王愛勝

開學(xué)之初，如何及早讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的過程效益，促進(jìn)學(xué)生較高技術(shù)素養(yǎng)的形成，這是信息技術(shù)課程一直面臨的一個(gè)問題。本期解碼，我們從技術(shù)與管理兩個(gè)層次，借鑒最新的教育技術(shù)研究方向之一的“計(jì)算機(jī)（信息）說服技術(shù)”進(jìn)行探討。

其實(shí)，我們都知道“規(guī)定”或者“紀(jì)律”是基本的課堂秩序保障，但并不是課堂效益的保證。尤其是開學(xué)第一課，我們希望向?qū)W生交代這些準(zhǔn)法規(guī)的條文來規(guī)范學(xué)習(xí)行為，樹立正確的科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)觀。其實(shí)也不僅僅這門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，高中新生在語文、英語這類文化性極強(qiáng)的學(xué)科也嚴(yán)重存在學(xué)習(xí)觀念與方法的形成性障礙。探索更新的教育技術(shù)應(yīng)用于課堂，把教學(xué)內(nèi)容融合更多跨界知識(shí)、技術(shù)與文化，這將是深刻的教育課題。本學(xué)期，我們將以“大數(shù)據(jù)”教學(xué)為學(xué)習(xí)方向，以“數(shù)據(jù)庫”為技術(shù)內(nèi)容，以“閱讀”為活動(dòng)項(xiàng)目，借助計(jì)算機(jī)說服技術(shù)的理念，從情感、行為、意識(shí)、技能多種層次深入說服學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)技能。第一節(jié)課，我們進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)，采用不同的內(nèi)容、形式和教學(xué)時(shí)序以及環(huán)境要素進(jìn)行計(jì)算機(jī)（信息）說服技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。高一新生第一課的課題核心思想確定為“學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，認(rèn)識(shí)潛能的力量”。

● 采用不同種類的信息說服，觀察傾聽意識(shí)的變化

善于傾聽無疑是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的首要素質(zhì)，由于信息的泛濫學(xué)生受功利主義影響缺乏耐心，教師又往往在內(nèi)容取舍、講解方式方面不能與學(xué)生達(dá)成默契，于是學(xué)生的傾聽素養(yǎng)不高。為此，先進(jìn)行信息說服實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：科技信息說服。

內(nèi)容：播放《云廣告》視頻，讓學(xué)生感受云計(jì)算如何改變工作與生活，涉及無線傳輸、虛擬實(shí)驗(yàn)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、全息影像、柔性電路等內(nèi)容。

要求：學(xué)生針對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行討論，單個(gè)學(xué)生提出問題。

效果：氣氛高漲，但發(fā)言不踴躍?？赐暌曨l，多數(shù)學(xué)生有些懈怠，對(duì)討論不屑一顧，上網(wǎng)內(nèi)容多數(shù)與問題無關(guān)。對(duì)其他學(xué)生代表的發(fā)言關(guān)注不高，共鳴較少。

實(shí)驗(yàn)2：勵(lì)志信息說服。

內(nèi)容：給以上同一班，繼續(xù)播放《布洛克與教練的故事》，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解潛能爆發(fā)的要因，堅(jiān)持的力量，重復(fù)的鼓勵(lì)，要有目標(biāo)，要有夢(mèng)想等勵(lì)志內(nèi)容。

要求：筆記三個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生討論，單個(gè)學(xué)生談一下感想。

效果：氣氛凝重，感染很大。比科技信息討論時(shí)，發(fā)言相對(duì)積極，傾聽意識(shí)變強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)3：調(diào)整勵(lì)志與科技信息的說服時(shí)序。

內(nèi)容：在新的班內(nèi)，先播放勵(lì)志視頻，再播放科技信息，中間時(shí)間簡(jiǎn)要討論與發(fā)言，不做細(xì)致討論。

要求：筆記兩個(gè)視頻各三個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生討論，學(xué)生獨(dú)立發(fā)言感想。

效果：先受到勵(lì)志信息的說服，學(xué)生多數(shù)有了很強(qiáng)的自尊心和關(guān)于夢(mèng)想、潛能等心理暗示，對(duì)科技信息觀看專注度提升很大，筆記也更加清晰，發(fā)言踴躍。

