王瑞

網(wǎng)上評(píng)卷與自學(xué)考試信息化建設(shè)
——以甘肅省為例

王瑞

信息化建設(shè)是目前自學(xué)考試改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而網(wǎng)上評(píng)卷就是其核心內(nèi)容之一。本文以甘肅省自學(xué)考試發(fā)展中的網(wǎng)上評(píng)卷為個(gè)案，分析網(wǎng)上評(píng)卷需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題和合理步驟，探討網(wǎng)上評(píng)卷在自學(xué)考試中實(shí)施的必要性與可行性，為當(dāng)前自學(xué)考試發(fā)展提供地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

信息化建設(shè)；自學(xué)考試；網(wǎng)上評(píng)卷

1 引言

近30年來(lái)，自學(xué)考試獲得迅速發(fā)展的同時(shí)，也迎來(lái)自身的諸多挑戰(zhàn)。尤其突出的是考試科目較多，各科科次數(shù)差別較大，助學(xué)周期長(zhǎng)，考務(wù)組織復(fù)雜，評(píng)卷教師的需求量不平衡，缺考人數(shù)較多，評(píng)卷點(diǎn)相對(duì)分散，登分、辦證環(huán)節(jié)管理復(fù)雜等一系列問(wèn)題；這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給自學(xué)考試工作者提出了巨大的挑戰(zhàn)。

加快信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試的網(wǎng)絡(luò)化與高效率，無(wú)疑是解決以上問(wèn)題的重要路徑，網(wǎng)上評(píng)卷更是重中之重。為此，甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室為加強(qiáng)信息化建設(shè)，提升甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室信息化管理水平，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、考察、研討，決定甘肅省全面實(shí)施高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上閱卷工作。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)閱卷，著重解決了傳統(tǒng)閱卷各環(huán)節(jié)的差錯(cuò)率較高，確保評(píng)卷信息的安全性和準(zhǔn)確性，充分保證評(píng)卷結(jié)果的公平、公正。并在降低網(wǎng)上評(píng)卷的成本和減輕命題、考務(wù)、評(píng)卷人員的工作壓力上下功夫，與此同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用，結(jié)合考務(wù)考籍新管理平臺(tái)，提升辦證管理水平、辦證效率，提供多項(xiàng)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為評(píng)卷分析、科學(xué)管理、自學(xué)考試工作信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)。

2 相關(guān)研究

我國(guó)正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)將逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探索教育多元評(píng)價(jià)手段，選拔具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，是下一步教育改革、發(fā)展的大趨勢(shì)。在這一涉及深層的變革中，信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用將越來(lái)越顯示不可替代的巨大作用。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的出現(xiàn)，為全球開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型。云計(jì)算和大數(shù)據(jù)是一個(gè)硬幣的兩面，兩者相輔相成。一方面，云計(jì)算驅(qū)動(dòng)大數(shù)據(jù)不斷地成長(zhǎng)，另一方面，不斷產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)需要云計(jì)算的挖掘和處理。

隨著當(dāng)今信息化技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的處理能力和手段已難以適應(yīng)未來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代。特別是近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理和存儲(chǔ)已相當(dāng)高效、便捷，除用于考試、招生、選拔之外，如何更充分地挖掘其深層價(jià)值，是值得探索與實(shí)踐的主題。有鑒于此，甘省自學(xué)考試面對(duì)省級(jí)特定考試情況，總結(jié)多年組織實(shí)施考試經(jīng)驗(yàn)，大膽推進(jìn)自學(xué)考試的信息化建設(shè)。數(shù)據(jù)的處理是整個(gè)信息化建設(shè)的核心所在，因?yàn)閿?shù)據(jù)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是隱藏在數(shù)據(jù)背后的分析與探討。對(duì)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和分析，可以幫助決策者在進(jìn)行制度改革時(shí)做出更準(zhǔn)確的判斷依據(jù)。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，記錄學(xué)習(xí)歷程，收集、整理和分析教育考試過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教育過(guò)程中的學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、智力水平、綜合素質(zhì)、心理特征等方面以及對(duì)教育考試管理部門(mén)的管理水平的綜合評(píng)價(jià)，形成一系列科學(xué)、量化的分析報(bào)告，有助于教育評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善，促進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量。有關(guān)的教育測(cè)評(píng)實(shí)踐已經(jīng)在一些領(lǐng)域和地區(qū)獲得了初步的成果，并取得較好的社會(huì)反響。

