對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程專題式教學(xué)的思考

張青彩

摘 要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展良好奠定基礎(chǔ)的重要課程。專題式教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的核心能力，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，合理安排課程教學(xué)，并注意提高專兼職教師隊伍整體素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展；教育；專題教學(xué)；思考

根據(jù)我國就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育正呈現(xiàn)新的需求。如何用有效的教學(xué)方法和手段提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的實效性，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，有針對性地解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，是目前各大高校都在不斷探索的問題。南陽理工學(xué)院就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實施了專題式教學(xué)，取得了一定效果。

一、培養(yǎng)核心能力，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的核心能力。目前，高校畢業(yè)生普遍存在職業(yè)目標(biāo)不明確、就業(yè)期望值過高、職業(yè)素質(zhì)與工作崗位技能要求不適應(yīng)等突出問題。究其原因，是由大學(xué)生缺乏職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行力不足所造成的。因此，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的核心能力是職業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)的管控能力。采用專題式教學(xué)，可以針對大學(xué)生的核心能力設(shè)置專題和實踐指導(dǎo)項目，有利于解決就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中實用性不強的問題。

2.明確大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)發(fā)展教育采用全程化專題式教學(xué)，既能讓學(xué)生明確自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，又可為該職業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)采取相應(yīng)的措施和手段，從而合理設(shè)計大學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活。在職業(yè)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，有機(jī)整合專業(yè)課學(xué)習(xí)、社會實踐、職業(yè)體驗等活動，形成長效的學(xué)習(xí)動力機(jī)制。

二、合理安排課程，豐富教學(xué)組織形式

1.課程安排設(shè)置“專題+實踐項目”。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程可考慮設(shè)置5個專題和5個實踐項目。第一學(xué)期講授專題一“職業(yè)與人生”（2學(xué)時）；第二學(xué)期講授專題二“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”（2學(xué)時），實踐課一“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定”（4學(xué)時）；第三學(xué)期設(shè)置實踐課二“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的講評與指導(dǎo)”（4學(xué)時）；第五學(xué)期講授專題三“職業(yè)生涯規(guī)劃實施的評估與調(diào)整”（2學(xué)時），實踐課三“修訂職業(yè)生涯規(guī)劃書”（2學(xué)時）；第六學(xué)期講授專題四“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”（2學(xué)時），實踐課四“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的制定”（6學(xué)時）；第七學(xué)期級講授專題五“求職準(zhǔn)備與面試指導(dǎo)”（2學(xué)時），實踐課五“求職材料撰寫與面試模擬”（6學(xué)時），共32學(xué)時。

2.教學(xué)組織形式采取“講座+咨詢”。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程專題教學(xué)采用講座形式，列入專業(yè)教學(xué)計劃，按學(xué)生的專業(yè)編班授課。南陽理工學(xué)院是以就業(yè)教育研究室專職教師為骨干，組成了“職業(yè)與人生”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”“職業(yè)生涯規(guī)劃實施的評估與調(diào)整”“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“求職準(zhǔn)備與面試指導(dǎo)”等5個專題教學(xué)團(tuán)隊。每個團(tuán)隊都要認(rèn)真研究專題教學(xué)的內(nèi)容、方法和實踐指導(dǎo)方式，形成科學(xué)、實用的專題教案，經(jīng)過說課、試講等環(huán)節(jié)，做好講授的準(zhǔn)備工作。課堂教學(xué)注重師生互動，采用案例分析的教學(xué)方式，進(jìn)行高質(zhì)量的專題教學(xué)。實踐課原則上應(yīng)以各教學(xué)院、各專業(yè)班級為單位，針對個性化問題進(jìn)行指導(dǎo)，使實踐課有效發(fā)揮作用，提升學(xué)生成長空間，解決人生困惑，為今后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。南陽理工學(xué)院采取了專、兼職教師固定擔(dān)任某專業(yè)、某班級的實踐課指導(dǎo)教師的措施，專、兼職教師負(fù)責(zé)該班級從一年級到四年級的全程化職業(yè)實踐指導(dǎo)，采用一對一形式進(jìn)行輔導(dǎo)，對于共性問題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)；各班級職業(yè)發(fā)展委員為實踐課代表，協(xié)助教師完成實踐課教學(xué)計劃；指導(dǎo)教師考核學(xué)生實踐課成績。專、兼職教師針對學(xué)生反映的問題，及時通報各學(xué)院和就業(yè)教育研究室，為學(xué)校掌握學(xué)生思想行為動態(tài)提供了有益幫助。

三、加強師資建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)

1.提高就業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍素質(zhì)。一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程提高專題教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)和因素。因此，就業(yè)指導(dǎo)教師要不斷提高自身素質(zhì)，制定明確的研究方向，每學(xué)期要定期去就業(yè)市場、用人單位進(jìn)行考察，分析大學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，并提出解決措施，應(yīng)用于專題教學(xué)中。教師要端正工作態(tài)度；知識素質(zhì)方面，掌握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育所需知識，并具備相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)知識；教學(xué)技能方面，具備較強的課堂講授能力；實踐教學(xué)方面，具備較強的社會溝通能力，能指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實踐和職業(yè)體驗活動。

2.加強兼職就業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍管理。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)兼職教師隊伍大多來源于各教學(xué)單位的黨總支書記（副書記）、輔導(dǎo)員和部分行政管理人員。為提高專題教學(xué)效果，學(xué)校有必要對兼職教師隊伍加強管理與培訓(xùn)，制定兼職教師聘任和管理辦法，重點對其資格、職稱、學(xué)歷等方面來進(jìn)行考查。

在就業(yè)指導(dǎo)課程專題式教學(xué)過程中，學(xué)校要注意采取保障措施。例如：要求各教學(xué)單位專業(yè)課教師在保證專業(yè)教學(xué)的同時，積極參與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的核心專業(yè)技能提供幫助；開展“學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃督導(dǎo)月”活動，對學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的落實情況進(jìn)行督導(dǎo)；設(shè)置學(xué)生會職業(yè)發(fā)展部，班級設(shè)立職業(yè)發(fā)展委員，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自我教育、自我管理。通過上述措施，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的實效能夠得到有效提升，學(xué)生也能從中受益匪淺。