我之高職教育零星感悟

楊隆有

摘要：本文是作者從事28年職業(yè)教育對高職教育的目的、內(nèi)容、方法、藝術(shù)、師道、師德、課程和教師大愛的一些零星感悟，自己的教育教學實際情況與這些隨感境界有著天壤之別，只想與有緣的同行交流學習，拋磚引玉，很多不足之處，深感羞赧，衷心希望同行批評指正。

關(guān)鍵詞：高職教育目的 高職教育內(nèi)容 高職教育方法藝術(shù) 師道 師德 智慧 課程 感悟 大愛

高職教育目的，為成就學生活出有美好意義和價值的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想表述就是“讀書志在圣賢”、“修己安人”。修養(yǎng)好自己，做到自覺自律自主，然后安人，為人民服務(wù)，使天下人安心安寧幸福。哲學家費爾巴哈說，人活著第一要務(wù)就是要使自己幸福，全球幸福學之父哈佛大學教授泰勒·本·沙哈爾博士說“幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標！”一個不知道何為幸福，從來沒體驗過幸福的人，能幫助別人幸福嗎？

高職教育內(nèi)容，使受教育者建立正確科學值得人類永恒追求的崇高信仰；建立與社會主義核心價值觀和諧的人生價值觀；建立終極向往的人生愿景；樹立堅定的人生信念和信心；構(gòu)建與“中國夢”同質(zhì)圓融偉大美好無私的夢想；構(gòu)建探索世界人生的必須必要的優(yōu)良思想思維結(jié)構(gòu)；明白并熱愛生命、家庭、祖國、世界和宇宙自然的無限美好；明白自己的身心屬于宇宙自然都是“天下為公”；明白是非、善惡、美丑，具有方向智慧，永遠不失去正確人生和政治方向；明白宇宙人生的真理和人生的正確使命；明白畢業(yè)后必須擁有生命化可持續(xù)化正當職業(yè)的必要性；擁有敬天愛人大愛無疆比天空宇宙更寬廣無限的民胞物與情懷；擁有孝悌忠信禮義廉恥仁愛和平的心地格局；擁有勇者無懼智者無憂仁者無敵的精神品格；擁有天人合一生存生活生命的大智慧；擁有大道至簡的養(yǎng)生大智慧；擁有“四兩撥千斤”“給我一個支點，我就能夠撬動地球”的大方法智慧；深刻體會領(lǐng)悟親證“學而時習之，不亦樂乎”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”的學習最高境界和“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的人生學習工作三重精神境地；夯實現(xiàn)代職業(yè)所需的一切基礎(chǔ)知識和基本技能；具備快速適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)消亡所需的改換職業(yè)的可永續(xù)綜合素質(zhì)；具備現(xiàn)代職業(yè)的國際視野和能力素質(zhì)；具備預(yù)知現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展演變趨勢的眼光并永駐時代發(fā)展前沿的本領(lǐng)。

教育的方法藝術(shù)，用一個字表示就是“浸”，用兩個字表示就是“浸潤”，用一句古唐詩表示就是“春風潛入夜，潤物細無聲”，用古代圣賢育人的方式表示就是“化人于無形”，用現(xiàn)代語言表示就是熏陶。教師用人生最美好的正能量和教學藝術(shù)魅力“浸潤”熏陶，默默化育學生，讓學生不斷展現(xiàn)美好人生畫卷。

作為高職教師，教給學生的一切，不管是道德的，還是專業(yè)的，都必須自己先做到，并且做到感人震撼人的程度，因為自己沒有做到的說教，是沒有任何感人力量的，只有做到讓學生佩服你的時候，非常喜歡熱愛你敬重你的時候，學生才會尊師重道，才會高效接受你的教育，一輩子不忘記，而真正達到教育目的。

有這樣一句名言：“講道不行道，是第一大惡人！”此處的“道”指師道。可見，師道是何等的舉足輕重！例如，一個不守孝道的人，本就是惡人，還到處宣講孝道，該怎么形容？

“道”這個字，上面兩點，代表相對而生，如有善就有惡，有是就有非，有美就有丑，等等，作為老師，要真正明白教育的善惡是非和美丑，透過現(xiàn)象把握教育的本質(zhì)規(guī)律，行云流水般運用靈活善巧的有效方法；兩點下面的一橫，代表絕對而行，孔子說“自其同者視之，萬物皆一也”，孟子說“行有不得，反求諸己”，老子說“天得一以清，地得一以寧”，天清地寧，莊子說 “通于一而萬事畢”，這些名言警句都蘊含著教育的大智慧，一切教育問題，不是受教育者的問題，都是教育者的問題，教育者是原件，受教育者是復(fù)印件，教育是復(fù)印機，“名師出高徒”，有偉大教育家般的老師，就會出“見過于師”“青出于藍而勝于藍”的偉大學生；“道”字一橫下的“自”，表示自覺，自覺師道是人生世界美麗和諧幸福最重要的道，因為一切人都是師道教出來的，老師真正自覺并踐行好了師道，才能教育覺悟?qū)W生，才能把真正的師道傳授給學生，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師如沒有真正自覺并踐行好了師道，怎么“傳道授業(yè)解惑？”“道”字的走之旁“辶”，表示師道是做出來的，是行出來的，不行就沒有道，也沒有師道，著名教育家“陶行知”，他的名字叫“行知”，為什么不叫“知行”？行是一切新知的來源，行好了才會獲得真知真智慧，實踐出真知，他真是得到了教育和師道的真髓啊！“千里之行始于足下”，“讀萬卷書，行萬里路”，一切學問，最終都要落實于行動，只有行才能走遍天下，沒有無行的師道能傳遍世界，習主席曾說“實干興邦，空談?wù)`國！”這最好地詮釋了“師道”的“道”！

