提高高校黨課教育有效性的一點(diǎn)思考

摘 要：高校黨校是加強(qiáng)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、黨員干部理論學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)的陣地和熔爐。學(xué)生作為高校黨員的主要構(gòu)成部分，其先進(jìn)性教育的有效途徑之一是黨課教育。近年來，經(jīng)調(diào)研和長(zhǎng)期的工作思考，因黨課設(shè)置、師資和受教育主體等原因，黨課效果有些不理想。為新形勢(shì)培育更多有堅(jiān)定理想信念的黨員，從黨課有效性切入做了一些思考。

關(guān)鍵詞：高校黨校；黨課；有效性

有效性指特定實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果在滿足相應(yīng)主體需要方面表現(xiàn)出的積極性，即組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。黨課的有效性是黨課及其結(jié)果在對(duì)受教育者的思想提升方面表現(xiàn)出的積極性，即黨課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。有效性分三層：黨課目標(biāo)的有效性，體現(xiàn)在教育目標(biāo)的制定、修改、執(zhí)行及實(shí)現(xiàn)完善的整個(gè)過程中；課堂的有效性，是一種現(xiàn)實(shí)有效性，直接作用于受教育者的教育過程中。黨課授課過程的有效性更是一種動(dòng)態(tài)運(yùn)作，在運(yùn)作過程中需要教育者和受教育者的積極配合，需要一個(gè)“抬頭率”“興趣點(diǎn)”，同目標(biāo)的有效性一樣，只有遵循這個(gè)動(dòng)態(tài)運(yùn)行原則，黨課授課過程的有效性才能得以體現(xiàn)；后期輻射的有效性，是一種潛移默化、長(zhǎng)遠(yuǎn)的有效性的考察，要對(duì)受教育者產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、現(xiàn)狀及不足

1.筆者對(duì)某高校黨校培訓(xùn)主體（入黨積極分子、預(yù)備黨員、支部書記委員等）進(jìn)行抽樣調(diào)查得出：黨課教育缺乏對(duì)學(xué)員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。通過對(duì)入黨積極分子培訓(xùn)班的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，13%的被調(diào)查者認(rèn)為入黨是一種榮譽(yù)，22%被調(diào)查者認(rèn)為入黨是更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，9%的被調(diào)查者認(rèn)為入黨是一種精神支柱，18.5%的被調(diào)查者認(rèn)為入黨是一種政治資本，近37.5%的被調(diào)查者認(rèn)為入黨是一種責(zé)任和義務(wù)。從黨課教育的內(nèi)容來看，近50%的被調(diào)查者認(rèn)為黨課教育應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，1/5的學(xué)生黨員認(rèn)為入黨可以獲得較多的發(fā)展機(jī)會(huì)，把入黨作為找到好工作的投資。

2.缺乏對(duì)黨課設(shè)置多樣性的安排。黨校學(xué)員參與培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)均為黨校統(tǒng)一安排，這有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，節(jié)省成本、便于操作等諸多優(yōu)點(diǎn)。但在黨校培訓(xùn)的實(shí)踐中不同的學(xué)員是有著不同的個(gè)性化需求，統(tǒng)一安排會(huì)出現(xiàn)黨校教學(xué)上的時(shí)間安排與常規(guī)的教學(xué)、實(shí)踐沖突，因其內(nèi)容整齊劃一亦即缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，而不能滿足學(xué)員多樣化發(fā)展的需要，從而使得黨課設(shè)置的靈活性以及多樣性欠缺問題浮現(xiàn)出來，部分學(xué)員的興趣愛好得不到滿足，教學(xué)的有效性也因此受到影響。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地通過課堂授課、聽報(bào)告、看視頻等方式獲得，而要在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有65%的學(xué)生認(rèn)為黨課教育重理論輕實(shí)踐，兩者缺乏有效的結(jié)合，以至于理論都變成了“空中樓閣”。黨課教育不走出教室、報(bào)告廳，不深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，黨課教育就不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。黨課實(shí)踐教育注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以深化大學(xué)生對(duì)黨的基本知識(shí)的理解，更能推動(dòng)大學(xué)生對(duì)理想信念的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。

3.兼職教師自身的專業(yè)知識(shí)和思想政治素質(zhì)水平影響黨課教育的質(zhì)量，制約著黨課教育功能的實(shí)現(xiàn)。兼職教師主要由五部分構(gòu)成：黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨政部門工作人員、黨建輔導(dǎo)員、黨支部負(fù)責(zé)人（高年級(jí)的學(xué)生黨員負(fù)責(zé)，接受輔導(dǎo)員指導(dǎo)），除此之外，還有少部分專業(yè)教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有42.5%的被調(diào)查者認(rèn)為黨課工作者對(duì)黨務(wù)工作一知半解沒有起到表率作用，57.5%的被調(diào)查者認(rèn)為黨課工作者缺乏黨建方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員和相關(guān)的任課老師在黨課教育工作中扮演了重要的角色，但是有些高校輔導(dǎo)員人數(shù)不足，在兼職輔導(dǎo)員的選任上條件有所放松，這就存在一些輔導(dǎo)員本身就不是黨員，思想政治上并不成熟，卻負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作的現(xiàn)象。而更嚴(yán)重的一種現(xiàn)象是，有的任課教師在課堂上，不能正確的評(píng)價(jià)我黨在發(fā)展過程中存在的問題，有的專業(yè)課教師只負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任推到了輔導(dǎo)員和“兩課”教師的身上，沒有認(rèn)清自身的言傳身教的作用。

