人教版高中物理教材各欄目實(shí)例分析及功能發(fā)揮

王良

摘 要：人教版物理教材中設(shè)置了豐富多彩的欄目，不同的欄目承載了不同的教學(xué)功能。筆者以人教版高中物理新課程必修教材為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)例分析了各欄目的類型、內(nèi)容、特點(diǎn)、功能，從而說(shuō)明了各欄目的合理、有效利用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮重要的教育教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：人教版；欄目；分類；教育教學(xué)功能

人教版物理教材中設(shè)置了豐富多彩的欄目，不同的欄目承載了不同的教學(xué)功能。這些欄目在課本中分配的比例如何？編者在設(shè)置時(shí)有何用意？物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生最大程度地感悟和體會(huì)這些欄目的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)功能？筆者以人教版高中物理新課程必修教材為研究對(duì)象，分析了教材中各欄目的特點(diǎn)、功能及其在教學(xué)中的作用，希望在日常的教學(xué)過(guò)程中能更好地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、人教版高中物理必修1、必修2教材欄目的概況

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)有一些開(kāi)放性欄目，如“思考與討論”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”“STS”“科學(xué)漫步”“演示”“實(shí)驗(yàn)”等欄目，內(nèi)容豐富，涉及面廣，提問(wèn)角度靈活，設(shè)置精巧，有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。欄目總數(shù)78個(gè)，具體情況如表1。

表1 教材各欄目的組成

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二、人教版高中物理必修1、必修2教材中各欄目的分類及功能

1.“科學(xué)漫步（科學(xué)足跡）”“STS”欄目的組成及功能

“科學(xué)漫步”“科學(xué)足跡”欄目在人教版必修教材中有10個(gè)，是對(duì)某些有關(guān)的物理科學(xué)知識(shí)擴(kuò)展性的介紹，有知識(shí)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的拓寬、物理前沿知識(shí)的介紹，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，激起了學(xué)生的興趣和求知欲望，還有利于學(xué)生興趣的鞏固。“STS”欄目的內(nèi)容，雖然在教材中所占比例不多，只有3個(gè)欄目，但始終強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，而不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。這個(gè)欄目的內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和緊迫感。這些欄目能有效地幫助學(xué)生深化對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體見(jiàn)表2。

表2 “科學(xué)漫步（科學(xué)足跡）”“STS”欄目的組成

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2.“思考與討論”欄目的組成及功能

“思考與討論”欄目提出了一些值得思考、討論的問(wèn)題，提出的問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)，深淺適中，有吸引力，正是注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化（討論法、探究法）的體現(xiàn)。此欄目在人教版必修教材中所占比例是最大的，有22個(gè)（見(jiàn)表3），因此，欄目是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有利用好此欄目，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

表3 “思考與討論”欄目的組成

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3.“說(shuō)一說(shuō)”欄目的組成及功能

“說(shuō)一說(shuō)”欄目在人教版物理必修教材中所占比例較大，共有17個(gè)欄目（具體見(jiàn)表4）。此欄目大多以開(kāi)放性問(wèn)題為主，沒(méi)有固定的答案。雖然此欄目如果不學(xué)，不致影響教學(xué)的繼續(xù)，但是對(duì)充分實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)會(huì)有妨礙。利用好此欄目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

表4 “說(shuō)一說(shuō)”欄目的組成

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4.“做一做”欄目的組成及功能

物理教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的自然和生活現(xiàn)象中探索、認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，并盡量把認(rèn)識(shí)到的知識(shí)和研究的方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)物理學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的作用。“做一做”欄目的設(shè)立很好地滿足了新課程教學(xué)的這一要求。兩本必修教材中共設(shè)置了17個(gè)“做一做”欄目（具體見(jiàn)表5），此欄目所占比例位居第二，可見(jiàn)其重要性。堅(jiān)持“做一做”一定能使學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到極大的提高。

表5 “做一做”欄目的組成

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5.“演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目的組成及功能

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著很重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力。人教必修教材中除了必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還安排了“演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目，共計(jì)11個(gè)（具體見(jiàn)表6）。

表6 “演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目的組成

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三、發(fā)揮各欄目的功能和教育教學(xué)價(jià)值

一堂好的物理課離不開(kāi)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，而要完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分領(lǐng)會(huì)編者安排這些開(kāi)放性欄目的意圖，這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能充分發(fā)揮這些開(kāi)放性欄目的功能。下面以“摩擦力”為例來(lái)分析教材，從而體現(xiàn)各欄目在教學(xué)中的教育教學(xué)功能。

