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      如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語課堂

      2014-11-22 13:47:09王鳳明
      新課程·上旬 2014年9期
      關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)學(xué)生

      摘 要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。”那么,作為一名初中英語教師,應(yīng)該采取怎樣的措施和策略才能促進(jìn)學(xué)生的主體參與呢?結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對此話題進(jìn)行詳細(xì)的論述和闡釋。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生;初中英語;教學(xué)

      以學(xué)生為主體,主要是指在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)主動權(quán),并且以積極、自覺、主動的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)。身為課堂學(xué)習(xí)活動主導(dǎo)者的教師,則應(yīng)在充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,采取有效的方法和措施來調(diào)動學(xué)生上課的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動化為主動,如此,才能取得優(yōu)質(zhì)、高效的英語教學(xué)效果。

      下面,我就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語課堂談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟和看法。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念,明確學(xué)生主體參與地位

      目前,仍有部分初中英語教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固,習(xí)慣對學(xué)生采取“滿堂灌”“注入式”等傳統(tǒng)教學(xué)方式,他們認(rèn)為初中生的主要任務(wù)就是在中考中取得滿意的成績,因此總是強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行各種英語單詞、語法、句型等知識點(diǎn)的灌輸,一節(jié)課下來,學(xué)生根本學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的英語知識。所以,面對這種局面,我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念,將教學(xué)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上,并且做好教和學(xué)的最佳結(jié)合。

      比如,教師在教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,教學(xué)設(shè)計要始終圍繞“學(xué)生做些什么”來進(jìn)行,而不是“老師做些什么”;在時間安排上,也要以學(xué)生為主體,多給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)、討論、交流的時間,使學(xué)生逐漸具備獨(dú)立自主探索新知識的本領(lǐng),實(shí)現(xiàn)以教師為中心的被動式教學(xué)向以學(xué)生為主體的主動式教學(xué)轉(zhuǎn)變;在課堂組織形式方面,也要以學(xué)生為主體,比如,在探討某一問題時,我們可以讓同桌之間進(jìn)行討論,或者小組討論,這樣會促使學(xué)生學(xué)得更加主動、投入,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識

      在初中英語教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),使我們的英語教學(xué)內(nèi)容變得富有意義和情趣,以使學(xué)生產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣和動力,進(jìn)而提高學(xué)生的主動參與意識和能力。

      比如,在學(xué)習(xí)九年級Unit 2 Loving our planet這一單元內(nèi)容時,因?yàn)榇蟛糠殖跞龑W(xué)生已具備一定的語言技能,且學(xué)習(xí)興趣濃厚、表現(xiàn)欲望強(qiáng),因此,我就為學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè):上網(wǎng)搜集有關(guān)自然界存在的各種污染以及解決污染問題的辦法,并根據(jù)自己搜集到的資料提出問題。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查和思考,提出了以下問題,如:What cause these pollutions? How they affect the environment?等等,學(xué)生能提出這些問題,說明他們已有了在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,這時,我們不必急于告訴他們問題的答案,而是留給他們充分的時間,讓他們自主學(xué)習(xí)、自主思考,依靠自己的能力探索出問題的答案。這樣,我們既使學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步感知和了解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生主體參與意識和能力,繼而探索更深入的問題。

      三、采用激勵性教學(xué)手段,提高學(xué)生主體參與興趣

      在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動時,我們不要無視學(xué)生的課堂參與表現(xiàn),而是對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時有效的教學(xué)評價,因?yàn)橹挥羞@樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂學(xué)習(xí)活動的成功和喜悅感,進(jìn)而使他們對參與課堂保持長期的興趣和積極性。所以,在初中英語課堂中,面對學(xué)生的參與表現(xiàn),我們應(yīng)及時給予肯定、鼓勵式的教學(xué)評價,以激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情,提高學(xué)生的主體參與興趣。

      比如,在學(xué)生回答完我們的問題之后,我們可以說:“Well done!”“I knew you could do it!”“Im proud of you!”“Nice work!”...在學(xué)生朗讀完一篇文章之后,我們可以說:“You are good at reading.”“Thats much better now.”“Good performance”...在學(xué)生取得一定進(jìn)步后,我們可以說:“congratulations!”“Im very glad that you make a great progress.”...這樣,我們就使學(xué)生享受到了成功的喜悅感,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會迅速高漲,在接下來的教學(xué)活動中,學(xué)生也會變得樂于參與、敢于參與,從而使每一位學(xué)生都能在英語教學(xué)中得到發(fā)展和進(jìn)步。

      總之,在初中英語課堂中,教師應(yīng)始終遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性和主動性,以排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙,提高學(xué)生的主體參與興趣,從而獲得令人滿意的課堂教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      張曉明.如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)[J].瘋狂英語:教師版,2007(10).

      作者簡介:王鳳明,女,本科,內(nèi)蒙古通遼市開魯二中,研究方向:英語教學(xué)。endprint

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