帥麗華

【摘 要】隨著我國新課程標準的實施，新課程標準在教學過程中逐漸提出了以學生為主體，以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的課程設(shè)計要求，在教學過程中，注重將實例、實踐教學充分的融入到課堂教學中，這樣可以不斷的更新教學方式，同時也為課堂教學注入更多的活力。在這樣的教學體制要求下，高中地理案例教學方式逐漸應用而生，在教學過程中，對地理教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時通過運用案例教學能夠?qū)⑦@一全新的、高效的教學方式和素質(zhì)教育不斷的融合，形成創(chuàng)新式的教學方式，不斷的提高高中地理教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理；案例教學；思考

高中地理案例教學方式的提出，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新式的教學方式緊密的結(jié)合起來，通過對高中地理教學開展高效的教學方式，能夠有效的提高教學成果，同時也能夠在教學過程中，不斷的對教師和學生提出挑戰(zhàn)，使得其通過自身的不斷努力來改善高中地理教學課堂環(huán)境，形成良好的教學方式，改善教學成果。

一、案例教學的重要意義

高中地理案例教學，主要就是通過一個具體的地理教學情境的描述，能夠引導學生對案例進行觀察、調(diào)查和思考，通過對案例進行進一步的分析、探討、實踐、歸納和總結(jié)等過程開展，形成一套完善的教學方式，保證實現(xiàn)了一個開放式的教學過程。在教學過程中，這種教學方式，既能夠給學生傳授知識和方法，同時也能夠教會學生如何去學習，在教學過程中，將知識滲透到了學習過程，讓學生能夠在學習過程中，不但學會知識，更重要的是學會學習方式，從而不斷的進行創(chuàng)新式學習，按照新課程標準實踐要求繼續(xù)努力。

二、高中地理案例教學實踐探討

高中地理課程在開展教學活動過程中，逐漸將案例教學融入到了實踐教學過程中，下面我簡單對高中地理案例教學實踐過程加以分析總結(jié)。

1.地理案例選編

高中地理實踐教學開展過程中，必須要進行案例選編，這是開展案例實踐教學的重要基礎(chǔ)條件，在教學過程中，需要學習地理案例的編寫知識，同時需要結(jié)合實際情況，以及教材編寫內(nèi)容、地理實踐熱點等提出有關(guān)的地理問題，之后在正確的教學方式指導下，能夠結(jié)合地理發(fā)展實際狀況，選擇切合實際的優(yōu)秀案例，從而完成地理案例的選編過程。

2.高中地理案例類型選取

在高中地理教學課程開展過程中，需要依據(jù)高中地理案例內(nèi)容，將地理案例進行科學分類，這樣可以形成閱讀式、討論式、活動式、調(diào)查式等不同的案例類型，從而在教學過程中，能夠根據(jù)不同的類型開展適合的實踐教學活動，提高教學效率。

3.合理運用高中地理案例

在案例實踐教學過程中，案例教學是一個非常重要的教學過程，通常情況下是利用課堂內(nèi)和課堂外開展教學過程，在教學過程中，教師需要將高中案例進行詳細的說明，那么在說明過程中，就可以選擇不同的呈現(xiàn)方式，比如通過教師講解、學生自己描述、電影視頻播放、模擬情景再現(xiàn)等形式，這樣可以鼓勵學生和教師都盡可能多的去了解案例背景、案例發(fā)生時間、地點、誘因等，通過案例呈現(xiàn)，教師能夠依據(jù)給出的材料和條件等進行相關(guān)的提出，進一步進行師生互動，同時也可以將高中地理案例教學內(nèi)容和有關(guān)的地理知識緊密結(jié)合在一起，學生經(jīng)過提前的閱讀了解和實踐探索后，可以提高對地理案例的認識，能夠通過再一次的教學活動開展，更加準確的獲取更有用的信息，在課堂教學過程中，就可以經(jīng)過準備、調(diào)查訪問等，從而對獲取的案例內(nèi)容進行認真的分析，尋找適合的方式，做出正確的決策，在決策過程中，教師的職責是啟發(fā)和引導，通過在教學過程中，能夠?qū)W生進行組織調(diào)控，進一步創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，能夠幫助學生在和諧輕松的環(huán)境中實現(xiàn)學習過程。同時通過案例教學的開展，教師及時的給予學生表揚和肯定，能夠激發(fā)學生的斗志，在課堂教學過程中更加主動的去探索和發(fā)揮主動能動性。

