體育院校大眾藝術(shù)體操教學(xué)課程的改革*
——從社會(huì)需求的角度

劉 煉

(武漢體育學(xué)院 研究生院，湖北 武漢 430079)

隨著“體育強(qiáng)國(guó)”、“終身體育” 、“全民健身”等體育新理念、新口號(hào)的提出，體育漸漸從電視熒幕走進(jìn)了社會(huì)生活?？v觀整個(gè)城市的發(fā)展，無(wú)論是繁華的商業(yè)區(qū)，還是居民生活區(qū)，只要在人口相對(duì)密集的活動(dòng)區(qū)域隨處可見(jiàn)規(guī)模各異的各類健身會(huì)所或舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這一體育產(chǎn)業(yè)欣欣向榮的社會(huì)想象，為體育院校的專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)平臺(tái)。大眾藝術(shù)體操作為當(dāng)今體育大學(xué)不可缺少且具有特設(shè)性專業(yè)之一，如何進(jìn)行教學(xué)的更新，走向市場(chǎng)，滿足社會(huì)需求，是值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙摹?/p>

1 大眾藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀

就體育院校大眾藝術(shù)體操專業(yè)而言，要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際不斷地完善和優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置。在實(shí)際的社會(huì)體育場(chǎng)所、社會(huì)主要體育人群中，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)大眾藝術(shù)體操教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械動(dòng)作的練習(xí)，中老年人群也無(wú)法完成難度相對(duì)較高的動(dòng)作練習(xí)。那么，要讓大眾藝術(shù)體操面向社會(huì)，就應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)編新的動(dòng)作套路以更好地在社會(huì)中推廣。

脫離了社會(huì)實(shí)際的大眾藝術(shù)體操教學(xué)是紙上談兵，僅僅局限于學(xué)校教育，忽視了大眾藝術(shù)體操的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功能?，F(xiàn)有的大眾藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生很好地掌握了專業(yè)技能，但是卻無(wú)法在社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)揮作用。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)該從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大大眾藝術(shù)體操參與人群，結(jié)合就業(yè)的實(shí)際情況加以完善和改革。

1.2 人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在體育院校中對(duì)于藝術(shù)體操專業(yè)的人才培養(yǎng)分成兩個(gè)部分，一種是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目，一種是表演專業(yè)的大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目。在兩種不同模式的專業(yè)設(shè)置下，針對(duì)大眾藝術(shù)體操專業(yè)的課程內(nèi)容是完全相同的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中的大眾藝術(shù)體操專項(xiàng)對(duì)于學(xué)生專業(yè)的要求相對(duì)較高，學(xué)生來(lái)源主要是運(yùn)動(dòng)員，在專業(yè)技能上有很大的優(yōu)勢(shì)。在面向社會(huì)的時(shí)候主要集中在中小學(xué)體育、專業(yè)的各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)藝術(shù)體操教練等，回歸到體育的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可能性較大。然而，表演類大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目的學(xué)生，專項(xiàng)水平相比專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)而言較低，面向社會(huì)主要集中在社區(qū)體育、社會(huì)各類體育健身俱樂(lè)部的發(fā)展，主要面向普通的社會(huì)人群。因此，同等教學(xué)模式的開(kāi)展，解決不了這一類大眾藝術(shù)體操學(xué)生與社會(huì)需求之間的連接問(wèn)題，也就是說(shuō)，在原有的教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才根本無(wú)法很好地走向社會(huì)，滿足社會(huì)的需要。那么，學(xué)校在考慮現(xiàn)實(shí)的前提下，更要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，在人才培養(yǎng)上要注重實(shí)效性、主導(dǎo)性和時(shí)代性。

2 社會(huì)需求對(duì)大眾藝術(shù)體操教學(xué)模式改革提出的新要求

2.1 教學(xué)模式改革與實(shí)效性相結(jié)合

在教與學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不能僅停留在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的局面上，還應(yīng)改革教學(xué)模式，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等各個(gè)方面，以達(dá)到更有實(shí)效性的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)固有的教學(xué)內(nèi)容中，從單一的運(yùn)動(dòng)水平角度來(lái)看，大眾藝術(shù)體操專業(yè)技能的掌握是有效的。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)講，所學(xué)的知識(shí)只存在某一個(gè)時(shí)間段，并且不為社會(huì)所用，不能與社會(huì)相聯(lián)系，是無(wú)效的。在教學(xué)目標(biāo)中，實(shí)效性主要體現(xiàn)在除提高運(yùn)動(dòng)技能外，更能走向社會(huì)，在社會(huì)體育中傳播和推廣大眾藝術(shù)體操這一項(xiàng)目上。在教學(xué)形式上，除了教師的教、學(xué)生的學(xué)外，學(xué)生應(yīng)該有更多的接觸教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后在社會(huì)上更好地工作作準(zhǔn)備。