3 網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)介紹

3.1 網(wǎng)上評(píng)卷

網(wǎng)上評(píng)卷是一種新的評(píng)卷方式，它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和掃描技術(shù)為依托，以控制主觀題評(píng)卷誤差、實(shí)現(xiàn)考試公平、公正性原則為最終目的，把多年來(lái)人工評(píng)卷積累起來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，客觀題部分采用OMR技術(shù)由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分，主觀題部分采用圖像切割技術(shù)，按題號(hào)將考生答卷切割成題塊，由評(píng)卷教師在計(jì)算機(jī)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)考生答卷的電子圖像評(píng)分，最終由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)合成和成績(jī)校驗(yàn)的一種新的無(wú)紙化評(píng)卷方式。網(wǎng)上評(píng)卷可以有效引入誤差控制機(jī)制，最大限度地減少評(píng)卷誤差，更能體現(xiàn)評(píng)卷公平公正的原則。網(wǎng)上評(píng)卷全過(guò)程采用計(jì)算機(jī)管理，減少了傳統(tǒng)評(píng)卷方式的諸多手工環(huán)節(jié)，提高了評(píng)卷工作效率，可以實(shí)時(shí)監(jiān)控評(píng)卷質(zhì)量和評(píng)卷進(jìn)度，加大對(duì)評(píng)卷的管理力度，便于對(duì)命題、答題和評(píng)卷情況進(jìn)行有效分析，進(jìn)一步提高評(píng)卷工作的科學(xué)化管理水平。

3.2 網(wǎng)上評(píng)卷的優(yōu)勢(shì)所在

傳統(tǒng)評(píng)卷的閱卷組織模式為一人閱一道題，多人閱一份試卷，但由于手工評(píng)卷分?jǐn)?shù)直接標(biāo)在試卷上，質(zhì)檢人員評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很容易被前一個(gè)評(píng)卷老師所左右，所以每道題很難實(shí)現(xiàn)多評(píng)的機(jī)制。

網(wǎng)上評(píng)卷的最大優(yōu)勢(shì)所在是評(píng)卷結(jié)果的誤差控制，控制誤差的一個(gè)重要手段是引入多評(píng)機(jī)制，即一道題讓至少兩個(gè)以上的教師來(lái)評(píng)閱，將評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行比較、配對(duì)或仲裁后產(chǎn)生最終成績(jī)。

每道題隨機(jī)分給兩個(gè)不同的老師評(píng)閱，當(dāng)兩個(gè)老師對(duì)同一道題的給分之差超過(guò)規(guī)定的范圍時(shí)，則自動(dòng)將該試卷分發(fā)給第三個(gè)老師評(píng)閱；

第三個(gè)人可以是該科目具有權(quán)威的專家，他可以專門(mén)處理這些“超誤差卷”，這些試卷一旦經(jīng)他批閱就成了考生的最終成績(jī)；第三個(gè)評(píng)卷老師也可以是普通評(píng)卷員，他批閱完之后的分?jǐn)?shù)自動(dòng)會(huì)去跟前面兩位教師匹配，若兩兩匹配之差在設(shè)定范圍之內(nèi)就采納兩者的平均分（或按特殊算法給最終分，系統(tǒng)默認(rèn)取平均分）；

如果第三個(gè)人給的分?jǐn)?shù)還無(wú)法跟前兩者匹配，系統(tǒng)會(huì)把這份試題發(fā)給第四個(gè)教師，通常四評(píng)由評(píng)卷經(jīng)驗(yàn)豐富的題組長(zhǎng)評(píng)閱，該評(píng)閱為最終評(píng)閱。