在具體問(wèn)題中，摩擦力表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)，方向不定”，因此這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)、降低難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容安排了五個(gè)開(kāi)放性欄目——“思考與討論”“演示”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“科學(xué)漫步”。教師首先通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律。此欄目以三張圖片為背景，展示了摩擦力“無(wú)—靜—?jiǎng)印钡倪^(guò)程，幫助學(xué)生加深了對(duì)摩擦力概念的理解和掌握。接著通過(guò)“演示”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力大小的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出了滑動(dòng)摩擦力的公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高觀察和推理能力，而且會(huì)逐漸形成觀察與思考的習(xí)慣?！罢f(shuō)一說(shuō)”欄目讓學(xué)生舉例說(shuō)明靜摩擦力的作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程可同時(shí)要求學(xué)生分析摩擦力的方向，這樣既加深了學(xué)生對(duì)“靜摩擦力”的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀察能力?！白鲆蛔觥睓谀堪才帕恕鞍惭b自行車的滾珠軸承”，體現(xiàn)了物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作不僅發(fā)展了動(dòng)手能力，還會(huì)感知到從課本上學(xué)不到的東西。教材最后是“科學(xué)漫步”，介紹了“流體的阻力”，通過(guò)學(xué)生的閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，拓大了知識(shí)視野，另一方面也利于提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，高中物理教材各欄目中蘊(yùn)涵著大量的知識(shí)，具有重要的教育教學(xué)價(jià)值。物理教師要統(tǒng)觀教材全局，充分領(lǐng)會(huì)編者安排的意圖，重視各欄目的教育教學(xué)功能，更好地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

梁兆振.新課標(biāo)優(yōu)化探究[M].北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，2011.

摘 要：人教版物理教材中設(shè)置了豐富多彩的欄目，不同的欄目承載了不同的教學(xué)功能。筆者以人教版高中物理新課程必修教材為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)例分析了各欄目的類型、內(nèi)容、特點(diǎn)、功能，從而說(shuō)明了各欄目的合理、有效利用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮重要的教育教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：人教版；欄目；分類；教育教學(xué)功能

人教版物理教材中設(shè)置了豐富多彩的欄目，不同的欄目承載了不同的教學(xué)功能。這些欄目在課本中分配的比例如何？編者在設(shè)置時(shí)有何用意？物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生最大程度地感悟和體會(huì)這些欄目的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)功能？筆者以人教版高中物理新課程必修教材為研究對(duì)象，分析了教材中各欄目的特點(diǎn)、功能及其在教學(xué)中的作用，希望在日常的教學(xué)過(guò)程中能更好地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、人教版高中物理必修1、必修2教材欄目的概況

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)有一些開(kāi)放性欄目，如“思考與討論”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”“STS”“科學(xué)漫步”“演示”“實(shí)驗(yàn)”等欄目，內(nèi)容豐富，涉及面廣，提問(wèn)角度靈活，設(shè)置精巧，有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。欄目總數(shù)78個(gè)，具體情況如表1。

表1 教材各欄目的組成

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二、人教版高中物理必修1、必修2教材中各欄目的分類及功能

1.“科學(xué)漫步（科學(xué)足跡）”“STS”欄目的組成及功能

“科學(xué)漫步”“科學(xué)足跡”欄目在人教版必修教材中有10個(gè)，是對(duì)某些有關(guān)的物理科學(xué)知識(shí)擴(kuò)展性的介紹，有知識(shí)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的拓寬、物理前沿知識(shí)的介紹，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，激起了學(xué)生的興趣和求知欲望，還有利于學(xué)生興趣的鞏固。“STS”欄目的內(nèi)容，雖然在教材中所占比例不多，只有3個(gè)欄目，但始終強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，而不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。這個(gè)欄目的內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和緊迫感。這些欄目能有效地幫助學(xué)生深化對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體見(jiàn)表2。

表2 “科學(xué)漫步（科學(xué)足跡）”“STS”欄目的組成

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2.“思考與討論”欄目的組成及功能

“思考與討論”欄目提出了一些值得思考、討論的問(wèn)題，提出的問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)，深淺適中，有吸引力，正是注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化（討論法、探究法）的體現(xiàn)。此欄目在人教版必修教材中所占比例是最大的，有22個(gè)（見(jiàn)表3），因此，欄目是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有利用好此欄目，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

表3 “思考與討論”欄目的組成

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3.“說(shuō)一說(shuō)”欄目的組成及功能

“說(shuō)一說(shuō)”欄目在人教版物理必修教材中所占比例較大，共有17個(gè)欄目（具體見(jiàn)表4）。此欄目大多以開(kāi)放性問(wèn)題為主，沒(méi)有固定的答案。雖然此欄目如果不學(xué)，不致影響教學(xué)的繼續(xù)，但是對(duì)充分實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)會(huì)有妨礙。利用好此欄目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

