楊孟

【摘要】高校外語教學(xué)要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分掌握語言的運(yùn)用能力，學(xué)會對英語的活學(xué)活用，為以后的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。本文就以學(xué)生為中心視角下的高校外語教學(xué)開展策略研究這一話題研究和探索了以學(xué)生為中心視角下的高校外語教學(xué)意義、以學(xué)生為中心視角下的高校外語教學(xué)開展策略，旨在加強(qiáng)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)水平，提高英語學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的英語學(xué)生，為學(xué)生以后進(jìn)入社會實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 中心 高校 英語教學(xué)

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢日益加強(qiáng)，中國和世界其他各國的合作貿(mào)易往來日漸頻繁，作為國際間交流和溝通的語言橋梁——英語，正扮演著越來越重要的角色。英語正日益顯示出它強(qiáng)大的生命力，其應(yīng)用性和普及性顯而易見。高校外語教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心，通過多元化的教學(xué)模式、豐富多彩的教學(xué)活動等引導(dǎo)學(xué)生找到正確的英語學(xué)習(xí)方法，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。

二、以學(xué)生為中心視角下的高校外語教學(xué)的意義

1.有利于滿足社會對人才的需求。高校外語教學(xué)以學(xué)生為中心能為學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)平臺，這樣學(xué)生在具體教學(xué)活動與教學(xué)實(shí)踐中鍛煉了自己全方位的能力，有利于學(xué)生以后更好地融入社會，同時也為以后社會的發(fā)展提供了集英語基本技能與職業(yè)技能、綜合技能于一身的復(fù)合型儲備人才，有利于社會的長久發(fā)展，提高了學(xué)學(xué)生在社會上的競爭力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 高校外語教學(xué)以學(xué)生作為中心，能夠提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，有助于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與到課堂中去，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動中。

3.為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。高校外語教學(xué)以學(xué)生為中心為學(xué)生提供了很多能夠充分表現(xiàn)自我平臺，每個學(xué)生在這一平臺上充分表現(xiàn)自我，使自己實(shí)現(xiàn)了自我價值，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇，鍛煉了他們的動手能力、思維能力、合作學(xué)習(xí)能力等，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，同時提高了他們的自信。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。高校外語教學(xué)以學(xué)生為中心要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力與小組合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在獨(dú)立思考問題的同時，又在不斷的與同伴進(jìn)行思維交流，這既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，同時也使他們學(xué)會了如何傾聽，如何相互學(xué)習(xí)。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練，大膽地表達(dá)自己的見解、自己的想法。

三、以學(xué)生為中心視角下的高校外語教學(xué)開展策略

1.多元化的英語教學(xué)模式?，F(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)模式單一、枯燥，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)守舊，已不能滿足社會對人才的需求。首先我們要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，全方位提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力與掌握程度，有助于促進(jìn)學(xué)生對語言的活學(xué)活用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對復(fù)合型人才的需求；其次要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、社會需求等采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，如情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、活動教學(xué)法等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的融入課堂，提高課堂的效率；最后要注重給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，切實(shí)保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中把英語和專業(yè)相結(jié)合，積極參與行業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生成集專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能與一身的復(fù)合型人才。

2.利用信息技術(shù)這一平臺加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展隨著而來的是資源的全球化與共享性，網(wǎng)絡(luò)上很多優(yōu)秀的資源都能擴(kuò)大學(xué)生的知識面與視野，為學(xué)生解答各種疑問，學(xué)生要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行自主查閱與學(xué)習(xí)。同時教師可以為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，可以在課堂上讓學(xué)生講解某一模塊內(nèi)容，讓學(xué)生自己體驗(yàn)當(dāng)老師。這樣每個學(xué)生在課下會廣泛查詢資料，做好充足準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生更好的教材內(nèi)容中所體現(xiàn)的人文知識，這樣不僅滿足了傳統(tǒng)教學(xué)中對人文知識的掌握要求，也符合現(xiàn)代社會對多媒體技術(shù)的掌握基本技能。

3.創(chuàng)設(shè)出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如通過舉辦英語角活動，這一活動能夠有效的鍛煉學(xué)生的口語交際能力，能夠幫助那些口語能力差、害怕說英語的學(xué)生勇敢的邁出一步，使他們變得自信；同時，還可以舉辦黑板報，由于有的學(xué)生繪畫能力、書寫能力很強(qiáng)，通過舉辦英語黑板報，他們的興趣和學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的氛圍。

4.豐富多彩的英語教學(xué)活動

（1）朗讀競賽。 英語很重要的一塊就是口語，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績情況及其學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分為若干組，然后進(jìn)行朗讀比賽，在這一過程中，每個學(xué)生都參與進(jìn)朗讀這一過程，同時還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

（2）外文歌曲大賽。 音樂作為一種信息，它能陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生以無窮美的享受。大學(xué)階段的學(xué)生個性解放，喜愛唱歌是大部分學(xué)生的愛好，開展外文歌曲大賽，學(xué)生既可以學(xué)到知識，同時又使學(xué)生的英語聽力能力和口語口語能力得到大大的鍛煉與提升，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）英文寫作大賽。英語寫作正是考察學(xué)生對英語的綜合知識的掌握，是集思維、表達(dá)、文字等多種能力的綜合體現(xiàn)，能夠有效地提高高中生對知識的活學(xué)活用的能力，提高學(xué)生的英語綜合技能和綜合素養(yǎng)，所以英語寫作一直在大學(xué)英語教學(xué)中扮演著重要的角色。通過開展英文寫作大賽，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。

5.選擇合理的英語教材。現(xiàn)階段大學(xué)英語教材雖在一定程度上有利于訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，然而教材的選編存在簡單的重復(fù)高中知識點(diǎn)與內(nèi)容、并未與社會需求相結(jié)合的問題。各大高校在教材的選取上要充分體現(xiàn)大學(xué)的教學(xué)目的與教學(xué)特色，要集專業(yè)性、實(shí)用性與時效性于一體，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要意識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與運(yùn)用。所選取的英語教材要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語言技能的培養(yǎng)。同時教材的設(shè)計(jì)要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，有助于學(xué)生在社會實(shí)踐中的運(yùn)用，要致力于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，教材的內(nèi)容選取應(yīng)該難度適中，符合大部分學(xué)生的實(shí)際水平。

6.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)中，首先應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)地說明英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，難點(diǎn)和方法，讓學(xué)生結(jié)合英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時地找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，避免走彎路、走錯路。教師要嘗試著讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有個心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生樹立自信心；在具體教學(xué)過程中，可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲，欣賞精彩的電影片斷，模仿精彩電影對白等，這些活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、總結(jié)

大學(xué)階段的英語教學(xué)對學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)階段十分重要，這一階段為學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語、走向社會打下了基礎(chǔ)，如何以學(xué)生為中心開展高校外語教學(xué)設(shè)計(jì)是廣大大學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。

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