熊丙奇

據(jù)美國《華爾街日報》網(wǎng)站報道，中國西南部城市重慶的郊外散布著眾多的“學生工廠”。這里的學校和成千上萬的學生為一些世界級的大品牌廠商組裝電子設備。據(jù)學生透露，他們在有些工廠已經(jīng)超過了正式工人的人數(shù)。而使用學生的工廠負責人稱，這是為學生提供實習機會。

這些學生確實是以實習生的名義到工廠工作的，而他們做的其實是正式工人的活兒，因此被稱為“學生工”?！皩W生工”的泛濫，是我國企業(yè)低成本運營和中職教育嚴重扭曲的結(jié)果，必須嚴肅整頓；否則，將對我國職業(yè)教育的健康發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生深遠的負面影響。

從表面上看，“學生工”為學生提供了實習機會，解決了就業(yè)出路，也為企業(yè)應對用工荒找到了可替代的廉價勞動力，是職業(yè)學校辦學和企業(yè)經(jīng)營、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的“雙贏”。而實際上，廉價使用“學生工”，把職業(yè)學校變?yōu)槊窆ぶ薪?，把學生變?yōu)槠髽I(yè)盤剝的對象，既嚴重影響職業(yè)教育的質(zhì)量，也侵犯學生的權(quán)利，還讓一些本應該關(guān)停的企業(yè)，繼續(xù)低廉使用“學生工”牟利，甚至成為血汗工廠。

或有人說，職教院校學生要實習，企業(yè)提供實習機會，這是校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，可問題是，這些學生到企業(yè)是實習嗎？他們從事的工作與專業(yè)相關(guān)，可以提高他們的技能嗎？

事實并非如此。很多職校生所從事的實習工作，就是一些以前由農(nóng)民工做的，現(xiàn)在農(nóng)民工嫌工資待遇低而不愿做的、重復操練的工作。參與實習的學生大多認為這些實習沒有價值。雖然國家明確規(guī)定，企業(yè)在使用實習生時，每天工作時間不得超過8小時；但現(xiàn)實中，很多實習生被要求工作10小時以上，甚至12小時，而且因他們是實習生，工資待遇比其他工人低。企業(yè)一方面壓低待遇，另一方面把部分費用給學校組織者。

這樣的職業(yè)教育，根本就沒給學生真正的教育，教育和實習成為幌子，職業(yè)學校從中收取勞務管理費，并壓縮辦學成本。試想，如果不是由學校集體組織，以不能畢業(yè)為要挾，學生愿意到這些企業(yè)去實習嗎？如果這些企業(yè)無法找到大批實習生，他們還能走勞動密集型的發(fā)展道路嗎？只要“學生工”存在，有的職業(yè)學校就不會認真辦學，而有的企業(yè)就一直會以實習名義非法用工。

我國必須堅定叫?！皩W生工”。首先，地方教育部門應對學生實習企業(yè)進行資質(zhì)審查，并要求學校和企業(yè)聯(lián)合制定實習教學實習計劃，學生到企業(yè)是真實習，而不是去填補民工荒。其次，應嚴格執(zhí)行實習規(guī)定，不得強制學生加班，不得克扣學生的實習收入，學校不得從學生實習中收取管理費。教育部門和勞動人事部門必須對企業(yè)違法用工行為進行查處，而不是為了所謂的地方經(jīng)濟發(fā)展，對此睜只眼閉只眼，更不能由政府部門出面發(fā)文，要求學校必須組織學生到某企業(yè)實習。

當然有人會擔心，如此一來，企業(yè)就不再接受實習生，學生就會很難找到實習機會。如果真出現(xiàn)這樣的局面，就寧愿學生不要去實習——嚴重侵犯學生身心健康的實習，不如不要。學校應從規(guī)范學生實習，提高學生實習質(zhì)量出發(fā)，去尋求愿意提供真正的實習機會的企業(yè)合作，同時加強校內(nèi)實訓基地建設，提高學生動手實踐能力培養(yǎng)。

另外，如果有的企業(yè)因薪酬待遇低招不到員工而難以維持，就應該面對市場優(yōu)勝劣汰的選擇；把學生作為廉價勞動力，來應對人工成本增加，從向人口要紅利，轉(zhuǎn)向弱勢的學生要紅利，將阻礙企業(yè)的轉(zhuǎn)型。也就是說，叫停“學生工”，將迫使職業(yè)教育轉(zhuǎn)變辦學戰(zhàn)略——不能做勞務中介牟利，以勞務輸出作為頂崗實習，也迫使勞動密集型企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營戰(zhàn)略。

有利于職教發(fā)展和企業(yè)建設的合作，應該是現(xiàn)代學校和現(xiàn)代企業(yè)的合作?，F(xiàn)代化的學校治理要求學校自主辦學，教師民主參與管理，學生自治。也就是說，學校選擇哪一個企業(yè)進行實習，怎樣開展實習，這應該充分聽取教師和學生的意見，而不是學校校方行政領(lǐng)導說了算。現(xiàn)代企業(yè)則要求企業(yè)必須合法經(jīng)營，保障每個勞動者的權(quán)利，企業(yè)應該有工會組織，維護全體員工的合法權(quán)利。

不能再為了眼下的利益，損害職業(yè)教育和學生長遠利益。中職學校成勞務中介，企業(yè)大批使用“學生工”，職教院校學生的權(quán)利何在？我國的職業(yè)教育價值何在？我國又如何能從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變？這些問題必須嚴肅面對。endprint