任曼　郭亮

目前，我國已有二十多個(gè)少兒電視頻道，專門為成長中的孩子制作各種電視節(jié)目。然而，少兒節(jié)目主持人的現(xiàn)狀又是怎樣？縱觀央視和各地方電視臺(tái)的情況，少兒節(jié)目主持人的確不少，他們中的絕大多數(shù)通過自己的辛勤工作，為孩子們獻(xiàn)上了豐富多彩的各類節(jié)目，但也有一部分在主持節(jié)目時(shí)的表現(xiàn)有所欠缺。

少兒節(jié)目主持人的不足之處

言談舉止低俗。如某臺(tái)一名男性少兒節(jié)目主持人主持節(jié)目時(shí)衣著暴露，嗲聲嗲氣，言談舉止中女性化特征突顯，還時(shí)常伸出“蘭花指”說道：“帥呆了！酷斃了！”更糟的是他把“篡改唐詩”當(dāng)成了娛樂搞笑的一種工具：“春眠不覺曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多少！”試問這位主持人有沒有想過：低俗的表演會(huì)給孩子的心靈成長帶來傷害，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。而唐詩作為我國古代文化的瑰寶，就這樣輕易地遭到“篡改”“玷污”，是對(duì)唐詩的踐踏，是對(duì)孩子們純凈心智的誤導(dǎo)，是一件非?？膳碌氖?。

主持節(jié)目過分夸張。在少兒節(jié)目中，主持人的表演因素雖然需借助一定的夸張技法，但絕對(duì)不能走入“過分夸張”的誤區(qū)，因?yàn)橹鞒秩说谋硌菀坏斑^”了，就會(huì)惹起小觀眾的反感。在少兒節(jié)目中過分夸張表演的主持人屢見不鮮，他們雖然在極力追求與小觀眾之間的“同體觀”與“相似性”，卻因?yàn)樾袨閯?dòng)作過于突出自我而脫離了節(jié)目內(nèi)涵與小觀眾所需。

“故意賣弄”型。這種類型的特點(diǎn)是不懂裝懂、自作聰明、東拉西扯、不知所云。在一期節(jié)目中主持人問：“海馬是馬嗎？”小觀眾回答：“是”；主持人說：“因?yàn)樯钤诤＠铮赃@種馬叫海馬！那么馬生活在河里，是不是叫‘河馬?。俊毙∮^眾回答：“是”。筆者看了之后，不禁愕然：一是“海馬是馬嗎”這種問法本身就有問題；二是“海馬”名字的由來不是因?yàn)樗麄兩钤诤＠?，“河馬”名字的由來也不是因?yàn)樗麄兩钤诤永?。這名主持人是不懂裝懂，信口開河，誤導(dǎo)小觀眾。

“喧賓奪主”型。這種類型的特點(diǎn)是賣弄口才，嘩眾取寵。如在主持人與嘉賓訪談節(jié)目中，有些主持人的表演太過，完全忽略嘉賓的存在，以“自我賣弄”為中心，自我展示，不合時(shí)宜的插話和不解其意的評(píng)論，讓小觀眾啼笑皆非。

主持節(jié)目過分幼稚。有的主持人盡管已經(jīng)年齡不小，卻故意模仿孩子的言談舉止及說話方式，處處表現(xiàn)出幼稚的傾向。

“嗲聲嗲氣”型。這種類型的特點(diǎn)是故意裝純，聲音做作。比如有的主持人憋足了本來已經(jīng)沒有童真的嗓子，假模假式地給小觀眾講故事；又比如有的主持人故意模仿孩子說話，滿口奶聲奶氣的“啊”“呀”之聲，傻氣十足。到頭來，孩子們都不知道主持人到底在表達(dá)什么，節(jié)目的品格內(nèi)涵也化為烏有。

“活潑有余”型。這種類型的特點(diǎn)是肢體語言過于豐富，神態(tài)表情過于夸張，童心童趣不足。曾看過這樣一個(gè)少兒節(jié)目，主持人為了表現(xiàn)高興的心情，在整期節(jié)目中都大喊大叫、亂蹦亂跳，自始至終的夸張表現(xiàn)背離了少兒的欣賞水準(zhǔn)?？梢?，少兒節(jié)目主持人這種夸張化、幼稚化的表演或許能制造出短暫的親近感，但長此以往得不償失。因?yàn)樗嬖趦煞N弊端：一是對(duì)少兒節(jié)目內(nèi)涵的降低，阻礙了節(jié)目在深度上的拓展；二是對(duì)少兒思想成長的阻礙，不利于為少兒提供較高層次的正面模仿對(duì)象。