在案例教學過程中，學生必須要獨立完成思考，在教學過程中，能夠重視思維養(yǎng)成，從而不斷的拓展實踐教學過程，使得教學效率不斷提升。

三、高中地理哪里教學成效探討

高中案例教學的開展是以學生為中心，教師輔助參與教學過程，通過采用幽默、故事和兒童語言教學來吸引學生的注意力，使得課堂氣氛變得更加活躍，從而提高教學效率。

1.便于學生理解和環(huán)境認識

高中地理案例教學有很多的背景資料，在教學過程中，要注重將一些直觀、典型的形象加以呈現(xiàn)，這樣能夠增加學生對于感知認識的深化，有助于學生進行深入的探討，加深學生對于抽象事物的認知和理解，在教學過程中，也能夠促進進行深入思考和探索，不斷的提高自身的學習能力。

2.培養(yǎng)學生的信息獲取能力

在傳統(tǒng)的地理教學過程中，學生都是被動的接受知識，教師在課堂上進行知識講解，學生采取的是記憶式的學習方式，這種教學方式不容易調(diào)動學生的積極性，對教學知識進行信息準確的獲取。然而在案例教學方法的實施下，高中生能夠通過案例來展開學習過程，在整個案例學習過程中，通過認識、交流和表達等形式，能夠拓寬自己的認識范圍，同時也能夠激發(fā)學生之間的互相競爭，重視自主收集和加工資料信息，從而拓寬自己的眼界。

3.鍛煉了學生的思維能力

在地理實踐教學過程中，很多的案例都是來源于現(xiàn)實生活的，這些案例如果脫離了實際，那么就變得沒有研究價值，比如當前比較熱門的話題就是溫室效應、遺傳學問題、人口學問題等，這些都和我們的生活密切相關(guān)的一些重要的地理問題，因此在學習過程中，學生能夠結(jié)合實際情況，有主次的加以認識和學習，在學習過程中，把握案例教學的關(guān)鍵，正確的認識，有意識的將案例進行引申和拓展，學生在學習過程中能夠充分的發(fā)揮自己的能動性去解決問題，深入的進行思考和探索，不斷的提升自己的創(chuàng)新思維能力，提高自身的學習能力，促進高中地理案例教學效率不斷提升。

4.幫助學生積極的參與到實踐教學過程，獲得豐富的體驗

案例教學要求學生和教師都積極的參與，并且在教學的整個過程中，教師通過參與類似科學家探索的活動，能夠在老師和同學的交流過程中，獲得進一步的體驗，并且在生活中，也能夠之間養(yǎng)成良好的學習習慣，在生活中重視對地理知識的獲取，對一些地理信息的了解和認識，并且能夠深入的進行思考和探索，從而不斷的提高自己的地理文化底蘊，促進高中地理教學課程的順利開展，提高教學效率。

5.溝通合作

科學技術(shù)是促進發(fā)展的重要工具，在弘揚社會主義道德建設(shè)發(fā)展的過程中，需要將溝通和合作緊密的結(jié)合在一起，在教學過程中，教師對于培養(yǎng)合作意識和合作精神需要加以正確對待和認識，一方面重視口頭引導鼓勵，另一方面需要在實踐教學過程中，通過案例教學能夠幫助學生學會合作，培養(yǎng)學生的合作交往能力，使得學生的綜合素質(zhì)水平不讀提升。

四、結(jié)束語

案例教學是一種非常好的教學方式，在新的教學要求和教學理念的指引下，高中地理案例教學方式不斷受到了教育界的好評，在教學過程中不斷的提升了我國高中地理教學質(zhì)量。

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