張尚智 王英 原霽虹

定西師范高等?？茖W(xué)校生化系 （定西 743000）

植物園是以科學(xué)研究、保護(hù)、展示和教育為目的，并具有完整檔案的活植物保育分區(qū)的機(jī)構(gòu)[1]。現(xiàn)代植物園誕生于歐洲，早在1543年，意大利就建立了具有科學(xué)意義的植物園——比薩植物園（PisaBotanical Garden）[2]。目前全世界已有 1600個(gè)植物園，其中包括世界著名的英國(guó)皇家植物園邱園（RoyalBotanic Garden Kew，建于1759年，保存了4萬(wàn)個(gè)植物分類(lèi)學(xué)單位），和美國(guó)密蘇里植物園（Missouri Botanic Garden，建于1859年，保存1萬(wàn)種以上的植物種類(lèi)）等[3]。

學(xué)者認(rèn)為，秦漢時(shí)期的皇家園林——上林苑是有史書(shū)記載的我國(guó)最早的植物園，它比歐洲現(xiàn)代植物園早1900年[2]。我國(guó)于1929年，按近現(xiàn)代科學(xué)的方法建立了南京總理陵園植物園，1934年又建立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)大型正規(guī)化植物園——廬山森林植物園[4]。目前國(guó)內(nèi)有植物園150多個(gè)，其中中國(guó)科學(xué)院下屬有13個(gè)植物園，搜集保存的植物物種達(dá)97980種（次），保存了我國(guó)一半以上的植物種類(lèi)。

藥用植物園是對(duì)藥用植物進(jìn)行遷地保護(hù)或引種馴化，保存?zhèn)鹘y(tǒng)藥物種質(zhì)資源和開(kāi)展藥學(xué)教育的園林景觀。在16世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的植物園，都是藥草園和教學(xué)園[5]。我國(guó)“藥園”一詞最早出現(xiàn)在北齊時(shí)期（550-577年）詩(shī)詞中:“千斤買(mǎi)藥園，中有芙蓉樹(shù)?！保ā稑?lè)府詩(shī)集·卷八十七·雜歌謠詞五》）。隋唐時(shí)期是我國(guó)古代藥用植物園最為興盛的時(shí)期，曾有藥園、藥圃、藥欄、藥院、藥畦、栽藥圃、采藥圃等稱謂。當(dāng)時(shí)的唐太醫(yī)署藥園，是我國(guó)古代最大的藥用植物園，也是最早的藥學(xué)高等教育機(jī)構(gòu)。1927年，現(xiàn)代著名生藥學(xué)先驅(qū)趙橘黃在《藥學(xué)?？啤穭?chuàng)刊詞中，首次提到“藥用植物園”一詞，是迄今國(guó)內(nèi)最早發(fā)現(xiàn)的文獻(xiàn)記載[2]。

一、國(guó)內(nèi)外著名的藥用植物園

意大利帕多瓦植物園建于1545年，是至今仍然開(kāi)放的西方最古老的花園，它最初作為藥用植物教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地;英國(guó)切爾西草藥園始建于1673年，1993年，建成為世界藥用植物花園，用以世界各國(guó)藥用植物的活體展示[5]。

1947年，中華民國(guó)中央林業(yè)實(shí)驗(yàn)所常山種植試驗(yàn)場(chǎng)（四川藥用植物園前身）在四川省南川金佛山建立，被認(rèn)為是我國(guó)現(xiàn)代最早建立的藥用植物園。同年浙江省立醫(yī)學(xué)院成立了“浙江省立醫(yī)學(xué)院附屬藥用植物園”[2]。

1959年創(chuàng)建的廣西藥用植物園，占地202 hm2，共收集、保存活體藥用植物品種5600多種，其中珍稀瀕危藥用植物100多種。居我國(guó)乃至亞太之首，有亞太第一藥園的美稱，2011年，獲吉尼斯最大藥用植物園世界紀(jì)錄認(rèn)證。此外，國(guó)內(nèi)比較著名的植物園還有北京藥用植物園、南京植物園、貴陽(yáng)藥用植物園、云南植物園等，均各具特色，具體情況見(jiàn)下表1。

二、藥用植物園的分類(lèi)與規(guī)劃設(shè)計(jì)

1.藥用植物園的分類(lèi)

藥用植物園可分為不同的類(lèi)型，如按功能可將藥用植物園分為特色專類(lèi)園、實(shí)踐教學(xué)基地藥用植物園、旅游度假區(qū)藥用植物園等三類(lèi)[6]。也有人將藥用植物園分為多功能綜合性植物園、大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)所屬植物園、專業(yè)性植物園、其他類(lèi)型植物園等[7]。

2.藥用植物園的規(guī)劃設(shè)計(jì)

國(guó)內(nèi)藥用植物園因環(huán)境不同、設(shè)計(jì)理念不同，其園內(nèi)布局各具特色，經(jīng)對(duì)比分析，主要體現(xiàn)以下幾種設(shè)計(jì)理念。

表1 國(guó)內(nèi)著名的藥用植物園

以藥為主，按生態(tài)條件分區(qū)設(shè)計(jì):植物園的設(shè)計(jì)根據(jù)生長(zhǎng)習(xí)性及生態(tài)條件，區(qū)分為喬木區(qū)、灌木區(qū)、藤本區(qū)、水生區(qū)、高山陰生區(qū)及草本區(qū)，使園（藥物園）、山、室（標(biāo)本室）三位一體，充分?jǐn)U大和延伸了藥用植物園所展示的內(nèi)容及開(kāi)發(fā)利用前景[8]。