表4 “說(shuō)一說(shuō)”欄目的組成

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4.“做一做”欄目的組成及功能

物理教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的自然和生活現(xiàn)象中探索、認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，并盡量把認(rèn)識(shí)到的知識(shí)和研究的方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)物理學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的作用?！白鲆蛔觥睓谀康脑O(shè)立很好地滿足了新課程教學(xué)的這一要求。兩本必修教材中共設(shè)置了17個(gè)“做一做”欄目（具體見(jiàn)表5），此欄目所占比例位居第二，可見(jiàn)其重要性。堅(jiān)持“做一做”一定能使學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到極大的提高。

表5 “做一做”欄目的組成

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5.“演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目的組成及功能

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著很重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力。人教必修教材中除了必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還安排了“演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目，共計(jì)11個(gè)（具體見(jiàn)表6）。

表6 “演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目的組成

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三、發(fā)揮各欄目的功能和教育教學(xué)價(jià)值

一堂好的物理課離不開(kāi)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，而要完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分領(lǐng)會(huì)編者安排這些開(kāi)放性欄目的意圖，這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能充分發(fā)揮這些開(kāi)放性欄目的功能。下面以“摩擦力”為例來(lái)分析教材，從而體現(xiàn)各欄目在教學(xué)中的教育教學(xué)功能。

在具體問(wèn)題中，摩擦力表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)，方向不定”，因此這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)、降低難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容安排了五個(gè)開(kāi)放性欄目——“思考與討論”“演示”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“科學(xué)漫步”。教師首先通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律。此欄目以三張圖片為背景，展示了摩擦力“無(wú)—靜—?jiǎng)印钡倪^(guò)程，幫助學(xué)生加深了對(duì)摩擦力概念的理解和掌握。接著通過(guò)“演示”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力大小的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出了滑動(dòng)摩擦力的公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高觀察和推理能力，而且會(huì)逐漸形成觀察與思考的習(xí)慣?！罢f(shuō)一說(shuō)”欄目讓學(xué)生舉例說(shuō)明靜摩擦力的作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程可同時(shí)要求學(xué)生分析摩擦力的方向，這樣既加深了學(xué)生對(duì)“靜摩擦力”的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀察能力?！白鲆蛔觥睓谀堪才帕恕鞍惭b自行車的滾珠軸承”，體現(xiàn)了物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作不僅發(fā)展了動(dòng)手能力，還會(huì)感知到從課本上學(xué)不到的東西。教材最后是“科學(xué)漫步”，介紹了“流體的阻力”，通過(guò)學(xué)生的閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，拓大了知識(shí)視野，另一方面也利于提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，高中物理教材各欄目中蘊(yùn)涵著大量的知識(shí)，具有重要的教育教學(xué)價(jià)值。物理教師要統(tǒng)觀教材全局，充分領(lǐng)會(huì)編者安排的意圖，重視各欄目的教育教學(xué)功能，更好地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

梁兆振.新課標(biāo)優(yōu)化探究[M].北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，2011.

摘 要：人教版物理教材中設(shè)置了豐富多彩的欄目，不同的欄目承載了不同的教學(xué)功能。筆者以人教版高中物理新課程必修教材為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)例分析了各欄目的類型、內(nèi)容、特點(diǎn)、功能，從而說(shuō)明了各欄目的合理、有效利用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮重要的教育教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：人教版；欄目；分類；教育教學(xué)功能

人教版物理教材中設(shè)置了豐富多彩的欄目，不同的欄目承載了不同的教學(xué)功能。這些欄目在課本中分配的比例如何？編者在設(shè)置時(shí)有何用意？物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生最大程度地感悟和體會(huì)這些欄目的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)功能？筆者以人教版高中物理新課程必修教材為研究對(duì)象，分析了教材中各欄目的特點(diǎn)、功能及其在教學(xué)中的作用，希望在日常的教學(xué)過(guò)程中能更好地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、人教版高中物理必修1、必修2教材欄目的概況

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)有一些開(kāi)放性欄目，如“思考與討論”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”“STS”“科學(xué)漫步”“演示”“實(shí)驗(yàn)”等欄目，內(nèi)容豐富，涉及面廣，提問(wèn)角度靈活，設(shè)置精巧，有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。欄目總數(shù)78個(gè)，具體情況如表1。

表1 教材各欄目的組成

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二、人教版高中物理必修1、必修2教材中各欄目的分類及功能