主持定位不準(zhǔn)確。少兒節(jié)目滿足收視對(duì)象的娛樂需求、知識(shí)需求、情感需求是第一位的，應(yīng)當(dāng)通過主持人的工作讓小觀眾在娛樂中接受知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造力，從而健康成長，但有些主持人在節(jié)目中似乎就是一位喋喋不休的說教者。如將場景提前布置好，過程事先安排好，讓孩子們跟著主持人既定的思路走，不給孩子們想象的空間和發(fā)揮的空間，參加者就象一群小弱智一樣充當(dāng)布景、道具和陪襯，彼此間看不到融合和暢快的溝通，節(jié)目中孩子們的笑臉僵硬、勉強(qiáng)、痛苦。盡管主持人的能力在整個(gè)錄制過程中得到了全方位的展示和發(fā)揮，但是孩子們卻是接受了一場生硬的“偽教育”。

改變電視少兒節(jié)目主持人現(xiàn)狀的對(duì)策

擴(kuò)大知識(shí)層面。語言文學(xué)是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)主持人自身精神領(lǐng)域的影響深廣而重要。一名有深度、有品位的少兒節(jié)目主持人，一定要有非常豐厚的人文底蘊(yùn)。所以，主持人一定要有計(jì)劃、花大力氣地博覽群書，構(gòu)建自己的知識(shí)框架。作為少兒節(jié)目主持人，面對(duì)純潔天真的孩子，他們對(duì)知識(shí)的渴望，他所說出的每一個(gè)詞、每一個(gè)詞組、每一個(gè)句子都應(yīng)包涵著知識(shí)輸出的成分。因此，主持人對(duì)于小觀眾來講，就是一本百看不厭、精華取之不盡的教科書，就是一個(gè)傳播知識(shí)的代言人。雖然知識(shí)浩瀚無際，主持人即使再如饑似渴地學(xué)習(xí)，也不可能成為全方位的專家，但主持人至少要有涉獵廣博知識(shí)的意識(shí)，對(duì)歷史、文學(xué)、天文地理、自然科學(xué)等等，力爭做到懂得基本概念、了解基本內(nèi)涵和外延。要做到這一點(diǎn)，就要克服工作中的種種困難，利用點(diǎn)滴時(shí)間不斷“充電”，同時(shí)還要參與節(jié)目的策劃，精心整理有關(guān)資料，隨時(shí)儲(chǔ)備知識(shí)，以適應(yīng)不斷更新的節(jié)目需求。

提高素質(zhì)。主持人是節(jié)目的核心人物，即使編導(dǎo)的思路很有深度和創(chuàng)意，可出現(xiàn)在鏡頭前的畢竟是主持人。一個(gè)人的素質(zhì)是由內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和人格素質(zhì)構(gòu)成的，沒有較高的綜合素質(zhì)，舉手投足間都會(huì)透露出無法掩飾的淺薄和庸俗。為適應(yīng)欄目的要求，建議有關(guān)部門制定“欄目主持人培養(yǎng)計(jì)劃”，以國內(nèi)各高等傳媒學(xué)校、各級(jí)電視臺(tái)為依托，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，尤其在認(rèn)知能力、思辨能力、洞察能力、創(chuàng)新能力、外語能力、應(yīng)變能力上重點(diǎn)培養(yǎng)和提高。當(dāng)代少兒節(jié)目主持人要力爭做“通才”，要從多層面、多角度，用多種方式向孩子們傳授知識(shí)，讓孩子們感覺到看節(jié)目的過程就是獲取知識(shí)的過程。目前，由于衛(wèi)星電視和網(wǎng)絡(luò)在全球覆蓋面的擴(kuò)大，跨國界、跨地域知識(shí)的大融合也要求主持人具備多語主持能力。現(xiàn)在，許多成人類節(jié)目已實(shí)現(xiàn)了英語直播，少兒觀眾迫切要求多語主持節(jié)目的呼聲也日益高漲。因此，新生代少兒節(jié)目主持人一定要成為具有現(xiàn)代感的、開放的、全球視角的、高素質(zhì)的多面手。

嘗試新穎節(jié)目定位。傳統(tǒng)的少兒節(jié)目主持人角色大部分是教師式的，注重的是教導(dǎo)，是居高臨下式的傳播。而在現(xiàn)代傳播理念中，主持人應(yīng)當(dāng)是服務(wù)型的，要把觀眾當(dāng)作自己的服務(wù)對(duì)象。兒童是一個(gè)弱勢群體，有自己的思維方式和成長路徑。之所以現(xiàn)在一些中、小學(xué)生不喜歡看少兒頻道，是因?yàn)椤翱鞓窡o道”（即無好頻道）。目前少兒節(jié)目大多由成人主持，說教味太濃，所以，有的節(jié)目可以讓少兒親自掛帥?，F(xiàn)在，有些電視臺(tái)已經(jīng)開始嘗試讓少兒自己擔(dān)當(dāng)主持人。盡管小主持人還顯得不老練、不靈活，但畢竟是從孩子中間走出來的。那種無修飾的少兒本色的自然流露，最能夠引起少兒的收看興趣。當(dāng)然，由于少兒本身的各種局限，編導(dǎo)還要多做一些總體策劃和具體指導(dǎo)。只要主持人真正成了觀眾的貼心朋友，觀眾就會(huì)選擇他。

（作者單位：九江廣播電視臺(tái)）