根據(jù)植物的不同生長(zhǎng)環(huán)境和種類(lèi)分區(qū)設(shè)計(jì):植物園的設(shè)計(jì)以搜集、展示藥用植物為目的，如杭州植物園草園，其設(shè)計(jì)按不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境和種類(lèi)劃分成不同專類(lèi)區(qū)塊，分陰濕區(qū)、蕨類(lèi)區(qū)、陰生區(qū)、陽(yáng)生區(qū)、半陰生區(qū)、水生區(qū)、本草軒等園區(qū)，較好地組織了游覽路線，形成良好的觀賞效果[9]。

根據(jù)教育教學(xué)功能設(shè)計(jì):根據(jù)教育教學(xué)功能，將藥用植物園分為教學(xué)科研區(qū)和科普教育區(qū)，其中科普教育區(qū)又分為草本植物區(qū)、灌木植物區(qū)、樹(shù)木和萌生植物區(qū)、藤本和蔓生植物區(qū)、濕地水景區(qū)、巖石區(qū)等[7]。

根據(jù)教學(xué)與休閑功能設(shè)計(jì):從植物生態(tài)學(xué)、藥物分類(lèi)學(xué)與立地諸條件及園林游賞等綜合因素考慮，將全園劃分為門(mén)景區(qū)、草坪景區(qū)、標(biāo)本區(qū)（喬木、灌木、草本、藤本）、觀賞區(qū)、水生植物區(qū)（夏景區(qū)）、秋景區(qū)、南藥區(qū)、保育區(qū)等[10]。

三、國(guó)內(nèi)高等醫(yī)藥院校附屬藥用植物園

高校附屬藥用植物園，是集教學(xué)實(shí)踐、科研開(kāi)發(fā)、生物多樣性保護(hù)、植物種質(zhì)資源保存、科普宣傳、中醫(yī)藥文化、休閑旅游等功能于一體，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用的綠化景觀。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等醫(yī)藥院校除了野外藥用植物實(shí)習(xí)基地外，都建有自己的附屬藥用植物園。

國(guó)內(nèi)最早的醫(yī)藥院校及科研院所附屬的藥用植物園是1955年建立的北京藥植園前身——中央衛(wèi)生研究院藥用植物試驗(yàn)場(chǎng)標(biāo)本園[11]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，有包括中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院（中國(guó)協(xié)和藥科大學(xué)）在內(nèi)的中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、四川大學(xué)華西藥學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、廣西中醫(yī)學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院等18所國(guó)內(nèi)高等院校，建有較大規(guī)模的附屬藥用植物園。表2是國(guó)內(nèi)部分高校附屬藥用植物園的基本情況。

表2 國(guó)內(nèi)部分高校附屬藥用植物園的基本情況

四、高校藥用植物園的主題學(xué)習(xí)形式及環(huán)境育人功能

1.高校藥用植物園的主題學(xué)習(xí)形式

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

以網(wǎng)絡(luò)查詢?yōu)g覽的形式，搜集國(guó)內(nèi)外藥用植物園的視頻、圖片等信息材料，通過(guò)提前設(shè)計(jì)的表格，進(jìn)行歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)記錄，做到有目的、有重點(diǎn)地掌握相關(guān)知識(shí)。調(diào)查表的主要內(nèi)容可包括植物園名稱、植物園所屬高校、植物園規(guī)模、建園歷史、所收集的材料類(lèi)型等。

（2）實(shí)地參觀學(xué)習(xí)

實(shí)地參觀本校或本地藥用植物園（藥圃），通過(guò)觀察、聽(tīng)講、訪談、填寫(xiě)參觀報(bào)告等形式，獲得直觀知識(shí)與情感體驗(yàn)。參觀記錄表的主要內(nèi)容可包括植物園（藥圃）名稱、規(guī)模、功能及用途、特色、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益等方面。

（3）系列探究，研究性學(xué)習(xí)

圍繞藥用植物園主題，設(shè)計(jì)系列探究活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生更全面地理解和掌握高校藥用植物園的內(nèi)涵，見(jiàn)表3。

表3 高校藥用植物園系列探究活動(dòng)

2.高校藥用植物園的環(huán)境育人功能與實(shí)施途徑

高校藥用植物園的環(huán)境育人功能主要有:教育科研功能、生物多樣性保護(hù)功能、種質(zhì)資源保存功能、綠化美化和優(yōu)化環(huán)境、中醫(yī)藥文化科普宣傳、休閑旅游和形成產(chǎn)業(yè)等。經(jīng)過(guò)分析上述各個(gè)功能的典型內(nèi)容，結(jié)合藥用植物園的特點(diǎn)和本地本校教學(xué)資源的實(shí)際情況，挖掘潛力、積極探索出藥用植物園環(huán)境育人功能實(shí)施的有效途徑，見(jiàn)表4。

表4 高校藥用植物園的環(huán)境育人功能與實(shí)施途徑

總之，以高校藥用植物園為學(xué)習(xí)資源，組織一系列主題探究性活動(dòng)，探索有效的研究性學(xué)習(xí)途徑，可有效強(qiáng)化高校藥用植物園的環(huán)境育人功能，促進(jìn)綠色校園建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境、陶冶情操、提升校園文化建設(shè)水平，達(dá)到綠化、美化、藥化、文化校園之目的。

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