從對(duì)比實(shí)驗(yàn)來看，第一，學(xué)生由于以往的自由傾聽的慣性，在沒有信息說服的情況下注意力的集中度與活動(dòng)的參與度是一般及以下的。第二，不同的信息內(nèi)容勸服的效果不一樣，前沿科技類以新奇的視野對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀有一般以上的說服力，但是勵(lì)志方面的信息加以音樂、字幕、故事情節(jié)等渲染作用，說服力變得更強(qiáng)。第三，首先用塑造性更強(qiáng)的勵(lì)志信息說服，有助于后續(xù)對(duì)科技信息關(guān)注力的提高，起到鋪墊作用。

可見，利用信息說服學(xué)生的情感與行為，不僅信息的內(nèi)容，信息之間的關(guān)聯(lián)、時(shí)序、配合更加重要。

● 采用網(wǎng)絡(luò)說服技術(shù)，觀察信息表達(dá)的科學(xué)性

通過幾個(gè)班的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)言時(shí)的信息表達(dá)，尤其是針對(duì)科學(xué)的信息表達(dá)存在一些缺陷，其中最主要的原因是對(duì)科學(xué)新概念的不熟悉，現(xiàn)實(shí)生活中即使存在相似技術(shù)也不易聯(lián)系。例如，對(duì)“咖啡杯的溫度變化顯示”感覺很驚奇，但并不能聯(lián)系到數(shù)字溫度計(jì)或者物理中的傳感器的知識(shí)，以科學(xué)知識(shí)分析問題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力較弱也影響了發(fā)言的積極性。為此，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，采取邊聽邊記，并階段停頓使用網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)改進(jìn)表達(dá)的準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)4：邊聽邊記邊查，用技術(shù)協(xié)助思維與信息共鳴。

內(nèi)容：播放Did you know（PPT版）或《云廣告》，分段暫停，等學(xué)生根據(jù)筆記使用百度搜索感興趣的新科技名詞的信息。

要求：每位學(xué)生至少記錄三個(gè)詞匯，能夠?qū)σ粋€(gè)詞匯用自己的語言談一下感想。

效果：在搜索技術(shù)的幫助下，學(xué)生對(duì)感興趣的詞匯能夠及時(shí)查找相關(guān)信息，通過圖示、事例和原理等略讀，大體把握概念，發(fā)言針對(duì)科學(xué)內(nèi)容，減少了“很重要”等形式化觀點(diǎn)，也提高了成就感。

通過在傾聽中留白，給學(xué)生思考、記錄、查詢的時(shí)間，通過搜索技術(shù)說服改善了思維的廣度與深度，為發(fā)言提供了資源，在技術(shù)說服下主動(dòng)探索與交流的意識(shí)與行為得到很大的加強(qiáng)。例如，有一位學(xué)生搜索《云廣告》中的虛擬學(xué)習(xí)的投影小狗，查詢得知這屬于“全息影像”技術(shù)，爭(zhēng)先發(fā)言并展示了更多類似的圖片與視頻。再如，有一個(gè)學(xué)生對(duì)Did you know中的“變化是不可改變的”一句有興趣，聯(lián)想到光的傳播速度，用搜索到的知識(shí)表達(dá)了他的觀點(diǎn)：“我們看到的夜空中的許多星體都離我們很遠(yuǎn)，所以我們看到的都是它們過去的樣子。目前人類能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)星體距離地球137億光年，所以人們看到的就是此星體137億年前的景象。”接著，他用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了表達(dá)：“我們周圍應(yīng)該沒有永恒的東西，現(xiàn)在我看到的你也不是現(xiàn)在的你，光傳到我眼里的是過去的你?！边@個(gè)觀點(diǎn)引起了很多學(xué)生的震驚。甚至，我聯(lián)合另一個(gè)小組對(duì)他的觀點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，從細(xì)胞更新的角度“預(yù)言”：“明天，我們?cè)儆鲆姸际且粋€(gè)全新的你，每一個(gè)人都重新做人了！”