另外，由于每次大部分評(píng)卷老師變化很大，評(píng)卷老師在時(shí)間緊、任務(wù)重、長(zhǎng)時(shí)間疲勞作業(yè)的情況下，會(huì)產(chǎn)生較大的評(píng)卷誤差。

人工評(píng)卷雖然也有質(zhì)檢過(guò)程，通常采用的是隨機(jī)抽檢，由于手工評(píng)卷分?jǐn)?shù)直接標(biāo)在試卷上，數(shù)據(jù)量太大，對(duì)評(píng)卷誤差難以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和發(fā)現(xiàn)，評(píng)卷質(zhì)量難以實(shí)時(shí)控制和改善。人工評(píng)卷評(píng)分中存在的誤差主要在試題的主觀性程度越強(qiáng)（如作文題、論述題、簡(jiǎn)答題等），誤差越大；每題賦分越高，誤差越大，且無(wú)法有效及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

答卷在運(yùn)輸、保管、交接和評(píng)卷的流轉(zhuǎn)過(guò)程需投入大量的人力和物力。由于數(shù)據(jù)量龐大，登分和合分需大量人員，而且極易出錯(cuò)。

與傳統(tǒng)閱卷方式相比較，網(wǎng)上評(píng)卷優(yōu)勢(shì)如表1所示。

4 信息化建設(shè)的情況下網(wǎng)上評(píng)卷的必要性

高等教育自學(xué)考試是國(guó)內(nèi)規(guī)模較大、參加人數(shù)較多、社會(huì)化程度較高的學(xué)歷文憑考試。隨著自學(xué)考試不斷的發(fā)展，目前覆蓋的專業(yè)和科目也越來(lái)越多。但另一方面，參加各科目的考試人數(shù)也存在著極其嚴(yán)重的不平衡狀態(tài)，增大了考務(wù)和閱卷工作的復(fù)雜程度。造成了混編考場(chǎng)多，給命題、考務(wù)和閱卷環(huán)節(jié)造成很大困難。

表1 與傳統(tǒng)閱卷方式的比較

4.1 網(wǎng)上評(píng)卷解決的問(wèn)題

控制評(píng)分誤差，體現(xiàn)公平公正。采用網(wǎng)上評(píng)卷，通過(guò)二評(píng)、三評(píng)、四評(píng)等多評(píng)機(jī)制，能有效地控制了評(píng)卷老師的評(píng)分誤差，使評(píng)卷過(guò)程中的誤差降到了很低程度，最大限度地體現(xiàn)了考試的公平公正性；

改進(jìn)管理環(huán)節(jié)，提高工作效率。與手工評(píng)卷的一評(píng)一復(fù)（核）機(jī)制相比，網(wǎng)上評(píng)卷多評(píng)機(jī)制下的實(shí)際評(píng)卷量要大二倍以上，網(wǎng)上評(píng)卷省略了搬運(yùn)、保管、翻閱試卷的環(huán)節(jié)，由系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)閱試卷，大幅度提高了工作效率；

采取網(wǎng)上評(píng)卷，通過(guò)試題和答卷分開(kāi)的方式減輕了試卷回收和后期存放的壓力；在評(píng)卷過(guò)程中，可以大規(guī)模地減少以往負(fù)責(zé)看管試卷的保密人員和評(píng)卷教師領(lǐng)還試卷的工作；實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷以后，減少了原有的人工登分和核分環(huán)節(jié)，避免了上述環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的差錯(cuò)情況；

評(píng)卷實(shí)時(shí)監(jiān)控，保證評(píng)卷質(zhì)量。采用網(wǎng)上評(píng)卷可以通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的實(shí)時(shí)評(píng)卷數(shù)據(jù)，有效地監(jiān)控評(píng)卷教師的評(píng)卷進(jìn)度和質(zhì)量，從而解決了人工評(píng)卷無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控的問(wèn)題，保證了評(píng)卷的質(zhì)量；

便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提供信息反饋。實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷后，考生的各種答題信息和評(píng)卷信息都被詳細(xì)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，便于對(duì)命題、答題和評(píng)卷情況等進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)分析，既可以為一線教學(xué)提供評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也便于建立評(píng)卷教師檔案，建立一支高水平的評(píng)卷教師隊(duì)伍。

