陳澤成

● 教材分析

本節(jié)課所講述的主要內(nèi)容是深圳市初中《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)2設(shè)計(jì)能巡邏和避障的機(jī)器人的第一個(gè)課時(shí)。在本活動(dòng)中通過(guò)兩個(gè)課時(shí)要求學(xué)生能夠基本掌握順序、循環(huán)及選擇程序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而本課時(shí)是該單元學(xué)習(xí)的第一課。考慮到初中生的心理及生理狀態(tài)，本課時(shí)講授了順序結(jié)構(gòu)以及循環(huán)結(jié)構(gòu)中的多次循環(huán)控制模塊；而永久循環(huán)控制模塊會(huì)在設(shè)計(jì)避障機(jī)器人中運(yùn)用到，因此放在第二課時(shí)中，與選擇結(jié)構(gòu)的程序一并講解；同時(shí)在第二課時(shí)中，水到渠成地對(duì)三種結(jié)構(gòu)的程序進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握程序設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)而建立起較為合理的知識(shí)架構(gòu)是十分有效的。

● 學(xué)生分析

學(xué)生通過(guò)上個(gè)單元活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了機(jī)器人的分類等理論知識(shí)，并在第一單元的最后一課接觸了諾寶RC軟件，認(rèn)識(shí)了仿真界面，對(duì)諾寶RC的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本課要求他們能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)以及帶有循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序，在RC軟件中嘗試畫(huà)出一些規(guī)則圖形。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠利用諾寶RC軟件編程以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)程序，并能夠運(yùn)用“多次循環(huán)”控制模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)程序的簡(jiǎn)化。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以與小組成員協(xié)作的方式，在自主及合作探究中逐漸掌握程序編寫(xiě)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)完成程序的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)與人合作；在探究的過(guò)程中，體驗(yàn)成功與失??；在與他人的交流中，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

● 重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：仿真界面設(shè)置的進(jìn)一步掌握；多次循環(huán)控制模塊的運(yùn)用。

難點(diǎn)：運(yùn)用多次循環(huán)控制模塊仿真畫(huà)出有創(chuàng)意的圖形。

● 教具準(zhǔn)備

諾寶RC軟件平臺(tái)、啟優(yōu)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。

● 教學(xué)過(guò)程

1.提出任務(wù)

教師活動(dòng)：①展示課件，即機(jī)器人走一個(gè)正方形。（諾寶仿真平臺(tái)演示）②提問(wèn)學(xué)生機(jī)器人走完這個(gè)圖形需要哪幾個(gè)步驟。

學(xué)生活動(dòng)：觀看展示，思考并回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：觀察分析機(jī)器人行動(dòng)的步驟，是設(shè)計(jì)程序的第一步。

2.任務(wù)分析

教師活動(dòng)：①通過(guò)課件展示圖1。②提出問(wèn)題，小組討論并分析：在諾寶RC軟件中完成這樣的步驟要使用到什么模塊？如何設(shè)置模塊屬性？（畫(huà)筆模塊要設(shè)置成“下落”的狀態(tài)）如何調(diào)整機(jī)器人走出的正方形的大??？（調(diào)整直行模塊的時(shí)間值和速度值）

學(xué)生活動(dòng)：小組討論分析任務(wù)，掃清程序設(shè)計(jì)的障礙。

設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)程序的設(shè)計(jì)分析達(dá)成共識(shí)。

3.鞏固熟練

教師活動(dòng)：①通過(guò)課件展示機(jī)器人如何走出圖1～圖3。②提出要求，同桌兩位同學(xué)一組，任選以上圖形中的兩個(gè)進(jìn)行分析。每位同學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)器人走出其中一個(gè)圖形的程序。請(qǐng)不同小組的同學(xué)展示仿真成果并匯報(bào)程序設(shè)計(jì)思路。

學(xué)生活動(dòng)：①選擇需要研究的圖形。②合作設(shè)計(jì)機(jī)器人程序。③組員匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)小組的合作意識(shí)，在轉(zhuǎn)角的計(jì)算方面，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，總結(jié)規(guī)律。

4.探索發(fā)現(xiàn)

教師活動(dòng)：①用類似的設(shè)計(jì)思路能夠用程序畫(huà)出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形。②要求思考如果畫(huà)出的是正N邊形，會(huì)出現(xiàn)什么情形？如何讓程序變得更簡(jiǎn)潔？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：引起更深層次的思考，以過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)：①課件展示畫(huà)正方形的程序（如圖4）。②提出該程序有哪些部分是重復(fù)出現(xiàn)的，重復(fù)了幾次。③板書(shū)多次循環(huán)控制模塊。

