桃李滿天下 光彩照后人

摘 要：在社會轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，教育工作者被賦予了新的含義并承擔起新的責任和義務(wù)。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣卻是越分越多，那就是“愛”。沒有愛就沒有教育，這是我多年從教得出的經(jīng)驗。教師對學生的愛不是產(chǎn)生于血緣親情，而是產(chǎn)生于責任。教師被譽為人類靈魂的工程師，這是對教師的贊美，同時也在告知教師應(yīng)承擔的責任。社會的發(fā)展在教育，祖國的繁榮在教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師。教師擔負的責任重大，我們要以愛與責任為出發(fā)點，不斷進取，完善自己。為人師，就要先做個有“心”人。

關(guān)鍵詞：教育；責任；童心

近些年，我有一個越來越強烈的愿望，就是能看望一下最尊敬的小學畢業(yè)班主任——魏汝興老師。因為他離開我的母校——方城縣券橋鄉(xiāng)券橋中心小學，回到他遠離縣城百里之遙的家鄉(xiāng)小史店鎮(zhèn)已經(jīng)40多年了，他應(yīng)該早已退休，不知晚年生活如何。魏老師端莊而又親切和藹的形象和教學生涯中一幕幕場景反復浮現(xiàn)在我的腦海里，令我夢縈魂牽，終生難忘。以下是魏汝興老師的教育經(jīng)驗。

一、教師應(yīng)當具備責任心并且民主地對待師生關(guān)系

在平時的課堂教學中，我讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學的始終。“親其師，信其道”，只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在課堂教學中，我總是微笑面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生。

時光倒流到1960～1961年，那是三年自然災(zāi)害、國家困難時期，也是我上小學六年級、即將畢業(yè)的關(guān)鍵時期。魏老師就是這個學年擔任了我們的班主任并教授數(shù)學和語文。他深知責任重大，非常敬業(yè)，非常負責。不管白天夜晚，他都堅守在教室里，幾乎和我們形影不離。上課時精心講解，認真板書，他那清晰的話語和優(yōu)美的字跡，對我們來說簡直就是一種享受。同學們都非?？释豪蠋熢谧鳂I(yè)本和優(yōu)美詞語集錦等封面上替我們寫上名字，他的各種美術(shù)字體令人嘆為觀止。有一次寫我的名字“樊文成”的“成”字寫成草體“■”字，我當時非常驚訝，原來“成”字還可以這樣寫！上自習堂的時候，魏老師就在教室座位的最后一排邊批改作業(yè)邊答疑解惑，對我們的任何一個知識點都不留“死角”。放學后或者星期天課外活動的時候，他讓我們盡情放松玩耍，然后以商量的口吻對我們說：“玩夠了沒有？是否可以學習一會兒？”即使再頑皮的學生，也不得不再努力一把。

魏老師對學生一視同仁，但不是“一刀切”，而是分類指導，揚長補短。我的成績比較好，每次月考、中考都名列前茅。因此我獲準特批，完成作業(yè)后自習堂也可以看課外讀物。這樣我的知識面相對更寬了，作文水平有很大提高。即將畢業(yè)時，魏老師選了三篇范文，刻成蠟板，印發(fā)給每個學生，其中就有我的兩篇。在魏老師的教誨下，我是以雙百分的優(yōu)異成績拿到了小學畢業(yè)證。即使在考入初中后，因為我酷愛讀書，還常?；啬感Ｕ椅豪蠋熀推渌蠋熃钑?。《紅巖》出版后，魏老師買了一本，還特意讓他的下屆學生第一時間拿給我看，令我非常感動。

二、教師要保留一顆童心

魏老師對我們要求很嚴格，但也不乏幽默風趣。有一次開班干部會，有一名女學生干部在會前看到了自己的考試成績未得滿分，頗感失望，就站在魏老師辦公室墻角穿衣鏡前抽泣起來。魏老師發(fā)現(xiàn)后馬上勸解，“不要哭了，你一哭，就不是一個人哭，而是兩個人哭，以后細心點就行了”，說得這位同學破涕為笑。這位同學畢業(yè)后也成了一名教師，還是在母校任教，教書育人，接力賽跑。

魏老師不僅本職工作做得好，而且還多才多藝。我印象最深的就是他的二胡拉得非常好。閑暇時間，別的老師或?qū)W生唱戲唱歌，他就拉二胡伴奏。古老的校園里，經(jīng)常伴著夕陽，回蕩著婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲和二胡聲。

一個好的教師，不僅傳道授業(yè)，而且對學生的人品也有深刻影響。魏老師的敬業(yè)精神和對學生真摯的愛，使我終生難忘，終生受益。到初中和高中后，我除了學好自己的功課之外，盡可能幫助后進的同學補習功課，使所謂“差生”不差，和同班同學共同成長。我當了10多年的學習委員，交了不少基礎(chǔ)稍差的同學做朋友，我認為這是一件值得自豪的事情。即使踏入社會以后，我也從這方面受益匪淺。

在面向21世紀的教育中，我們應(yīng)充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求?！蔽豪蠋熓乔f萬人民教師的優(yōu)秀代表之一。謹以此文寄托我對老師無盡的懷念！

參考文獻：

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