4.2 自學(xué)考試網(wǎng)上評(píng)卷的兩種模式可行性分析

根據(jù)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的功能及其應(yīng)用特點(diǎn)，我們從技術(shù)、投資、安全及應(yīng)用幾個(gè)方面來(lái)分析兩種模式的可行性。

4.2.1 技術(shù)可行性

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，自學(xué)考試應(yīng)用網(wǎng)上評(píng)卷可以從“分布式”與“集中式”兩個(gè)方面進(jìn)行，兩種模式可結(jié)合高校現(xiàn)有的師資力量、計(jì)算機(jī)硬件的配置條件和網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行選擇，兩種模式的技術(shù)可行性最大的不同是中心數(shù)據(jù)的實(shí)施存儲(chǔ)地完全不同，但兩種模式結(jié)合甘肅省的情況從技術(shù)可行性都可實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試網(wǎng)上評(píng)卷。選擇不同的模式，對(duì)數(shù)據(jù)的管理模式截然不同。

4.2.2 投資可行性

項(xiàng)目的投資可行性與項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān)，我們對(duì)“分布式”與“集中式”的投資可行性分析也是基于預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行的，即實(shí)現(xiàn)全省自學(xué)考試網(wǎng)上閱卷與統(tǒng)計(jì)分析；與傳統(tǒng)評(píng)卷方式相比網(wǎng)上評(píng)卷在提高效率，保證公平，保障安全，有利促進(jìn)考務(wù)管理的前提下，進(jìn)行投資壓力的論證。

（1）“分布式”投資分析

“分布式”系統(tǒng)需要同時(shí)處理的數(shù)據(jù)量都不大（一般單次不超過(guò)2萬(wàn)人）；存儲(chǔ)容量最大的“考生答卷圖片”全都采用“本地化加異地”共同存儲(chǔ),沒(méi)有遠(yuǎn)程大數(shù)據(jù)量傳輸?shù)囊蟆?/p>

因此，分布式”系統(tǒng)對(duì)服務(wù)器、支撐軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等要求不高,一般無(wú)須購(gòu)置額外的硬件,也不必大規(guī)模改造現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò),故建設(shè)投資較小。

（2）“集中式”投資分析“集中式”系統(tǒng)須以全省參加自學(xué)考試的學(xué)生和參與的教師進(jìn)行分析；存儲(chǔ)容量最大的“考生答卷圖片”都通過(guò)專用網(wǎng)絡(luò)傳輸。

因此,“集中式”系統(tǒng)對(duì)服務(wù)器、支撐軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等要求相對(duì)要高。要使所建系統(tǒng)達(dá)到建設(shè)目標(biāo)，需配置專用服務(wù)器和專用網(wǎng)絡(luò)，集中式一次性投資相對(duì)較大。

4.2.3 安全可行性

如選用“分布式”的方式，多個(gè)“數(shù)據(jù)中心”增加了數(shù)據(jù)安全管理的難度，而“集中式”采用數(shù)據(jù)集中管理，相對(duì)分布式，數(shù)據(jù)的安全管理更加可靠。

4.2.4 應(yīng)用可行性

（1）“分布式”系統(tǒng)的可應(yīng)用性

“分布式”系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理量小，對(duì)承擔(dān)任務(wù)的高校網(wǎng)絡(luò)及硬件環(huán)境要求較低，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)際應(yīng)用驗(yàn)證，對(duì)于小規(guī)?？荚囕^為適合。

（2）“集中式”系統(tǒng)的可應(yīng)用性

“集中式”系統(tǒng)相當(dāng)于多個(gè)分布式的數(shù)據(jù)處理中心集合，方便數(shù)據(jù)管理監(jiān)控，經(jīng)過(guò)多次實(shí)際應(yīng)用的驗(yàn)證，對(duì)于大型考試是完全可行的。

