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      論課本劇在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

      2014-11-27 21:21:31梁斌
      北方文學(xué)·下旬 2014年3期
      關(guān)鍵詞:課本劇作用

      摘 要:課本劇的發(fā)展歷時(shí)較短,但在語(yǔ)文教學(xué)改革中卻起到不可忽視的作用。筆者嘗試從課本劇的意義和作用兩個(gè)方面入手,論述了課本劇對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的意義,或許對(duì)同仁們有一點(diǎn)幫助。

      關(guān)鍵詞:課本??;大學(xué)語(yǔ)文教學(xué);作用

      當(dāng)前,國(guó)內(nèi)各類(lèi)高校對(duì)于人文素養(yǎng)的重視程度不斷提升,但是大學(xué)語(yǔ)文由“必修”變?yōu)椤斑x修”,甚至直接刪去,對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響日漸凸顯。作為大學(xué)語(yǔ)文教師如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展大學(xué)語(yǔ)文課程的影響力,是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。筆者就嘗試論述如果能夠有效利用“課本劇”來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué),或許對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)作用。

      一、合理使用課本劇的意義

      傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式已不能完全適用于當(dāng)前的教學(xué),豐富的教學(xué)手段,新穎的教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障條件之一。面對(duì)玲瑯滿(mǎn)目的教學(xué)方法,筆者認(rèn)為擴(kuò)展創(chuàng)新課本劇模式會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)適合于課本劇的文本,教師可利用作品的獨(dú)特性,打破傳統(tǒng)講析模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生易于表現(xiàn)自己的心理特征,培養(yǎng)深入文本的意識(shí),增強(qiáng)高尚的審美觀,提升辨別善惡美丑的認(rèn)識(shí)水平,提高步入社會(huì)的適應(yīng)能力,是非常有必要的。

      布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!蔽簳?shū)生說(shuō)過(guò):“學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,語(yǔ)文成績(jī)就越好。所以應(yīng)該激發(fā)興趣,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?!敝匾曊n本劇教學(xué),可改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,使之自主參與、思考、探究和實(shí)踐,樹(shù)立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,激活語(yǔ)文課堂教學(xué),是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中研究型學(xué)習(xí)的一條有效路徑。

      二、課本劇開(kāi)發(fā)和利用的特點(diǎn)

      戲劇是一門(mén)最具綜合性的藝術(shù)形式。而課本劇是在教師有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下,能夠讓學(xué)生在合作探究型的學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力、表達(dá)思想和促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)的一種重要形式。

      (一)可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

      當(dāng)前,《大學(xué)語(yǔ)文》教材的編寫(xiě)日趨成熟和完善,其中經(jīng)典選文是值得師生共同深入探究的。鱗次櫛比的文本展現(xiàn)了人類(lèi)豐富多彩的內(nèi)心世界:唯美的愛(ài)情、堅(jiān)貞的意志、利他的仁義……均使讀者的心靈得到洗滌、思想得到凈化。

      在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)飾演經(jīng)典文本的人物角色,把握文本的主題、情節(jié)和人物的思想情感等,使之更容易融入到作品中,去感受生活中的酸甜苦辣,感受人生的艱辛和永恒,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化、多角度的鑒賞能力,對(duì)于民族精神和主流文化進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。如:分析雨果先生的《悲慘世界》(節(jié)選),不但促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文學(xué)名著的興趣,而且還可以領(lǐng)略到十九世紀(jì)法國(guó)的真實(shí)狀況,感悟到面對(duì)困難和挫折而不氣餒的精神等。

      (二)可以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

      編寫(xiě)課本劇是實(shí)施課本劇教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生將適合于演員角色扮演的小說(shuō)、戲劇等文本,進(jìn)行藝術(shù)化的再創(chuàng)造,從而促使學(xué)生走進(jìn)并深挖文本思想內(nèi)涵。