“道”字，左下邊是走之旁“辶”，上面“首”字， “首”，表示人的腦袋，是人的生命最重要部位，說明生命之“道”最高，也是萬物本源和宇宙自然和諧大道，并指示人生教育正確大道，“首”，還有思考思維的神奇作用，作為教師，在行動實踐基礎(chǔ)上要不斷勤奮思考自然、人生和教育大道，然后再按大道規(guī)律而行，再思考，再行動……使教育師道螺旋上升，不斷創(chuàng)新，與時俱進，不斷發(fā)展，以致臻于至善。

總之，“道”，包括師道，是不斷行動的思考，是不斷思考的行動，是對自己而言，不是針對別人。道是要求自覺自行，不是無自覺自行而教訓別人，好為人師。自覺自行做好了，自然而然就能感人育人！真正人才遍天下！此乃“人能弘道，非道弘人”之真道！

師德，德字，甲骨文■，■為行（現(xiàn)簡化為“彳”），表示四通大道，■為直（一只眼睛上面一豎線，表示眼光向正前方看，用心中智慧的光明照耀，正視直視面對問題而解決問題不回避問題，永遠前進），道直暢通無障礙，大道直行，金文“德”字右下邊加了一個“心”字，表示心中純凈智慧永遠明道擁有道，篆文“德”字中間一橫，表示永遠與道同一同步，按大道規(guī)律而行。什么是師德呢？一個有師德的教師，應(yīng)該心中有大愛心大智慧，“通于天地者，德也”，內(nèi)化自然力為自己生生不息無窮無盡的精神力量，明白宇宙人生教育的大師道，永遠按教育規(guī)律而行，能解決教育教學中出現(xiàn)的一切問題和困惑并視解決教育問題為教師存在的價值，能滿足教育的一切需要，能引領(lǐng)教育的正確方向，能感動所教學生使他們成為幸福又對社會甚至對世界有益的人，能具遠大視界并與時偕行俱進，使教育的道路越來越寬越來越直，越來越光明，越來越暢通無阻！總之，每一位教師師德本自美好而無限具足，就看自己如何充分發(fā)揮，所有教師師德足而圓滿則教育事業(yè)一切足而圓滿！“建國君民，教學為先”，無崇高的師德，則沒有美好的人生和人類世界！

對高職課程的感悟如下。課程，從漢字智慧角度看，“課”：“言+果”→所有的語言都要達到真正的教育效果！語言包括有聲語言和無聲語言（行為），有聲語言的作用無比巨大，“余音繞梁，三日不絕”，“說的比唱的好聽”，“腹有詩書氣自華”（氣度包括語言的氣度），“一言興邦，一言喪邦”，“聽君一席話，勝讀十年書”， “口乃心之門戶”，沒有高度感人的藝術(shù)化有聲語言（以教師使命感、高境界、大格局和大氣度為底蘊），不可能成為一個優(yōu)秀的教師；無聲語言也無上重要，甚至重于有聲語言，春天無聲，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，多神奇巨大的無聲力量，身教重于言教，“沉默是金”，無聲勝有聲！“程”：“禾+呈”→禾苗成長最終呈現(xiàn)飽滿的稻谷所必須的自然過程，不能拔苗助長！教育的過程也是同樣的道理！

有真正優(yōu)秀的教師，必有優(yōu)秀一流的課程，教師是課程生生不息無盡之源，教師是活生生的最有力量的最好“課程”！

通過課程，教育所要達到的預(yù)期效果為在幸?？鞓分械慕逃羞_到認識自我、建立自信、不斷覺悟、不斷感恩，不斷成長，不斷提高道德素質(zhì)和能力，不斷創(chuàng)造人生價值，讓世界因我而美麗，擁有一個美好的人生和世界！

教師必須具備大愛，有大愛必出教育大智慧，必出教育大課程，必出教育大方法，四者有機統(tǒng)一。大愛是世界上最好的心靈鑰匙，可以打開所有學生的生命心鎖，引發(fā)他們內(nèi)心本具潛在的無限殊勝而豐富的世界，這個世界有無限的正能量、無限的善、無限的美、無限的樂、無限的喜悅、無限的光明、無限的智慧、無限的規(guī)律、無限的相對真理、無限的良佳方法、無限的正確知識、無限的科學、無限的創(chuàng)造、無限的藝術(shù)、無限的生態(tài)技術(shù)、無限的財富、無限的魅力、無限的奧妙神奇、無限的和諧……

教育美好了，人就美好了，家就美好了，祖國就美好了，世界就美好了，一切就美好了！

參考文獻：

[1]劉有生著.讓陽光自然播撒[M].世界知識出版社，2011.7.

[2]畢淑敏著.幸福是一種內(nèi)心的穩(wěn)定[M].

[3]孔子語錄.論語[M].

[4]孟子著.孟子[M].