周龍俊

靠近清泉，心靈就會濕潤；靠近評價，生命就會舞蹈。”評價是人的行為中一種自覺性和反思性的體現(xiàn)，教學(xué)評價的目的是促進師生教學(xué)活動的日益完善。這也是新課程發(fā)展性評價的真正含義——評價促發(fā)展。《美術(shù)課程標準》在“實施建議”中指出：美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)真實評價情境，采用多元開放的評價嘗試

美術(shù)課堂中，教師隨時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的“亮點”，有利于增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強化其審美個性的發(fā)展。同時，每位學(xué)生的課堂實踐總會有些不足之處或值得拓展的方面，需要教師幫助指出或引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)，從而促進其進一步的完善或深入。

如《我設(shè)計的衣服》一課，大約10分鐘的創(chuàng)作時間，便進入了賞評階段。教師請各位同學(xué)按照要求推薦與評價自己的作品。

許多同學(xué)的創(chuàng)意都比較好，也比較自信，紛紛舉著作品來展示與評價。但也有一部分人不敢將自己的作品亮出來。對此，教師意識到這是一些需要關(guān)注的“評價不參與群體”。于是教師馬上拿了其中一個同學(xué)的作品說：“老師要與王蒙同學(xué)一起來評一評他這件讓我感到‘出乎意料的作品?！庇捎谕趺赏瑢W(xué)平時作業(yè)時不認真，確實有些畫效果不太好，所以同學(xué)們聽了頓時大笑并議論起他的作品。他的臉一下子漲得通紅，以為教師會批評他，沒想到教師卻給了他一顆星，并說：“用線條的方式完成了服飾的設(shè)計，可以得到一顆星。”同學(xué)們都在羨慕中靜下來，他也顯得驚異。

“瞧！他的裝飾很特別，上面有斑斑墨跡，還有一些字母和奇怪的符號，組成的裝飾畫面別具風格，與其他同學(xué)設(shè)計的大不一樣，這種畫法還真有點世界藝術(shù)大師米羅的味道呢！所以我建議再給他兩顆星，大家說好不好？”在同學(xué)們的一片贊許聲中，教師在他的畫稿上又添了兩顆星。“其他同學(xué)看了他的畫，還有什么要說的嗎？”

其他學(xué)生也參與了評價：“老師，初看他的畫，我覺得有點亂。但經(jīng)過您的點評之后，我的確能感覺到有一種很特別的味道。”

二、引領(lǐng)學(xué)生自我評價，以點帶面激發(fā)促成課堂效果

對教師的評價，王蒙同學(xué)感到很意外，帶著感動與羞澀說：“老師，是我不認真，亂涂亂畫才造成這樣的效果。衣袖的長短也很不符合比例?！?/p>

教師很真誠地點評：“是啊！無心插柳柳成蔭。不過，你能發(fā)現(xiàn)自己的不足，你一定會有更大的進步。相信你再認真一些，會畫得更出色。其他同學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)王蒙同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)不足的優(yōu)點?！蓖趺赏瑢W(xué)臉上露出了欣喜的笑容。教室里的氣氛變得更為活躍，不僅原本想要展示的學(xué)生積極上來發(fā)言，那些本不想展示的同學(xué)也紛紛主動展示和點評自己的作業(yè)。

這樣的評價活動，提高了學(xué)生的信心，引發(fā)了他們對自己作品與學(xué)習(xí)行為的自主反思。同學(xué)們不僅都能積極參與評價，談自己的優(yōu)點或特別之處，而且能聯(lián)系不足做出評判，并且關(guān)注別的同學(xué)，使評價更為客觀全面，收到了令人滿意的課堂評價效果。