4.3 自學(xué)考試網(wǎng)上評(píng)卷的必要性

4.3.1 嚴(yán)格的質(zhì)量控制機(jī)制極大地提高了評(píng)卷質(zhì)量

評(píng)卷質(zhì)量的高低不但關(guān)乎助學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況反映的真實(shí)程度，而且也事關(guān)自學(xué)考試質(zhì)量評(píng)估的準(zhǔn)確性，在科學(xué)管理中具有重要作用。網(wǎng)上閱卷之所以對(duì)提高評(píng)卷質(zhì)量有積極的幫助作用，我們認(rèn)為主要應(yīng)歸結(jié)于系統(tǒng)采取了以下措施：

（1）客觀題自動(dòng)閱卷。采用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)后，客觀題部分的閱卷由系統(tǒng)自動(dòng)完成（相當(dāng)于OMR閱卷機(jī)功能），無(wú)須人工干預(yù)。因而，不但閱卷效率獲得大幅提高，而且還避免了各種可能的人為差錯(cuò)。

（2）自動(dòng)屏蔽考生信息。在主觀題閱卷過(guò)程中，系統(tǒng)自動(dòng)屏蔽了考生的個(gè)人信息，一方面它可以確保閱卷過(guò)程及結(jié)果的客觀公正；另一方面是完全杜絕了人情分、印象分現(xiàn)象的存在。

（3）科學(xué)的誤差控制。為確保主觀題評(píng)卷結(jié)果的準(zhǔn)確性，系統(tǒng)提供了多評(píng)誤差控制，個(gè)人前后及個(gè)人與整體的評(píng)卷一致性檢查和評(píng)卷仲裁等功能，以達(dá)到最大限度地降低主觀題評(píng)卷人為誤差的目的。

（4）進(jìn)度質(zhì)量監(jiān)控。在整個(gè)評(píng)卷過(guò)程，系統(tǒng)提供了對(duì)總體進(jìn)度、各題進(jìn)度、每位教師完成的評(píng)卷量及多評(píng)條件下的評(píng)卷誤差等實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，評(píng)卷組長(zhǎng)不但可及時(shí)掌握整體的評(píng)卷狀態(tài)，而且還能據(jù)此對(duì)評(píng)卷過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理或調(diào)整。

（5）自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析。從小題分、大題分到科目分全部由系統(tǒng)自動(dòng)采集（即登分、加分），在設(shè)定統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及報(bào)表種類(lèi)后，系統(tǒng)將自動(dòng)完成統(tǒng)計(jì)分析與報(bào)表生成工作，避免人工操作可能導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤發(fā)生。

4.3.2 科學(xué)的評(píng)卷手段大幅減輕了教師的閱卷負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的人工閱卷中，評(píng)卷教師不但要對(duì)紙質(zhì)答卷進(jìn)行諸如裝訂、搬移、翻閱等操作，而且還需要進(jìn)行人工的加分、登分與統(tǒng)計(jì)。遇到大型考試的流水線作業(yè)閱卷，往往評(píng)卷任務(wù)分配不均和各評(píng)卷教師的評(píng)卷質(zhì)量和速度不均。因而，在考試頻繁及題量增加的情況下，人工閱卷與統(tǒng)計(jì)分析需要教師投入大量的時(shí)間和精力，在一定程度上不可避免地成為廣大教師的負(fù)擔(dān)。應(yīng)用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)可以達(dá)到提高教師評(píng)卷效率的目的，主要基于系統(tǒng)具備的如下功能：

（1）客觀題閱卷可通過(guò)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的掃描識(shí)別子系統(tǒng)自動(dòng)完成，避免了人工閱卷方式需要逐題評(píng)閱的人工操作；

（2）主觀題評(píng)卷的所有答卷均由系統(tǒng)隨機(jī)且自動(dòng)分發(fā)，免去了人工閱卷對(duì)考生答卷的裝訂、搬移、翻閱等操作。此外，每位評(píng)卷教師均按照系統(tǒng)預(yù)定的授權(quán)及分配的任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)卷，避免了流水作業(yè)的中間等待；

（3）所有成績(jī)數(shù)據(jù)的采集與統(tǒng)計(jì)分析由系統(tǒng)自動(dòng)完成，免去了人工閱卷的加分、登分、統(tǒng)計(jì)及報(bào)表生成等復(fù)雜操作。