在大眾藝術(shù)體操專業(yè)中，教學(xué)模式各個(gè)方面的改革要與社會(huì)實(shí)效性相結(jié)合，積極了解社會(huì)體育發(fā)展的信息，結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生利益出發(fā)，真正做到學(xué)校體育教育為社會(huì)體育文化服務(wù)。

2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)代性相結(jié)合

在體育院校大眾藝術(shù)體操專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，專注于使學(xué)生掌握大眾藝術(shù)體操的基本技能和理論知識(shí)，專項(xiàng)技術(shù)水平達(dá)到等級(jí)的要求。然而這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的理念僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)等級(jí)的提高，注重技術(shù)的學(xué)習(xí)和短期的效益，忽視了大眾藝術(shù)體操動(dòng)作的廣泛性和延伸性，忽略了專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求的關(guān)系。從短期利益來(lái)看，學(xué)生學(xué)到了很多的專業(yè)技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)；但從長(zhǎng)期效益來(lái)看，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)并不能為以后的工作提供幫助。

社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了更多更新的要求，時(shí)代的不斷前進(jìn)，人們的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀也在改變，更多的人將對(duì)物質(zhì)的追求轉(zhuǎn)向了對(duì)健康的消費(fèi)。不難發(fā)現(xiàn)，在工作后的空閑時(shí)間，越來(lái)越多人投入到體育鍛煉中，越來(lái)越多的健身房和健身會(huì)所相繼開(kāi)展。這是一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，這樣一種蓬勃發(fā)展的現(xiàn)象給體育院校的專業(yè)學(xué)生提供了更多的社會(huì)工作機(jī)會(huì)。學(xué)校在人才的培養(yǎng)上，除了專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)和理論知識(shí)外，更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)際培養(yǎng)“一專多能”型、創(chuàng)新型、與時(shí)俱進(jìn)的復(fù)合型人才。

3 體育院校大眾藝術(shù)體操教學(xué)模式改革的對(duì)策

3.1 在課程設(shè)置中增加徒手套路課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)

在調(diào)查的2009級(jí)表演專業(yè)大眾藝術(shù)體操專項(xiàng)的14名學(xué)生中，從事與藝術(shù)體操專業(yè)有關(guān)工作的學(xué)生少之又少，其中僅4人在畢業(yè)后繼續(xù)從事少兒形體舞蹈相關(guān)的工作，大多都在進(jìn)行與大學(xué)所學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的工作。由此看出，體育院校的普通大眾藝術(shù)體操專業(yè)學(xué)生在社會(huì)中很難繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)或從事本專業(yè)相關(guān)工作，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，大眾藝術(shù)體操自身的普及性和項(xiàng)目的局限性制約了它在社會(huì)大舞臺(tái)上的發(fā)展。

大眾藝術(shù)體操項(xiàng)目對(duì)于柔韌性的要求極高，對(duì)于專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)大學(xué)四年刻苦的學(xué)習(xí)可以很好的完成。但是面向社會(huì)而言，對(duì)于普通的大眾，柔韌性和力量性相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為健身或鍛煉的手段有較大的難度。所以，為了滿足社會(huì)需求，大眾藝術(shù)體操課程在內(nèi)容設(shè)置上可以多增加結(jié)合藝術(shù)體操的特點(diǎn)進(jìn)行的徒手成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，較為簡(jiǎn)單的套路動(dòng)作學(xué)習(xí)不僅容易被大眾所接受，而且不失藝術(shù)體操項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，使競(jìng)技體育真正意義上向社會(huì)體育過(guò)渡，充分展示出藝術(shù)體操項(xiàng)目作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)功能和服務(wù)社會(huì)的職責(zé)。

