時(shí)少坤+孫林芝

摘 要：本文對(duì)云南省普洱市思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生的綠色化學(xué)意識(shí)、綠色化學(xué)行為和綠色化學(xué)價(jià)值三方面進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)該校對(duì)綠色化學(xué)教育不夠重視。加強(qiáng)中學(xué)綠色化學(xué)教育仍是化學(xué)教育工作者一項(xiàng)重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)意識(shí)；綠色化學(xué)教育；綠色化學(xué)價(jià)值

綠色化學(xué)有利于保護(hù)人類賴以生活的環(huán)境。綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護(hù)教育指明了方向。如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育理念是時(shí)代給化學(xué)教育提出的一個(gè)新課題。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施綠色化學(xué)教育的教學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次實(shí)驗(yàn)對(duì)云南省普洱市思茅區(qū)思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)其中的三個(gè)班發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷155份，回收有效調(diào)查145份，有效回收效率是93.6﹪。

1.結(jié)果分析

（1）對(duì)綠色化學(xué)的態(tài)度

“你知道什么是綠色化學(xué)？”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示：有85.5%的學(xué)生是聽(tīng)說(shuō)過(guò)綠色化學(xué)的，并且其中有47.6%的學(xué)生不僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)綠色化學(xué)，并且對(duì)它很了解，只有14.5%的學(xué)生從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)綠色化學(xué)。“你喜歡綠色化學(xué)嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示：有9﹪的學(xué)生不喜歡綠色化學(xué)，有41.3%的學(xué)生選擇了一般，選擇喜歡綠色化學(xué)的只有將近一半的學(xué)生。從這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)綠色化學(xué)，他們可能是從各種媒體中聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也有可能是從任課教師的教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)的。可見(jiàn)，綠色化學(xué)已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的代名詞，但是有一部分學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的概念以及綠色化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)之間作用不清楚，才使一些學(xué)生不喜歡綠色化學(xué)。

（2）學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的了解情況

“你認(rèn)為‘綠色化學(xué)‘綠色食物中綠色是什么意思？”“下列屬于綠色措施的是 ”“你是怎樣處理不要的廢電池的？”和“你是怎樣處理生活垃圾的？它是否屬于綠色措施？”這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分的學(xué)生是有綠色意識(shí)的，也具備環(huán)保、節(jié)約資源和重復(fù)利用資源的常識(shí)，對(duì)生活的常識(shí)比較了解。

（3）中學(xué)化學(xué)教師對(duì)綠色化學(xué)教育的重視情況

“你的老師在課堂上講過(guò)有關(guān)綠色化學(xué)的知識(shí)嗎？”“你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是怎樣處理廢氣的？”“在實(shí)驗(yàn)室，你的指導(dǎo)教師是否特別強(qiáng)調(diào)過(guò)廢氣和廢液的處理方法？”和“你知道什么是三廢嗎？”這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分中學(xué)化學(xué)教師都有綠色化學(xué)教育的意識(shí)，但不重視綠色化學(xué)教育。

（4）學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境污染問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

對(duì)“你是否關(guān)心過(guò)環(huán)境污染的問(wèn)題？”“你認(rèn)為實(shí)施綠色措施能改善環(huán)境污染問(wèn)題嗎？”和“你認(rèn)為周圍的環(huán)境中最大的污染物是什么？”這三個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出絕大部分的學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境污染問(wèn)題是很關(guān)心的，也對(duì)周圍的污染物很了解，并且具有較高的環(huán)保意識(shí)。

（5）對(duì)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識(shí)的態(tài)度

“你認(rèn)為中學(xué)化學(xué)課堂中有必要增加綠色化學(xué)的教學(xué)嗎？”的調(diào)查結(jié)果顯示：有97.2%認(rèn)為在已有的化學(xué)教育基礎(chǔ)上很有必要增加綠色化學(xué)教學(xué)，這樣有助于學(xué)習(xí)綠色化學(xué)；僅有2.8%的學(xué)生認(rèn)為在已有的化學(xué)教育基礎(chǔ)上增加綠色化學(xué)教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)所謂的；沒(méi)有學(xué)生選擇“沒(méi)有必要”這個(gè)選項(xiàng)。從這調(diào)查結(jié)果可知，絕大部分的學(xué)生都有學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識(shí)的欲望。

2.總結(jié)

從上述結(jié)果分析中得知：一方面，學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)只是聽(tīng)說(shuō)，并沒(méi)有詳細(xì)的了解，只知道綠色化學(xué)與人類的生活與生產(chǎn)有很大的關(guān)系，并不知道綠色化學(xué)的作用是什么。另一方面，在這個(gè)提倡綠色的時(shí)代，學(xué)生對(duì)生活常識(shí)中的綠色比較了解，對(duì)周圍環(huán)境污染問(wèn)題比較關(guān)注，說(shuō)明大部分學(xué)生都有環(huán)保意識(shí)。在中學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的求知欲很強(qiáng)，但由于目前學(xué)校存在的一些缺陷和問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)到全面的化學(xué)知識(shí)。

二、發(fā)現(xiàn)與結(jié)論

1.從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察學(xué)生的綠色行為

注意從實(shí)驗(yàn)的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綠色化學(xué)行為。例如：絕大部分學(xué)生不再將實(shí)驗(yàn)后的廢渣直接倒入下水道中，而是把廢渣倒入教師指定的廢液缸里。這是一個(gè)綠色行為，從這行為中可以看出學(xué)生具有了綠色化學(xué)意識(shí)。再如：在氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，絕大部分的學(xué)生不再像第一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)那樣加入很多的二氧化錳，說(shuō)明學(xué)生有節(jié)約資源的意識(shí)。

2.從調(diào)查問(wèn)卷中看出學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)和行為

從學(xué)生所做的調(diào)查問(wèn)卷中也可以看出，學(xué)生漸漸有了綠色化學(xué)的意識(shí)和行為。在本次的調(diào)查中，絕大部分的學(xué)生都能選擇出最合理的選項(xiàng)，大多都體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。

3.在與學(xué)生的談話中也看出了學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)認(rèn)識(shí)的變化

學(xué)生從開(kāi)始對(duì)綠色化學(xué)的模糊到漸漸的對(duì)綠色化學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)綠色化學(xué)的看法也漸漸在改變，從開(kāi)始的不了解、不在意漸漸轉(zhuǎn)變成喜歡綠色化學(xué)。

綠色化學(xué)教育的發(fā)展是非常迅速的，而我國(guó)的綠色化學(xué)教育還在起步階段，因此在中學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教育是一個(gè)持久的任務(wù)。綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，只要教師將傳授綠色化學(xué)知識(shí)的重?fù)?dān)挑起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生的綠色意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，綠色化學(xué)教育必將會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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