教師在大學(xué)新生教育中的作用

張愛梅

大學(xué)新生教育歷來很受社會(huì)各界重視，為了更好的引導(dǎo)大學(xué)新生快速適應(yīng)大學(xué)新生活，各高校為他們量身定做了很多活動(dòng)，比如，專門針對(duì)新生的各種講座、新生舞會(huì)、新生軍訓(xùn)后的運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。各種活動(dòng)都有相應(yīng)的作用，然而，在我們絞盡腦汁尋找新鮮途徑去對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行教育的時(shí)候，卻往往忽略了教師——這一教育的基本力量。

一、教師有得天獨(dú)厚的條件

（一）教師最了解大學(xué)新生的特點(diǎn)

大學(xué)新生生活在學(xué)校里，他們的各種情況可能千差萬別，可能也有人會(huì)說如人飲水冷暖自知，個(gè)人的問題只有自己最清楚。然而，大學(xué)新生往往沉浸在自己的小世界里，對(duì)自身存在的問題往往沒有一個(gè)理性的判斷。家長們關(guān)注孩子的成長，目光完全集中在自己的孩子身上，感情因素過重。社會(huì)人士可能會(huì)對(duì)這些問題有研究，然而他們大多是一種理性的或者理論上的研究，缺乏了實(shí)踐。只有教師，他們的主要活動(dòng)空間也是在學(xué)校，課上課下和學(xué)生相處，他們一方面了解學(xué)生們的實(shí)際想法和存在的具體問題，另一方面，他們是教育工作者，他們有一定的知識(shí)水平和理論功底，他們能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理性的看待學(xué)生身上出現(xiàn)的問題。而且，作為教師，他們有對(duì)學(xué)生的情感，有對(duì)社會(huì)的責(zé)任，有基本的職業(yè)操守，無論從哪一方面來講，教師都是最了解大學(xué)新生特點(diǎn)的人。

（二）教師對(duì)大學(xué)新生的教育可以做到及時(shí)施教

教師活動(dòng)在學(xué)校中，上課時(shí)，他們面對(duì)學(xué)生，傳道、授業(yè)、解惑，下課時(shí)，他們活動(dòng)在辦公室與教室，甚至有的教師就居住在校園附近，他們隨時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可以隨時(shí)找到教師，他們可以隨時(shí)交流，教師就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育和引導(dǎo)。而且，我們知道，教師這一特殊職業(yè)在學(xué)生的心目中有一個(gè)特殊的地位，教師說的話可以很簡單直接的去的學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

二、教師對(duì)大學(xué)新生的教育途徑

（一）教師可以是大學(xué)新生的生活導(dǎo)師

大學(xué)新生從中學(xué)基本完全有家長、老師監(jiān)控的生活突然到脫離家庭，獨(dú)立生活。有的學(xué)生依然保持高中的特點(diǎn)，一切行動(dòng)目的只在完成任務(wù)，而有的學(xué)生則放任自流，在大學(xué)自由的氛圍中散漫邋遢，甚至有的學(xué)生不知所措。這時(shí)他們需要有一個(gè)權(quán)威告訴他們大學(xué)生活的真正含義，給他們指明方向。他們需要一個(gè)朋友和他們交流，成為他們的依靠，成為他們隨時(shí)可以咨詢的親人。教師以其對(duì)大學(xué)，對(duì)教育的了解，在大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，以及人生經(jīng)歷正好可以成為學(xué)生們能夠咨詢的對(duì)象。如果教師再進(jìn)行有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，有目標(biāo)的引導(dǎo)，那么教師就能成為初入大學(xué)校門的新生們可以以來的生活導(dǎo)師。

（二）教師可以是大學(xué)新生的心理導(dǎo)師

突然面對(duì)陌生的環(huán)境，部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、失落、抑郁、自卑、危機(jī)和迷茫等不良情緒。有的新生面對(duì)陌生同學(xué)，難以融入群體，同學(xué)間摩擦沖突不斷，人際關(guān)系緊張，變得孤僻。有的學(xué)生與人交往廣而不深，身處異地，感到孤獨(dú)郁悶，有的學(xué)生與異性交往困惑煩惱叢生，過于熱衷網(wǎng)絡(luò)交往等等，面對(duì)這些情況，大學(xué)新生需要了解他們的、他們能夠信任的心理導(dǎo)師。而最了解他們，又能夠獲得他們信任的莫屬他們身邊的教師了。當(dāng)然，這就需要我們的教師們學(xué)習(xí)更多的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握更好的心理引導(dǎo)技巧。

（三）教師可以幫助大學(xué)新生明確學(xué)習(xí)上方向

新生不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)教師的的教學(xué)方法，有的學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不充足，學(xué)習(xí)獨(dú)立性和主動(dòng)性不夠。其實(shí)，大學(xué)新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的概念還不太清楚，在這方面，他們需要專家式的專業(yè)教授，他們也需要教師心貼心式的給他們講述專業(yè)學(xué)習(xí)的方法、技巧、前途，以及學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困苦。

（四）教師可以是大學(xué)新生的榜樣

大學(xué)新生大多已經(jīng)成年，他們有一定的自我意識(shí)，有很強(qiáng)的自尊心和叛逆感。這時(shí)居高臨下的說教所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如言傳身教。榜樣的作用是無窮的。這是大學(xué)新生們可能有很多偉人或者各方面的成功人士做榜樣，然而他們太遙遠(yuǎn)了。生活在他們身邊的教師們活靈活現(xiàn)，貼近生活，學(xué)生們學(xué)起來更具體，更實(shí)在。如果教師們能夠隨時(shí)注意自己的言行，以身作則，那么，一名好的教師，可以成為大學(xué)新生們真正的榜樣。

所以，在大學(xué)新生的教育中，有計(jì)劃，有組織設(shè)計(jì)一系列系統(tǒng)和分散的活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，采取易于學(xué)生接受的教育方式引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)新生活往往能取得更為實(shí)際的效果。

[基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古教育廳科學(xué)技術(shù)處項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)NJSY13291）。]

（作者單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院思政部）endprint