文/延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 張芳

一、高職教育理念與圖書館辦館理念的切合

（一）高職教育為學(xué)生追求一生職業(yè)幸福的辦學(xué)愿景

追求職業(yè)的幸福，辦人民滿意的教育是當(dāng)代教育發(fā)展的根本指導(dǎo)思想和必然趨勢。這也將成為高職院校圖書館建設(shè)和發(fā)展的靈魂。謀求人的發(fā)展、幸福生活、人格尊嚴(yán)成為圖書館定位的關(guān)鍵詞。高等職業(yè)教育承載了為現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能性人才的育人任務(wù)，圖書館要從根本上扭轉(zhuǎn)辦館的核心價值，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)特色的思路上，從硬件建設(shè)上還是軟件建設(shè)上甚至包括功能配套運行系統(tǒng)緊貼人才培養(yǎng)方案；在微觀的教學(xué)運行中體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教法設(shè)計、切實為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才奠基。

（二）以教學(xué)中心工作的建章立制指導(dǎo)圖書館辦館理念

高職院校向經(jīng)濟轉(zhuǎn)向，具有顯著的經(jīng)濟屬性成為共識，高職教育在課堂教學(xué)、課程教育、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等的教育價值觀向以技能為核心的教育價值觀裂變，以課堂為中心的傳統(tǒng)教育走向教學(xué)、實踐、生產(chǎn)、研究一體化的開放式辦學(xué)路子。為此，圖書館與教學(xué)的關(guān)系深度融合，兩者的依存度和交互性使得圖書館在教學(xué)中的地位和作用更加凸顯。我們完全認(rèn)為，高職院校圖書館的辦館理念必須依賴于教學(xué)這個中心，使館藏資源、信息技術(shù)設(shè)備、管理服務(wù)水平與人才培養(yǎng)全過程深度融合。

（三）以職教特質(zhì)為靈魂，打造館藏特色

高職教育價值靈魂在于培養(yǎng)技能型人才，發(fā)展空間在于技術(shù)性人才延伸，這三者的交互凸顯出高職院校辦學(xué)獨特性。為此，作為三大支柱之一的圖書館必須融合于人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞技能型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得圖書館在基礎(chǔ)條件建設(shè)、現(xiàn)代化技術(shù)運用、館藏資源建設(shè)和各項服務(wù)功能拓展方面要緊貼區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域科研、區(qū)域產(chǎn)業(yè)；以職業(yè)性、職教性、技術(shù)性破題去打造館藏特色。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)高職圖書館建設(shè)的可行性分析

（一）高職館藏資源為重點專業(yè)建設(shè)提供了資源保障

高職院校屬于高等教育的一種類型，其經(jīng)濟屬性尤為顯著，區(qū)域經(jīng)濟屬性更強；同時高職教育更加崇尚一技之長，以技能、技術(shù)教育為人才培養(yǎng)目標(biāo)。緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)首先表現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)，而學(xué)科設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容?；诖耍呗氃盒I(yè)有別于高等學(xué)校，專業(yè)具有動態(tài)性，隨市場社會變化和需求，要與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展保持一致與互動。因此，圖書館館藏建設(shè)要首當(dāng)其沖為專業(yè)建設(shè)做好物質(zhì)支撐和資源保障，在館藏思路上做出調(diào)整，重點為特色專業(yè)、重點專業(yè)服務(wù)，使專業(yè)設(shè)置與圖書館藏保持一體化發(fā)展，相得益彰，互相促進，高水平建設(shè)高職館，發(fā)揮高等職業(yè)教育具有重要的戰(zhàn)略意義。

（二）圖書文獻為課程建設(shè)提供了物質(zhì)保障

專業(yè)的構(gòu)成要素包括課程、師資、教材、實驗、實踐、社會需求等要素。而課程建設(shè)是重點，緊貼高職教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立職業(yè)能力本位，技術(shù)技能本位。為此，圖書館在館藏資源建設(shè)上，要根據(jù)不同專業(yè)課程制定理論與實踐相結(jié)合的模塊化教學(xué)體系，以新知識，新技能、新工藝為主要的圖書資料，為高職課程建設(shè)提供物質(zhì)保障，使圖書館成為課程建設(shè)的合作者，切實為課程建設(shè)提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）數(shù)字化圖書館建設(shè)與教學(xué)技術(shù)化運用相得益彰

信息界泰斗比爾·蓋茨曾坦言：“圖書館是未來社會的第一信息部門”。網(wǎng)絡(luò)化帶來的教育信息化趨勢，要求高職圖書館網(wǎng)絡(luò)課件、遠(yuǎn)程教育、圖書資料采訪、編目、檢索、流通已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行處理，建成數(shù)字圖書館。為此，圖書館利用自身信息資源和技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)辦主題網(wǎng)站，直接參與學(xué)校思想政治教育，心理健康教育、文化素質(zhì)教育和大學(xué)生教育；開辟學(xué)科館讓師生直接參與學(xué)院科研活動；播放影視作品，開展影評，從中汲取豐富的精神文化營養(yǎng)，努力創(chuàng)建濃厚的圖書館學(xué)術(shù)氛圍。圖書館通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，開展遠(yuǎn)程教育，以服務(wù)于社會，從而形成具有多重選擇的、無時空限制的，以個性化為主導(dǎo)的協(xié)作型、生動性教育模式，使圖書館成為全面推進素質(zhì)教育的平臺，圖書館在充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段時與高職教育功效發(fā)揮相得益彰。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)圖書館建設(shè)路徑

