王召娟

陶行知先生主張“用生活來教育”。教育若不能通過生活，就不能成為真正的教育?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢？我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、以學(xué)生生活為源泉，教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識。我們在日常的英語教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，能更好地使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。

1.學(xué)生自身的生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。如“My name is...”“Im from China”“I am twelve”“I am active”“ I have short black hair and big black eyes”“I like singing and dancing”等。另外，學(xué)生在日常生活中還會見到或碰到很多與英語有關(guān)的，如停車的標(biāo)志P；KFC（肯德基）；CCTV（中央電視臺）等。此外，由于社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語知識日益普及，日常生活中也有不少的品牌英語，如快克（感冒藥）quick，波導(dǎo)（手機(jī)）bird，藍(lán)貓blue cat……這些品牌英語會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)生的家庭生活內(nèi)容。家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容，針對每一項內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a driver.”“This is my mother. She is a worker.”“This is me.”等。又如，讓學(xué)生簡單地描述自己的房間或家?！癟his is my room. There is a bed， a desk， a closet and a shelf. There are two end tables near the bed. The computer is on the desk. The books are on the shelf...”等。

3.學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。學(xué)生有很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動，可以結(jié)識很多好朋友，認(rèn)識許多老師。校園的許多設(shè)施：fountain，slide， playground， computer room， library， multimedia room 等等都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活，學(xué)會更多的詞匯和句子，比如“Miss Li is our English teacher. Shes tall and strong...”“I can swim.”“I like sports.”等生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加能體會到英語在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，英語對我們有著極其重要的用途，能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、以課堂為陣地，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的生活化課堂教學(xué)氛圍。教室環(huán)境的合理布置。教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要場所，也是獲得知識，提高能力的主要陣地，環(huán)境對人的發(fā)展有著極其重要的作用，而教室環(huán)境的布置對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也不例外。在教室的布置上，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，為學(xué)生營造濃厚的生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)Food時，教師可以把一些食物的圖片hamburger、hot dog、cake、juice等貼在教室的四周，甚至還可以讓學(xué)生帶上實物來上課，在教學(xué)時可以讓學(xué)生來進(jìn)行購買這些食物的對話；在學(xué)習(xí)Shopping 一課時，可以在黑板上畫所商店，在講桌上擺放些與課文有關(guān)的物品學(xué)生文具等等；在學(xué)習(xí)Animals一課時，可以在教室里貼上cat、dog、monkey等動物的卡通形象；在學(xué)習(xí)節(jié)日時，可以把與節(jié)日有關(guān)的裝飾品擺放在教室的周圍，如學(xué)習(xí)At Christmas這一課時，可以讓學(xué)生帶上一些裝飾的彩燈、彩帶、氣球、圣誕襪以及圣誕樹等等；在學(xué)習(xí)Halloween時，可以讓學(xué)生裝飾一些些蝙蝠、幽靈、巫婆、南瓜來營造濃厚的節(jié)日氣氛。在教學(xué)Public signs時，可以在墻上布置一些公共標(biāo)志，甚至在黑板上寫上 “LOST AND FOUND”并在講桌上擺放些學(xué)生的物品，讓他們體驗認(rèn)識標(biāo)志的好處。

2.開展生活化的教學(xué)活動。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。因此，在教學(xué)時，教師要組織學(xué)生開展多樣的活動。

如“演一演”活動：在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計圖紙，并讓學(xué)生互問互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。又如“唱一唱”活動：小學(xué)生天性活潑好動，愛唱愛跳，因此，教師可以利用已學(xué)的song或chant的曲調(diào)把新單詞或句型填進(jìn)去，創(chuàng)造出新的song或chant，這樣學(xué)生不僅唱得歡學(xué)得好，還體會到了創(chuàng)作的快樂，既拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神，又使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦，勤于思考習(xí)慣。

當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動還有很多，如 “畫一畫”“猜一猜”等活動，都是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，只要教師努力把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的擴(kuò)展

教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課外作業(yè)做以下小結(jié)：

1.交流性：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

2.習(xí)得性：讓有條件的學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評比，選出“英語小博士”。并鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，欣賞兒童英語歌曲等。

3.操作性：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽時就會非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。

以上這些方法簡單易行，關(guān)鍵就在于堅持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時給予他們評價，哪怕是口頭表揚(yáng)或獎勵“☆”，提高認(rèn)知興趣和探究的欲望。

總之，只要教師隨時注意身邊的各種教育契機(jī)，并抓住它們?yōu)榧核?，再通過創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實際的情景，巧妙地將授課內(nèi)容與實際性相聯(lián)系。打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的真實生活當(dāng)中，努力做到讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，就能使孩子更加關(guān)注英語學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮英語的交流作用，讓英語教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力。endprint