其他同學(xué)都默不作聲，看到老師之后，大家都站了起來，七嘴八舌地講起當(dāng)時(shí)的情景：昨天晚上張同學(xué)兜里裝的200元錢，今天早晨起來不見了。李老師沉思片刻，然后故意地死盯了一下宿舍門口上方的那個(gè)攝像頭（其實(shí)除了非常時(shí)期，其余時(shí)候攝像頭都沒有開，而且也照不進(jìn)宿舍里面）。學(xué)生隨著李老師的這個(gè)動作，都馬上想到了：“對了，我們可以把監(jiān)控錄像調(diào)出來看，一下就找到是誰拿的錢了?！崩罾蠋熚⑿χ鴨柎蠹遥骸澳銈冋J(rèn)為這是最好的方法嗎？”

甲：“為什么不呢？既然他厚著臉皮做這樣的事，難道我們還要給他留面子？”

乙：“還是給他一個(gè)機(jī)會吧，主動承認(rèn)，萬一沒人承認(rèn)，我們就把監(jiān)控調(diào)出來看。”

丙：“老師，要不我們還是搜身吧，剛剛才拿，肯定還在身上。”

……

聽著大家的討論，李老師意識到這件事如果處理好了會大大地增強(qiáng)班級凝聚力，并且能改正某些學(xué)生的一些不良習(xí)慣；如果處理得不好，必將造成非常嚴(yán)重的后果。權(quán)衡之后，李老師講到：“同學(xué)們，二百塊錢能做些什么？”

“能買幾件漂亮衣服?！?/p>

“能作幾個(gè)月的零花錢?！?/p>

“能買幾部MP4。”

……

李老師把學(xué)生說的都一一列在黑板上：

衣服幾個(gè)月零花錢幾部MP4

……

“那么，大家認(rèn)為老師下面列的這個(gè)等式能成立嗎？”

RMB200=一顆潔凈的心？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齊聲說：“當(dāng)然不成立啦，一顆潔凈的心是無價(jià)的?！?/p>

在這一系列的過程中，李老師都在不著痕跡地觀察著宿舍里每一位學(xué)生的一舉一動，心中也有了一些想法：“同學(xué)們，老師暫時(shí)還不想調(diào)監(jiān)控錄像，一顆純凈的心現(xiàn)在有了污點(diǎn)，我們應(yīng)該想辦法幫助她擦掉，如果直接就把她揪出來，她就再也沒有機(jī)會了，讓她無法在我們班，我們學(xué)校乃至這個(gè)社會立足，今后她不論走到哪里背后都會被別人貼上‘小偷的標(biāo)簽（李老師故意夸張事情的嚴(yán)重性，打擊對方的心靈防線），我們也不能搜身，那是犯法的，他做得不對，我們不能跟著學(xué)。”于是先模擬了一下當(dāng)時(shí)的場景，經(jīng)過現(xiàn)場模擬之后，李老師心中把范圍縮小到了3個(gè)學(xué)生的身上：王某，馬某，周某。但不能表露出來，李老師讓隔壁宿舍的同學(xué)幫她去買了20多個(gè)信封發(fā)給大家：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你在想些什么呢？請將你的想法寫下來，裝在這個(gè)信封里，不署名，如果錢是你拿的，我給你一次機(jī)會，這也是最后一次機(jī)會，請你把錢放在信封里交上來，我可以替你保密并既往不咎，但如果沒有同學(xué)交上來，那么我們也只能采取最直接的方法了——調(diào)監(jiān)控錄像?！睂W(xué)生都回到自己的床上，拿出紙筆開始寫，宿舍里安安靜靜的。但有人開始慌亂了，把頭低得老低。十分鐘后，李老師告訴大家：“現(xiàn)在我們給他一個(gè)機(jī)會，大家都閉眼1分鐘，包括我，請你把錢放進(jìn)信封里。”收取信封的時(shí)候，沒有出乎她的意料，馬某的信封確實(shí)比別人的厚，李老師不著痕跡地把這個(gè)信封放在了最下面。回到了辦公室，李老師在這個(gè)信封里看到了那二百塊錢。

3.處理結(jié)果

當(dāng)天晚自習(xí)下課后，馬某主動到辦公室找李老師，李老師與她進(jìn)行了長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的談話。家庭并不富裕的她，家長對她的物質(zhì)要求總是一味地滿足，而家長又因家務(wù)繁忙，所以無暇顧及她的感受。經(jīng)過教育之后，她深刻地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并下定決心改正這個(gè)不良習(xí)慣，李老師也承諾在她決心改正的前提之下，一定替她保密。事后，李老師與馬某的家長取得了聯(lián)系，與他們進(jìn)行了家庭教育方面的溝通，幫助家長糾正了以前對她有求必應(yīng)的做法。轉(zhuǎn)眼半年時(shí)間過去了，該生在經(jīng)過教育后，思想上積極要求進(jìn)步，為人樂觀、積極、自信，在各項(xiàng)活動中都表現(xiàn)突出，也徹底放下了心理負(fù)擔(dān)。

案例評述：

重新回憶這件事，李老師的思考依舊頗多。作為教育者，其實(shí)有時(shí)我們對教育的理解存在著偏差。我們總是認(rèn)為自己的教育是為了學(xué)生好，其實(shí)教育是把雙刃劍，當(dāng)我們舉著愛的幌子，用不當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚韺W(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，往往不是教育，而是在傷害。只有我們用正確的方法去處理時(shí)，教育才能引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。

人非圣賢，孰能無過。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)少些怒氣，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些寬容。因?yàn)槲覀兪抢蠋?，他們是學(xué)生，所以，我們要善待他們的“犯錯(cuò)”，要用自己的教育智慧使這個(gè)錯(cuò)成為他們?nèi)松幸粋€(gè)最值得回憶的“美麗的錯(cuò)”。

編輯 薄躍華