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在程序中尋找規(guī)律。

5.學(xué)習(xí)新知

教師活動(dòng)：①諾寶RC軟件在流程控制模塊庫(kù)中有一個(gè)多次循環(huán)控制模塊。②多次循環(huán)控制模塊可以簡(jiǎn)化畫(huà)正方形的程序，同桌兩位同學(xué)先討論嘗試操作。請(qǐng)完成的同學(xué)講解并演示操作。③小組操作并演示。

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考，簡(jiǎn)化自己的程序，匯報(bào)成功的經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：直接在原有程序上修改，讓學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)化的過(guò)程。

6.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師活動(dòng)：①通過(guò)課件展示圖5。②提問(wèn)學(xué)生怎樣讓機(jī)器人畫(huà)出該圖形。③請(qǐng)同桌互相討論選擇什么樣的路徑，思考并確定該圖形中機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行的部分，決定共同的方案；采用多次循環(huán)控制模塊設(shè)計(jì)程序；巡視并指導(dǎo)學(xué)生完成程序。

學(xué)生活動(dòng)：思考理解任務(wù)的要求，分析并設(shè)計(jì)程序。

設(shè)計(jì)意圖：花一定時(shí)間為學(xué)生理清思路，進(jìn)而讓學(xué)生找到設(shè)計(jì)方法。

7.作品展示、分析點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：①展示完成作品的同學(xué)的仿真程序。②讓學(xué)生思考同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)程序是否最優(yōu)。③教師點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①程序中有無(wú)使用多次循環(huán)控制模塊使程序更簡(jiǎn)潔？②程序能否正確仿真出要求的圖形？③程序中使用的模塊有無(wú)盡可能的少？

學(xué)生活動(dòng)：①上傳程序到“作品展示”欄目。②上交作品的同學(xué)互相評(píng)價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖：機(jī)器人畫(huà)出該圖形有多種方案，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，尋求最適合的程序。

8.拓展探究、頭腦風(fēng)暴

教師活動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生利用多次循環(huán)控制模塊可以很輕易地畫(huà)出正多邊形，而圓形、五角形是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

學(xué)生活動(dòng)：同桌討論，動(dòng)手嘗試。

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)直線足夠短，多邊形邊數(shù)足夠多的情況下，機(jī)器人能走出接近于圓形的圖形。

9.課堂反饋

教師活動(dòng)：展示互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)反饋?lái)?yè)面，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng)：按實(shí)際情況填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋。

設(shè)計(jì)意圖：摸清學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

10.教師總結(jié)

一個(gè)小小的“多次循環(huán)”控制模塊，讓復(fù)雜的流程圖變得簡(jiǎn)潔而又一目了然，而同學(xué)們的智慧更令這些小小的機(jī)器人“妙筆生花”，畫(huà)出了這么多有創(chuàng)意的圖形。在后面的學(xué)習(xí)中，只要大家多動(dòng)腦筋，讓你的創(chuàng)意賦予機(jī)器人更多的智慧，相信能夠設(shè)計(jì)出更多更有趣的機(jī)器人。

● 教學(xué)反思

學(xué)生在上一單元對(duì)諾寶RC軟件的界面只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在本活動(dòng)的內(nèi)容中需要學(xué)生能夠掌握三種結(jié)構(gòu)的程序編寫(xiě)方法，因此這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)程序界面的熟悉上。在講述這一節(jié)課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，與同桌一起多多討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“多次循環(huán)”控制模塊的使用技巧，真正理解循環(huán)的意義，為后面“永久循環(huán)”控制模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)于“畫(huà)筆”模塊的講解，使用了較少的時(shí)間，因?yàn)樵撃K只是在程序的仿真中實(shí)現(xiàn)了輔助的功能，現(xiàn)實(shí)的搭建中并不會(huì)涉及畫(huà)筆模塊，學(xué)生只需要理解即可。

這節(jié)課仍存在待改進(jìn)的地方。例如，教師講解的時(shí)間可適當(dāng)再減少，以學(xué)生演示講解的方式代替，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生間相互協(xié)助的意識(shí)。針對(duì)這節(jié)課編寫(xiě)創(chuàng)意圖形程序的特點(diǎn)，作業(yè)可適當(dāng)增加一些更具創(chuàng)意的圖形，在評(píng)價(jià)中加入“創(chuàng)意加分”的元素，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新程序設(shè)計(jì)，以便加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。endprint