1.“科學(xué)漫步（科學(xué)足跡）”“STS”欄目的組成及功能

“科學(xué)漫步”“科學(xué)足跡”欄目在人教版必修教材中有10個(gè)，是對(duì)某些有關(guān)的物理科學(xué)知識(shí)擴(kuò)展性的介紹，有知識(shí)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的拓寬、物理前沿知識(shí)的介紹，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，激起了學(xué)生的興趣和求知欲望，還有利于學(xué)生興趣的鞏固?！癝TS”欄目的內(nèi)容，雖然在教材中所占比例不多，只有3個(gè)欄目，但始終強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，而不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。這個(gè)欄目的內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和緊迫感。這些欄目能有效地幫助學(xué)生深化對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體見(jiàn)表2。

表2 “科學(xué)漫步（科學(xué)足跡）”“STS”欄目的組成

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2.“思考與討論”欄目的組成及功能

“思考與討論”欄目提出了一些值得思考、討論的問(wèn)題，提出的問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)，深淺適中，有吸引力，正是注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化（討論法、探究法）的體現(xiàn)。此欄目在人教版必修教材中所占比例是最大的，有22個(gè)（見(jiàn)表3），因此，欄目是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有利用好此欄目，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

表3 “思考與討論”欄目的組成

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3.“說(shuō)一說(shuō)”欄目的組成及功能

“說(shuō)一說(shuō)”欄目在人教版物理必修教材中所占比例較大，共有17個(gè)欄目（具體見(jiàn)表4）。此欄目大多以開(kāi)放性問(wèn)題為主，沒(méi)有固定的答案。雖然此欄目如果不學(xué)，不致影響教學(xué)的繼續(xù)，但是對(duì)充分實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)會(huì)有妨礙。利用好此欄目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

表4 “說(shuō)一說(shuō)”欄目的組成

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4.“做一做”欄目的組成及功能

物理教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的自然和生活現(xiàn)象中探索、認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，并盡量把認(rèn)識(shí)到的知識(shí)和研究的方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)物理學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的作用?！白鲆蛔觥睓谀康脑O(shè)立很好地滿足了新課程教學(xué)的這一要求。兩本必修教材中共設(shè)置了17個(gè)“做一做”欄目（具體見(jiàn)表5），此欄目所占比例位居第二，可見(jiàn)其重要性。堅(jiān)持“做一做”一定能使學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到極大的提高。

表5 “做一做”欄目的組成

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5.“演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目的組成及功能

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著很重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力。人教必修教材中除了必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還安排了“演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目，共計(jì)11個(gè)（具體見(jiàn)表6）。

表6 “演示”“實(shí)驗(yàn)”欄目的組成

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三、發(fā)揮各欄目的功能和教育教學(xué)價(jià)值

一堂好的物理課離不開(kāi)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，而要完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分領(lǐng)會(huì)編者安排這些開(kāi)放性欄目的意圖，這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能充分發(fā)揮這些開(kāi)放性欄目的功能。下面以“摩擦力”為例來(lái)分析教材，從而體現(xiàn)各欄目在教學(xué)中的教育教學(xué)功能。

在具體問(wèn)題中，摩擦力表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)，方向不定”，因此這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)、降低難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容安排了五個(gè)開(kāi)放性欄目——“思考與討論”“演示”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“科學(xué)漫步”。教師首先通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律。此欄目以三張圖片為背景，展示了摩擦力“無(wú)—靜—?jiǎng)印钡倪^(guò)程，幫助學(xué)生加深了對(duì)摩擦力概念的理解和掌握。接著通過(guò)“演示”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力大小的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出了滑動(dòng)摩擦力的公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高觀察和推理能力，而且會(huì)逐漸形成觀察與思考的習(xí)慣?！罢f(shuō)一說(shuō)”欄目讓學(xué)生舉例說(shuō)明靜摩擦力的作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程可同時(shí)要求學(xué)生分析摩擦力的方向，這樣既加深了學(xué)生對(duì)“靜摩擦力”的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀察能力。“做一做”欄目安排了“安裝自行車的滾珠軸承”，體現(xiàn)了物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作不僅發(fā)展了動(dòng)手能力，還會(huì)感知到從課本上學(xué)不到的東西。教材最后是“科學(xué)漫步”，介紹了“流體的阻力”，通過(guò)學(xué)生的閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，拓大了知識(shí)視野，另一方面也利于提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，高中物理教材各欄目中蘊(yùn)涵著大量的知識(shí)，具有重要的教育教學(xué)價(jià)值。物理教師要統(tǒng)觀教材全局，充分領(lǐng)會(huì)編者安排的意圖，重視各欄目的教育教學(xué)功能，更好地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

梁兆振.新課標(biāo)優(yōu)化探究[M].北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，2011.