宋佳

摘要：德國(guó)作為發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，與社會(huì)主義國(guó)家在高校思想政治教育工作上存在諸多不同，德國(guó)的高校思想政治教育工作有許多我國(guó)可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方，本文就德國(guó)在思想政治教育教學(xué)方面取得的成績(jī)進(jìn)行闡述，對(duì)德國(guó)教育的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善我國(guó)的思想政治教育工作提供“藍(lán)本”。

關(guān)鍵詞：德國(guó)；思想政治教育；啟示

德國(guó)作為資本主義的強(qiáng)國(guó)，一直十分重視學(xué)生的思想政治教育，德國(guó)是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍十分濃厚的國(guó)家，在德國(guó)名校遍布，例如：科隆大學(xué)、萊比錫大學(xué)、羅斯托克大學(xué)等等近百余所世界名校。德國(guó)的教育為何讓世界為之折服？究其原因還是德國(guó)教育有其獨(dú)特性和先進(jìn)性。在當(dāng)代德國(guó)，高校思想政治教育也是呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，德國(guó)高校的思想政治教育工作也在與時(shí)俱進(jìn)不斷求新求好。

一、 德國(guó)高校思想政治教育工作模式

首先，在這里不得不說的是，在德國(guó)是十分重視思想政治教育的，但德國(guó)高校在思想政治教育過程中卻沒有設(shè)置專門的思想道德政治理論課。但是這并不代表德國(guó)高校不進(jìn)行思想政治教育。相反的是，德國(guó)高校的思想政治工作進(jìn)行的效果特別好。那就有疑問了，沒有專門的政治理論課，德國(guó)高校又是如何做到開展思想政治教育和管理工作的呢？事實(shí)上，德國(guó)高校把思想政治教育工作貫穿到了政治學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等各個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)學(xué)科當(dāng)中。連理科生的專業(yè)課（例如：數(shù)學(xué)）也有思想政治教育的內(nèi)容。通過文理科學(xué)生都要學(xué)習(xí)的人文社會(huì)科學(xué)這些必修課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱蔽的思想政治教育。學(xué)校也會(huì)定期組織專門的機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)體活動(dòng)，例如：組織學(xué)生就當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際的重大政治經(jīng)濟(jì)問題舉辦大學(xué)生討論會(huì)、論壇、展覽或競(jìng)賽等活動(dòng)，從而達(dá)到教育的目的。

（一）設(shè)置專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)

在德國(guó)幾乎每一所高校都會(huì)設(shè)有專門的心理咨詢室，他們的心理咨詢室會(huì)配備專業(yè)的心理咨詢師，并且都是專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，這些咨詢師都是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)方面的專家。他們專門為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。這些專家不僅在心理上為學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)還在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、甚至是未來的就業(yè)方向上給予指導(dǎo)和幫助。德國(guó)重視高校的心理咨詢室的發(fā)展，每年都會(huì)給心理咨詢室投入大量的專項(xiàng)資金用于其發(fā)展壯大，并且每個(gè)心理咨詢室都會(huì)有專門的規(guī)章制度以及規(guī)劃。從而可見，德國(guó)的心理咨詢室的專業(yè)化和正規(guī)化。反觀我國(guó)，更多的高校心理咨詢室只是一個(gè)“空架子”往往無人問津，就算是正在使用的心理咨詢室，心理指導(dǎo)者也是專業(yè)素質(zhì)不高，以至于無法幫助學(xué)生解決難題，消除心理障礙。心理咨詢室在健全和培養(yǎng)學(xué)生的人格方面起到了不容小覷的作用，所以在方面我們必須要重視起來，努力向德國(guó)學(xué)習(xí)。

（二）注重法律在思想政治教育過程中的作用

德國(guó)高校在全世界處于領(lǐng)先地位，不得不說與他重視法律有直接的關(guān)系。在德國(guó)，所有的高校都必須遵守《高等學(xué)?？偡ā罚瑢W(xué)校也是通過這樣一部法律衍生出一系列的規(guī)則、制度、禁令來到達(dá)教育的目標(biāo)。由此可見，德國(guó)作為一個(gè)法治國(guó)家，其教育法不僅是十分完備而且他們還能高度重視和切實(shí)發(fā)揮教育法律規(guī)范的導(dǎo)向、規(guī)范、教育和管理的作用。