在技術(shù)的說服下，我們的思考方式發(fā)生了很多的變化，更容易相互討論話題，更容易理解新事物，也更容易找到有助于自己表達(dá)的證據(jù)和方法。

● 反說服技術(shù)考驗(yàn)討論，保持思維的獨(dú)立與感性

在信息技術(shù)課堂上學(xué)生偷偷上網(wǎng)這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，以前我們采取的主要措施是上非網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)間斷開因特網(wǎng)接口。但是，學(xué)生一樣通過掃雷等小游戲來填充課堂的閑暇時(shí)光，甚至本末倒置上課不專心。為此，開學(xué)之初我們思考計(jì)算機(jī)說服技術(shù)的情感要素之一是“沉迷”心理，通過暗示、考驗(yàn)和公約方式進(jìn)行反說服試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)5：開著網(wǎng)絡(luò)看投影，考驗(yàn)自己的專注力。

內(nèi)容：以前，有的班經(jīng)常有人偷偷上網(wǎng)，不得不斷網(wǎng)。本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)全程開放，從第一課以觀看投影、網(wǎng)絡(luò)檢索和表達(dá)交流開始考驗(yàn)自己的專注力。首先進(jìn)行公共契約，規(guī)定上課上網(wǎng)的約定；關(guān)于游戲，可以專門提供時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練或比賽；對(duì)超過一定違規(guī)比率的班在上課時(shí)間上給以限定；在公共討論時(shí)間以大屏幕投影各機(jī)器畫面，給游戲、聊天者曝光。

要求：只能使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢、記錄和表達(dá)信息，第一節(jié)課禁止QQ、游戲、淘寶等無關(guān)技術(shù)的使用。

效果：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有“粘連”、“留戀”、“不上白不上”心理，只要有網(wǎng)絡(luò)即使沒有主要的任務(wù)，仍然喜歡在網(wǎng)上“閑逛”，這與有人不需要買衣服一樣喜歡在淘寶或者商場(chǎng)閑逛是一樣的心理。在把課堂紀(jì)律改為約定，并上升到公共契約，學(xué)生的認(rèn)可度更高了；在約定條件下進(jìn)行技術(shù)監(jiān)控與技術(shù)限制進(jìn)行契約的兌付，保證了契約的限制功能。

作為技術(shù)課堂，某一項(xiàng)技術(shù)的限制實(shí)驗(yàn)并非單一目的，而是為了對(duì)技術(shù)說服的深刻理解與運(yùn)用。特別是，由此在師生之間達(dá)成一種契約是有利用克服不良技術(shù)說服的，其實(shí)這是一種反說服的現(xiàn)象，并引起了相關(guān)的討論，如優(yōu)良技術(shù)說服方面“日志點(diǎn)贊找到成就感”“超鏈技術(shù)提高敏感與發(fā)散”。

不良技術(shù)說服方面，“有些男孩因?yàn)?D游戲?qū)徝捞岣?，只愛?shù)字虛擬美女了，所以眼界高了”。學(xué)生都說這個(gè)很有道理啊。實(shí)際上，“網(wǎng)癮是計(jì)算機(jī)技術(shù)說服結(jié)果，刷博、淘寶、電子理財(cái)也是”，“數(shù)碼攝影提高審美創(chuàng)作力”，但是，“地圖導(dǎo)航降低地理空間感”，“電子寵物改善生活規(guī)律”。在師生眾說紛紜中，大家對(duì)計(jì)算機(jī)（信息）說服技術(shù)這個(gè)泛概念，確實(shí)也有了一種感受技術(shù)在說服人發(fā)生改變。即使在iWatch、谷歌眼鏡等超級(jí)個(gè)人技術(shù)發(fā)展的未來，我們?cè)诒徽f服與反說服的抗衡之間還是要注意保持人獨(dú)立的特性。

總之，在第一課，在對(duì)計(jì)算機(jī)說服技術(shù)的體驗(yàn)中開始信息技術(shù)學(xué)習(xí)的啟程；從第二課開始，我們將從大數(shù)據(jù)構(gòu)造著眼，去建設(shè)屬于學(xué)生大眾的數(shù)據(jù)庫，從這樣的技術(shù)項(xiàng)目中完善自己的閱讀與審美、創(chuàng)造與創(chuàng)新，讓技術(shù)課程成跨界的技術(shù)說服。endprint