林莉梅

【摘要】初中英語學(xué)習(xí)對(duì)于許多初中學(xué)生而言有著較大的難度，而初中階段卻正是學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，多數(shù)學(xué)生的英語成績(jī)并不理想，主要源于學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)方式。由此可見，在初中教學(xué)中，促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有必要性。筆者從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、制定合理教學(xué)方案、采用豐富教學(xué)手段三個(gè)方面論述了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式

英語學(xué)科對(duì)于許多學(xué)生而言，難度較大，致使許多學(xué)生的英語成績(jī)較差。而要想提高初中學(xué)生的英語成績(jī)，就需要英語教師傳授給學(xué)生更多有效的學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為此，英語教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、制定合理的教學(xué)方案和采用多樣的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

英語閱讀中的精讀和泛讀，以七年級(jí)上冊(cè)教材為例，七上屬于入門階段， Section B的文章段落可以要求學(xué)生先通過泛讀獲取文章信息并完成教師所設(shè)置的任務(wù)，最后可以要求學(xué)生進(jìn)行背誦，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解和模仿寫作。閱讀任務(wù)設(shè)置要進(jìn)行分層，由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力存在較大的差異，所以學(xué)生對(duì)英語閱讀的接受和領(lǐng)悟能力有所差別。為此，我們對(duì)于泛讀階段可以設(shè)置一個(gè)較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，一個(gè)較有挑戰(zhàn)的任務(wù)，進(jìn)行分層，以讓學(xué)生獲得成就感，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

以七上Unit 4 Section B的閱讀為例。

文章為：Im Kate， and my sister is Gina.Im tidy， but Gina is not.In our room， my books and tapes are in the bookcase.My keys are in my schoolbag.I have a clock.Its on the desk.Ginas books are everywhere-on her bed， on the sofa and under the chair.The white model plane is hers.Its under the desk.“Wheres my schoolbag？” Gina always asks.首先我們可以根據(jù)文章特點(diǎn)設(shè)置2個(gè)不同的任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)問：Is Kate tidy？ Is Gina tidy？ 這個(gè)任務(wù)較為簡(jiǎn)單，要求全班同學(xué)都要完成任務(wù)。另外可增加一個(gè)較挑戰(zhàn)的任務(wù)，讓學(xué)生找出Gina和Kate的物品各自放在哪里？

Kate Gina

Things Where Things Where

這樣可以滿足基礎(chǔ)較好同學(xué)的需求。最后將文章翻譯成中文，分層背誦，程度較薄弱的學(xué)生背誦關(guān)鍵句，其他同學(xué)背誦整篇文章，增加對(duì)文章的理解。

二、制定合理的教學(xué)方案

初中英語教師制定合理的教學(xué)方案，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的提升，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。為此，英語教師應(yīng)該進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂的教學(xué)方法。

1.合理設(shè)置課堂設(shè)計(jì)。首先，課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的制定建立在教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上。初中英語教學(xué)大綱對(duì)英語教學(xué)有著系統(tǒng)而全面的要求，因而教師在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)更為合理和課堂設(shè)計(jì)更加科學(xué)有效。其次，課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的制定建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、基礎(chǔ)和方法等方面的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，可以促使教學(xué)目標(biāo)更好更快的完成。此外，英語教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，采用趣味性的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的理解力和記憶力。

2.優(yōu)化課堂的教學(xué)方法。隨著初中英語學(xué)科教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，為此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法以施教。首先，教師可以選用多媒體等輔助工具以完成教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生集中注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，在課堂教學(xué)中，組織多樣的活動(dòng)以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，如猜謎語、情境模擬等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，還可以使學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)。

三、采用豐富的教學(xué)手段

學(xué)生的英語成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要參考，所以英語教師應(yīng)該以提高學(xué)生的英語成績(jī)?yōu)橹饕康?。但是，初中階段的絕大多數(shù)學(xué)生的英語成績(jī)較低，致使學(xué)生有較大的心理負(fù)擔(dān)。為此，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段，以達(dá)到提高學(xué)生英語成績(jī)的目的。首先，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)而采取有效的教學(xué)手段。利用相關(guān)實(shí)物以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在無形中學(xué)到英語知識(shí)。其次，在課堂教學(xué)中開展趣味問答和表演等形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以使學(xué)生鞏固英語知識(shí)。教師通過采用豐富多樣的教學(xué)手段，可以不斷帶給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使初中學(xué)生提高英語成績(jī)。

總而言之，興趣是最好的教師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生喜歡英語學(xué)科，享受英語學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，只要教師有足夠的愛心、耐心、責(zé)任心，使課堂教學(xué)得到不斷優(yōu)化，教師的耕耘也會(huì)因此得到收獲，學(xué)生的努力會(huì)得到回報(bào)，只有在師生的共同努力下，才能使學(xué)生在英語的浩瀚書海中找到知識(shí)的真諦，為英語學(xué)科交上一份完美的答卷。

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