4.3.3 完善的統(tǒng)計(jì)分析有利于科學(xué)管理和信息化建設(shè)

在傳統(tǒng)的人工閱卷時(shí)，由于受人自身能力的局限，對(duì)考試成績(jī)數(shù)據(jù)的處理及分析往往只能停留在非常簡(jiǎn)單的層面（如科目分、總分及其排名等），難以通過(guò)考試結(jié)果的分析實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)。然而，采用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)進(jìn)行考試成績(jī)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，無(wú)論是分析的深度還是廣度都大大超越于人工統(tǒng)計(jì)分析所能及的范圍，具體的表現(xiàn)包括：

（1）網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)不但提供了對(duì)整體與科目考試情況的統(tǒng)計(jì)，而且還提供了對(duì)題目、小題（知識(shí)點(diǎn)）的詳細(xì)分析，助學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)均可通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果得到及時(shí)、全面的反映；

（2）網(wǎng)上閱卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不僅體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的考試成績(jī)層面，而且還能對(duì)考試的命題質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)分析（如難度、信度、區(qū)分度、效度等指標(biāo)分析），使助學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題通過(guò)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及相關(guān)報(bào)表得到全面的反映。綜上所述，利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能，一方面可為社會(huì)助學(xué)全面把握助學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件，另一方面也為教育主管部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)制定發(fā)展規(guī)劃提供了科學(xué)的依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

自學(xué)考試是中國(guó)高等教育發(fā)展和改革的重要內(nèi)容，自學(xué)考試改革的形式和內(nèi)容值得學(xué)人關(guān)注。來(lái)自各省的地方考試實(shí)踐，如甘肅的網(wǎng)上評(píng)卷，盡管條件艱苦，工作煩瑣，但是該省主動(dòng)適應(yīng)形式，積極謀求改變的勇氣和探索的經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)各省借鑒。

更為重要的是，實(shí)踐證明，甘肅自學(xué)考試通過(guò)重視自身省情，努力尋求改變，通過(guò)對(duì)考試各環(huán)節(jié)的不斷改進(jìn)和完善，形成了一整套有自身特點(diǎn)和需求的發(fā)展模式，使評(píng)卷工作有了質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也達(dá)到了公平、公正的社會(huì)效果，確保了高效、有序、有質(zhì)的完成每次評(píng)卷任務(wù)。

此外，信息化建設(shè)是各省自學(xué)考試都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要考試工作者勇敢面對(duì)。從甘肅經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)數(shù)據(jù)的整體，特別是對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理與分析，是整個(gè)自學(xué)考試事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，它為命題建設(shè)和考務(wù)考籍管理新平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用提供了科學(xué)基礎(chǔ)，并會(huì)在將來(lái)的一系列信息化改革和建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

[1]段寶霞，著.教育信息化成本效益研究[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

[2]郭莉，祝智庭.教育信息化的成本效益分析[J].電化教育研究，2005（6）.

[3]范先佐.教育財(cái)務(wù)與成本管理[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2004.

[4]高國(guó)元，張景生.教育信息化效益提升的路徑分析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（13）.

[5]劉軍.教育信息化的需求、現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].成人教育，2005(11).

The Relationship between Information Construction and Higher Education Self-taught Examination：Taking Gansu Province as an Example

WANG Rui

Information technology serves as an indispensable means in scientific test management.Online scoring has succeeded in ensuring accuracy and safety in paper-marking by contrast to a traditional way.Facing various problems such as constant increasing in test subjects,imbalance distribution of exam candidates,length of schooling as well as complicated organizations of test affairs management,the paper intends to reveal the necessity and feasibility in information technology through online scoring,so as to realize information management.Moreover,the paper puts emphasis on key issues in the practice of online scoring and the necessity of scientific management in the process of information construction based on many examples.

Information Construction；Self-taught Examination；Online Scoring

G405

A

1005-8427(2014)05-0046-6

王瑞，男，甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室，中學(xué)高級(jí)教師（蘭州 730010）