根據(jù)《高等學(xué)校教育法》，其明確規(guī)定：“德國(guó)高校思想道德教育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國(guó)主義、民族精神、守法精神，崇尚人性、民主與自由、有自尊心和責(zé)任感的可依賴的自由公民、勞動(dòng)者?！薄陡叩葘W(xué)校教育法》對(duì)“教學(xué)自由”做出說明：“ 在完成教學(xué)任務(wù)的范圍內(nèi)，教學(xué)自由著重體現(xiàn)在講課、編寫教材和采用教學(xué)方法，以及發(fā)表科學(xué)和藝術(shù)教學(xué)意見的權(quán)利方面?！睂?duì)“學(xué)習(xí)自由”規(guī)定：“在不違犯學(xué)習(xí)和考試制度的情況下，學(xué)習(xí)自由主要體現(xiàn)在，學(xué)生可以自由選課，并在所在的學(xué)年課程中自行決定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及提出和發(fā)表科學(xué)和藝術(shù)方面的意見?！庇纱丝梢?，德國(guó)高校的“教學(xué)自由”不再是毫無限制，而是有一定限度和規(guī)范性要求的。在這里我們可以看到德國(guó)是十分重視法律的灌輸和教育的，這不僅保障了教師的權(quán)益也同時(shí)保障了學(xué)生的權(quán)利。也可見，德國(guó)有關(guān)教育的法律也是確確實(shí)實(shí)落到了實(shí)處，使教師和學(xué)生真正受益。

二、德國(guó)高校思想政治教育對(duì)我國(guó)的啟示

德國(guó)不開設(shè)思想政治教育理論課，卻把思想政治教育工作和管理工作搞得如火如荼。這其中我國(guó)應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒該國(guó)的隱性灌輸和滲透的方法，在學(xué)校要多組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生走出去，在活動(dòng)中受到教育。改變以往教師在課堂上一味的進(jìn)行灌輸理論知識(shí)的這種局面。多采用一些大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行思想政治教育而不是僅僅拘泥于課堂上。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)在思想政治理論上也有了不少改變和進(jìn)步，也在逐步的走向隱性教育的軌道，相應(yīng)的組織了很多活動(dòng)，但是這些活動(dòng)往往還是過于形式化，沒有達(dá)到真正的效果。

（一）重視高校心理咨詢室的投入使用

我國(guó)的高校心理咨詢室更多的是被閑置，置若罔聞。學(xué)生遇到心理問題或是難題，無處訴說，積壓太久最終爆發(fā)，導(dǎo)致了一場(chǎng)又一場(chǎng)的校院慘案。這一樁樁觸目驚心的案件讓我們不得不重新思考：“現(xiàn)在是時(shí)候該讓每個(gè)學(xué)校的心理咨詢室好好利用起來了！”心理咨詢，不僅能解決學(xué)生積壓已久的心理難題，還是進(jìn)行思想政治教育的核心“陣地”，幫助學(xué)生解決好各種思想上和行為上的問題是保障社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)鍵，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本。

（二）強(qiáng)化思想道德與法律基礎(chǔ)有機(jī)結(jié)合

2006年秋季全國(guó)大學(xué)新生中普遍開設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課。新教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，對(duì)思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的整合。嘗試把社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀這條貫穿教材始終的主線，按其內(nèi)涵分解成若干主題，主題的設(shè)計(jì)還應(yīng)立足于培養(yǎng)法治社會(huì)公民素質(zhì)之需要，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)、提高思想道德素質(zhì)、解決成長(zhǎng)成才過程中所遇到的實(shí)際問題。

在中國(guó)，目前有關(guān)教育制度的法律規(guī)范體系較完備。例如：《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等等。這些這些法律規(guī)范所力圖倡導(dǎo)和構(gòu)建的規(guī)范化理念與程序非常值得關(guān)注。但事實(shí)上，我們?cè)谒枷氲赖陆逃袇s往往忽視了這些法律規(guī)范及其法律精神的重要價(jià)值。所以，學(xué)校應(yīng)組織廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范性文件，使他們了解自己在高等教育中的權(quán)利和義務(wù)，明確職責(zé)與使命；要有意識(shí)地引導(dǎo)師生確立起規(guī)則意識(shí)、契約意識(shí)和程序意識(shí)等規(guī)范性理念。

（三）借鑒德國(guó)的宗教信仰教育方法，對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育

德國(guó)通過對(duì)宗教信仰教育中的“尊重人、克己、責(zé)任感、助人為樂、民族精神、愛國(guó)愛民族”培養(yǎng)出來一批批優(yōu)秀的思想覺悟高的大學(xué)生，使德國(guó)的國(guó)民素質(zhì)遙遙領(lǐng)先于世界。在我國(guó)，我們可以學(xué)德國(guó)的這種教育方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰的教育。注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義為指導(dǎo)的世界觀和方法論，用優(yōu)秀的理論武裝自己的頭腦，把馬克思主義的思想道德原則內(nèi)化為大學(xué)生自己的信仰，進(jìn)而形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。

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[責(zé)任編輯：褚永慧]