（一）完善現(xiàn)代化手段，實行開放型服務(wù)

工欲善其事，必先利其器。完善圖書館現(xiàn)代化服務(wù)手段，使館藏資源、文獻信息、技術(shù)情報有力支持學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供信息技術(shù)力量的支撐。高職教育其本質(zhì)屬性體現(xiàn)于開放辦學(xué)。對與高職圖書館實行開放型服務(wù)既是讀者對圖書館的要求，也是進一步提高圖書館館藏利用率的基本途徑之一。圖書館要根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，匯集國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提供資格考證和各類操作技術(shù)等資料，提供理論與實踐成果，服務(wù)教學(xué)科研。在關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需技術(shù)信息，為教師提供科研和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和新成果提供信息咨詢服務(wù)，促進教學(xué)質(zhì)量，辦出高職教育特色。

（二）豐富館藏資源，構(gòu)建符合高職教育人才培養(yǎng)的規(guī)章制度

以應(yīng)用能力和應(yīng)用技術(shù)教育為館藏中中心地位，以適應(yīng)職業(yè)崗位群和崗位技能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校教師在科研課題研究提供便利服務(wù)，同時方便在校大學(xué)生掌握職業(yè)前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此，圖書館在制度建設(shè)上應(yīng)遵循我國高等職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。一方面要順應(yīng)圖書館服務(wù)職能的發(fā)揮，頂層設(shè)計好行政與業(yè)務(wù)關(guān)系；一方面要創(chuàng)新內(nèi)部管理制度。圖書館服務(wù)對象有教師學(xué)生，還要有區(qū)域政商社會人士，聚焦區(qū)域經(jīng)濟區(qū)域產(chǎn)業(yè)所需技術(shù)人員；同時館員和管理者也是重要的管理主體，建立一個充滿活力的激勵機制，使工作在圖書崗位的員工分享人格受尊重，學(xué)校成果有成就感的工作氛圍讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院學(xué)子對館員們工作充滿欽敬之情。

（三）圖書館成為高職育人的重要文化陣地

大學(xué)的本質(zhì)在于文化，在于文化的傳承、文化啟蒙、文化自覺、文化創(chuàng)新。高職院校文化的創(chuàng)新的途徑在于培養(yǎng)數(shù)以千萬計高素質(zhì)高技能的運用型人才，一批批符合中國經(jīng)濟發(fā)展所學(xué)“一技之長”的工程師，圖書館文化建設(shè)與高職教育相互倚重，相得益彰。一方面此舉利于圖書館長遠(yuǎn)發(fā)展，一方面是高職教育走向可持續(xù)發(fā)展，在培養(yǎng)中國技術(shù)人才享有充分的話語權(quán)。從這樣，圖書館作為高職育人的重要文化陣地，通過變革收藏載體，強化知識傳播功能。轉(zhuǎn)變育人觀念，強化社會教育。開展圖書服務(wù)，強化信息開發(fā)與研究功能，加強指導(dǎo)，強化文化育人功能。使高職館成為高職育人的重要陣地，重塑圖書館人文精神。培育館員敬業(yè)愛生，求知求真，催生一種讓人奮進的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)良價值以潛移默化形式成為師生的價值取向，使文化自覺功效極致發(fā)揮。

圖書館是科學(xué)知識的信息庫，是人文科學(xué)知識的聚寶盆，同時圖書館以富有學(xué)校特質(zhì)的外形構(gòu)造，實現(xiàn)環(huán)境育人，使師生在美的環(huán)境中自覺完善心智，形成優(yōu)良的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、價值取向。同時，提升館員素養(yǎng)，以美的規(guī)律規(guī)范館員工作狀態(tài)，要求在工作中呈現(xiàn)心靈美、行為美、儀態(tài)美、語言美。基于圖書館設(shè)計上呈現(xiàn)出的布局美、功能美，環(huán)境美與制度功效充分融合，師生徜徉在圖書館，感悟愉悅、感悟親和，學(xué)生廣收博取，完善心智，圖書館真正成為學(xué)生健康人格和全面素質(zhì)提升的主陣地。

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[2]孫紅衛(wèi).圖書館文化建設(shè)思司考[J].辦公室業(yè)務(wù),2013,13.

[3]潘懋元,黃炎培.職業(yè)教育思想對當(dāng)前高等職業(yè)教育的啟示[J].教育研究,2007,1.