二、發(fā)展方向和空間時(shí)間的延展

1.黨校黨課的發(fā)展方向。黨課要結(jié)合實(shí)際，“缺啥補(bǔ)啥”。教育內(nèi)容上，從知識(shí)傳授型黨課向思想提升型黨課的轉(zhuǎn)變。黨課教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)員的先進(jìn)性、純潔性，提高黨性修養(yǎng)，知識(shí)的傳授不可或缺，但不是最終目標(biāo)，應(yīng)該更加重視思想認(rèn)知的升華而非僅僅停留在知識(shí)學(xué)習(xí)上。為了便于考核，很多培訓(xùn)設(shè)置了量化的考核指標(biāo)。設(shè)置考核指標(biāo)，是增強(qiáng)培訓(xùn)效果的有效手段。但在指標(biāo)設(shè)置上，可以調(diào)整為更多地考察思想認(rèn)識(shí)上。模式上，從傳統(tǒng)的課堂型黨課向?qū)嵺`課堂的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂無外乎課堂授課、聽報(bào)告、看視頻等。而實(shí)踐課堂也就是第二課堂，即社會(huì)實(shí)踐。黨建社會(huì)實(shí)踐跟普通意義上社會(huì)實(shí)踐有些區(qū)別，要通過實(shí)踐達(dá)到提升學(xué)員黨性修養(yǎng)、理想信念教育的目的，所以學(xué)院和學(xué)校要為學(xué)生搭建一些教育意義強(qiáng)又有實(shí)際內(nèi)容的實(shí)踐基地、實(shí)踐活動(dòng)。

2.黨校黨課空間時(shí)間的延展。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展道路都有一些明確的預(yù)期，對(duì)政治進(jìn)步有明確的要求。但在思想中存在著浮躁輕率、入黨動(dòng)機(jī)功利化以及政治辨別力較低等問題，因此塑造學(xué)生的良好人格顯得尤為必要。由于學(xué)生在政治理論學(xué)習(xí)方面的自覺性相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目不能放棄。除此之外，應(yīng)開拓新的領(lǐng)域。創(chuàng)新辦學(xué)理念，開設(shè)網(wǎng)上黨校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員日常學(xué)習(xí)、生活的滲透，實(shí)現(xiàn)黨校教育空間的延展。將黨校規(guī)章制度、培訓(xùn)資料、資源信息、最新理論動(dòng)態(tài)等輸入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有利于學(xué)員課余時(shí)間的查閱與學(xué)習(xí)；開通網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，豐富培訓(xùn)模式提高培訓(xùn)效果；開通黨校師生互動(dòng)交流平臺(tái)，便于黨校教師實(shí)時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并進(jìn)行引導(dǎo)；開辟專欄展示社會(huì)主義發(fā)展的成果及黨員的先進(jìn)性事跡，讓學(xué)員從事實(shí)中真實(shí)感受黨員的先進(jìn)性。設(shè)立黨校跟蹤考察制，充分利用各方合力加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的持續(xù)性考察，實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的延展。在考察中，充分聽取任課教師及學(xué)生的意見，對(duì)于大眾反映差的學(xué)員，提出具體改正意見甚至重返黨?；貭t學(xué)習(xí)。

三、有效性措施

1.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，將必修課與選修課相結(jié)合。在了解學(xué)員需求，堅(jiān)持按需辦學(xué)的前提下，設(shè)置黨校培訓(xùn)的必修課與選修課相結(jié)合的方式。將黨的歷史、黨的基本路線與方針、學(xué)生入黨具體的程序及思想上的要求等入黨必備知識(shí)設(shè)置為必修課；將思想理論教育學(xué)、政治理論學(xué)、心理學(xué)等方面的課程設(shè)置為選修課，由學(xué)員根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行靈活選擇，更多體現(xiàn)在教學(xué)中的人文關(guān)懷。通過必修課與選修課的結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)黨課設(shè)置的靈活性、人本化以及多樣性，并最終促進(jìn)黨校培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。還有些高校在入黨積極分子培訓(xùn)班工作中將黨校教育與學(xué)生文化素質(zhì)課教育相結(jié)合，給學(xué)生專門開設(shè)黨的知識(shí)選修課，課程考核合格的學(xué)生既發(fā)黨校學(xué)習(xí)證書，又記文化素質(zhì)課學(xué)分，很受學(xué)生歡迎，這也是很有借鑒意義的。

2.課程內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，增加時(shí)代需求內(nèi)容，就是增加時(shí)事熱點(diǎn)、黨政大事方面的專題講座，讓學(xué)生緊跟黨的最新理論政策和國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注時(shí)政；實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂到實(shí)踐課堂的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)員在了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。目前，高校學(xué)生工作系統(tǒng)已開始深入社區(qū)，設(shè)立科學(xué)商店，幫助居民普及科學(xué)知識(shí)這一做法，經(jīng)證明是富有成效且深受歡迎的，學(xué)生從服務(wù)他人當(dāng)中促使自身素質(zhì)的提高。充分利用學(xué)校附近的社區(qū)資源，與社區(qū)黨校優(yōu)勢(shì)結(jié)合，針對(duì)性開展實(shí)踐。

3.黨校兼職教師隊(duì)伍要做到擇優(yōu)錄取，嚴(yán)把大門，讓真正具備專業(yè)素質(zhì)、政治素養(yǎng)，有一定教學(xué)水平和黨性修養(yǎng)的教師走向講臺(tái)，提高傳統(tǒng)黨課的質(zhì)量；學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，不僅僅局限在黨課課堂上，要發(fā)揮高校全員育人的教育模式，讓更多的專業(yè)課教師也擔(dān)當(dāng)起“黨課”教育的工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升自我修養(yǎng)和政治水平。

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作者簡(jiǎn)介：李淑紅，1981年出生，女，現(xiàn)工作于華東政法大學(xué)黨校；上海師范大學(xué)中共黨史專業(yè)碩士研究生，研究方向：黨史與黨建。