3.2 在課程中增加利用器械創(chuàng)編簡(jiǎn)易套路的內(nèi)容

大眾藝術(shù)體操最顯著的特征就是肢體動(dòng)作與輕器械之間的完美配合。通過(guò)器械展示出來(lái)的成套動(dòng)作更加地新穎、獨(dú)特，充滿活力，能更好地鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在滿足社會(huì)需求的前提下，在大眾藝術(shù)體操課程設(shè)置中除了基本的成套動(dòng)作學(xué)習(xí)外，應(yīng)補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單、易掌握的非成套器械固定套路動(dòng)作的學(xué)習(xí)。合理地學(xué)會(huì)運(yùn)用器械，編排出適合社會(huì)大眾所接受的器械操，如瑜伽球、雙人或多人繩操等，不僅能鍛煉人與器械之間的配合，保持藝術(shù)體操項(xiàng)目的特色，更增加了健身運(yùn)動(dòng)的趣味性。

在大眾藝術(shù)體操課程內(nèi)容中，增加多種課程形式，在保留原有藝術(shù)體操項(xiàng)目特色的前提下，突出體現(xiàn)了大眾藝術(shù)體操面向社會(huì)多元性的功能。符合當(dāng)前體育理念和社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)體育、社區(qū)體育服務(wù)提供了保障，同時(shí)也為大眾藝術(shù)體操這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了群眾基礎(chǔ)，起到了推廣、普及和宣傳的作用。

3.3 在課程設(shè)置中增設(shè)創(chuàng)編方法相關(guān)的課程內(nèi)容

創(chuàng)新的思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)中極為重要，好的藝術(shù)作品離不開(kāi)創(chuàng)作者新穎的構(gòu)思。一個(gè)擁有完美思想的藝術(shù)作品，如同一個(gè)滿腹詩(shī)書(shū)的學(xué)者，思想與思想之間的交流，升華了藝術(shù)的精髓。開(kāi)闊的視野、獨(dú)特的視角、開(kāi)創(chuàng)的思維都是好的藝術(shù)作品誕生的前提。學(xué)習(xí)和掌握正確的創(chuàng)編方法，能更好地創(chuàng)造出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的藝術(shù)作品。

在大眾藝術(shù)體操課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)該有合適的課時(shí)安排讓藝術(shù)體操專選班的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)編方法。正確創(chuàng)編方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能在以后的藝術(shù)體操工作中創(chuàng)造出更多好的作品，能創(chuàng)作出適合社會(huì)需求的藝術(shù)體操形式。

3.4 在課程設(shè)置的選修課程中多開(kāi)設(shè)舞蹈相關(guān)的專業(yè)課

在體育院校的藝術(shù)類專業(yè)中，如表演專業(yè)大眾藝術(shù)體操專項(xiàng)的課程設(shè)置中，除大眾藝術(shù)體操專選課以外，必修課中的體育類術(shù)科課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于藝術(shù)類術(shù)科課程的數(shù)量。就表演專業(yè)本身的學(xué)科設(shè)置而言，多開(kāi)設(shè)藝術(shù)類的課程，除了對(duì)于本專業(yè)課程有一定的幫助之外，還能學(xué)習(xí)和接觸到不同門類的藝術(shù)類課程(如芭蕾形體、民族舞、現(xiàn)代舞、瑜伽、爵士等)。藝術(shù)門類中各種不同類型的舞蹈元素雖然風(fēng)格各異，但是藝術(shù)有包容性，舞蹈與舞蹈之間是相互交融、相互作用的。

在大眾藝術(shù)體操專業(yè)中多開(kāi)設(shè)與舞蹈相關(guān)的課程，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)能力，也為以后走向社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足不同的社會(huì)需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

體育專業(yè)院校大眾藝術(shù)體操課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，滿足了社會(huì)精神文明的需求。從學(xué)校方面來(lái)看，不僅推動(dòng)了社會(huì)主義文化建設(shè)的發(fā)展，也豐富了學(xué)生的校園文化生活。對(duì)大眾藝術(shù)體操課程進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的舞臺(tái)，提供了更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。就學(xué)生而言，滿足了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把各門類的舞蹈元素通過(guò)自己的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，探索出適合個(gè)人發(fā)展的方向，為以后的就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備，為職業(yè)生涯的規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校和社會(huì)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)校為社會(huì)輸送了優(yōu)秀的人才，社會(huì)為學(xué)生提供了更大更好的舞臺(tái)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)。體育院校大眾藝術(shù)體操課程的改革能更好地服務(wù)于社會(huì)，造福社會(huì)，滿足社會(huì)的需求。

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