      通過(guò)對(duì)課本劇延展特性的探索,對(duì)于文本內(nèi)容“情境再現(xiàn)”、抽象語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化、情節(jié)內(nèi)容的取舍、人物情感的把握進(jìn)行細(xì)致推敲,并融入新時(shí)期學(xué)生的思想特征等。這種“走進(jìn)去、跳出來(lái)”的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅提升了閱讀理解能力、認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī),而且增加學(xué)生對(duì)文本閱讀的延伸和補(bǔ)充,使學(xué)生走近生活,親近語(yǔ)文,探索文本的主題、情節(jié)和人物。如:學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí),指導(dǎo)全體學(xué)生每人創(chuàng)作一個(gè)小劇本,再優(yōu)中選優(yōu)合成一份原創(chuàng)易演的劇本進(jìn)行排演。學(xué)生在自己編寫(xiě)的劇本中飾演角色,從而提升學(xué)習(xí)的成就感。

      (三)可以促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

      社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步都無(wú)法代替口語(yǔ)獨(dú)特的作用。人際交往是最基本的社會(huì)現(xiàn)象,是人類(lèi)最基本的生存方式,而口語(yǔ)交際是人們之間傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感最基本最便捷的方法。口語(yǔ)交際日益彰顯出獨(dú)有的作用,也成為語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分,故訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

      課本劇對(duì)口語(yǔ)表達(dá)與交流能力是一個(gè)真正意義上的“學(xué)以致用”,讓學(xué)生在正確感知、記憶、創(chuàng)新文本的基礎(chǔ)上,形成對(duì)書(shū)面呆板的文字轉(zhuǎn)化為“活”的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在舞臺(tái)表演中,不但能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心、角色意識(shí)、創(chuàng)造思維和口頭表達(dá)能力,而且促進(jìn)大學(xué)生的人生體驗(yàn)、身心健康等情感教育,同時(shí)增強(qiáng)戲劇劇本、情節(jié)、人物和臺(tái)詞等理論常識(shí)。

      在排演過(guò)程中,通過(guò)劇本創(chuàng)作、演員遴選、排練彩排與演出,對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行精雕細(xì)琢,最大限度使其達(dá)到展現(xiàn)人物個(gè)性、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和掌握文本知識(shí)的作用。如:編排《羅密歐與朱麗葉》時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分帕里斯的三段念白,其傾訴的對(duì)象分別是侍童、墓中朱麗葉、羅密歐等,而表達(dá)感情卻截然不同,故還要把握不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。當(dāng)然,還可以設(shè)置些簡(jiǎn)單的道具和背景音樂(lè),或許會(huì)錦上添花。

      最后,演出結(jié)束也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),由于學(xué)生的年齡、思維、認(rèn)識(shí)等方面受到一定的限制,飾演中出現(xiàn)難免會(huì)出現(xiàn)不足。通過(guò)學(xué)生之間自評(píng)互評(píng)、教師和家長(zhǎng)等多渠道的客觀評(píng)價(jià),以此提升學(xué)生的虛心傾聽(tīng)和接受意見(jiàn)及建議的交往經(jīng)驗(yàn),使之能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

      總之,課本劇是一種值得研究、開(kāi)發(fā)和推廣的學(xué)習(xí)形式。在“寓教于樂(lè)”實(shí)踐性的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、健康成長(zhǎng),提升“知、情、意、行”等方面的能力,使其體悟人生之艱難,領(lǐng)悟人生之真諦,從而高效地達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)之目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 程大琥.語(yǔ)文學(xué)科論[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1998.

      [2] 門(mén)巋.戲劇文學(xué):語(yǔ)言托起的綜合藝術(shù)[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2004.

      作者簡(jiǎn)介:梁斌(1976-),男,河南柘城人,河南省商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,河南大學(xué)文學(xué)院2011級(jí)文學(xué)碩士,研究方向:漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與古代文學(xué)。

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