楊 寧

(商丘師范學(xué)院公共體育教學(xué)部，河南商丘 476000)

隨著現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展，大學(xué)的社會(huì)功能以及人們的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著顛覆性的變化，越來(lái)越多的大學(xué)把他們的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:為滿(mǎn)足社會(huì)崗位需求而培養(yǎng)能夠快速就業(yè)的人才［1］。事實(shí)上，一個(gè)人在走上某個(gè)工作崗位后才剛剛開(kāi)始進(jìn)入漫長(zhǎng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置中都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠的知識(shí)和信息能力，以幫助他們能夠在畢業(yè)時(shí)順利走上相關(guān)的工作崗位。運(yùn)動(dòng)休閑是我國(guó)高等體育院校近年來(lái)建立的新專(zhuān)業(yè)，按照現(xiàn)代大學(xué)功能論的價(jià)值觀，運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)能否迎合社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)休閑人才的需求是衡量該課程體系價(jià)值的重要考量。本研究旨在通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)就業(yè)崗位和現(xiàn)行高等體育院校運(yùn)動(dòng)休閑課程體系的雙向比較，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景進(jìn)行前瞻性的研究。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料研究

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，以“運(yùn)動(dòng)休閑”、“課程”、“大學(xué)生就業(yè)”、“課程設(shè)置”等為關(guān)鍵詞并不同組合進(jìn)行搜索，了解從2000年至今的十幾年時(shí)間里我國(guó)學(xué)界對(duì)基于就業(yè)的大學(xué)運(yùn)動(dòng)休閑課程設(shè)置的研究。搜索到與本研究相關(guān)論題的論文76篇。去除重復(fù)性研究、質(zhì)量不高的論文，最終得到對(duì)本研究有參考價(jià)值的33篇論文，從中了解到我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)休閑課程體系的現(xiàn)狀及設(shè)置思想。以英文關(guān)鍵詞“sports leisure”、“position”、“curriculum”等進(jìn)行組合，在加拿大運(yùn)動(dòng)信息資源中心網(wǎng)站和相關(guān)工作招聘網(wǎng)站進(jìn)行搜索，了解國(guó)外運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)課程與就業(yè)的情況。

1.2 網(wǎng)絡(luò)信息研究

通過(guò)google，百度等搜索引擎搜索大學(xué)運(yùn)動(dòng)休閑課程設(shè)置現(xiàn)狀，按照搜索結(jié)果進(jìn)入相關(guān)高效網(wǎng)站，了解這些大學(xué)的運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況。同時(shí)，通過(guò)搜索了解國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)工作職位的招聘信息以及運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)企業(yè)的情況。

2 研究結(jié)果

2.1 國(guó)內(nèi)外體育院校運(yùn)動(dòng)休閑課程體系現(xiàn)狀

2.1.1 基于哲學(xué)理論體系下的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系

休閑是一個(gè)哲學(xué)命題，運(yùn)動(dòng)休閑作為休閑的一個(gè)分支自然也受到休閑哲學(xué)思想的影響?！秶?guó)際休閑憲章》中關(guān)于休閑的詮釋實(shí)際上就是對(duì)于休閑的哲學(xué)涵義的闡釋?zhuān)蔀檫\(yùn)動(dòng)休閑課程體系的哲學(xué)基礎(chǔ)，在國(guó)外許多學(xué)校的休閑課程中都有關(guān)于休閑對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的意義的強(qiáng)調(diào)，引用“在休閑中工作，在工作中休閑”的勞動(dòng)價(jià)值觀。而運(yùn)動(dòng)休閑在休閑中的地位在于，人們通過(guò)休閑來(lái)完善自身，享受科學(xué)和自然［2］。運(yùn)動(dòng)休閑是健康生活方式的重要元素，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)休閑反映了人類(lèi)文化的積淀和理想的追求。因此，歐、美一些大學(xué)中的運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)都把休閑哲學(xué)、休閑社會(huì)學(xué)以及休閑，特別是運(yùn)動(dòng)休閑的教育功能作為其課程體系的理論框架和前提。運(yùn)用這些理論對(duì)現(xiàn)行運(yùn)動(dòng)休閑方式進(jìn)行分析，從而產(chǎn)生了諸多休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！斑\(yùn)動(dòng)休閑的項(xiàng)目分析”是國(guó)外大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，此課程規(guī)定了作為運(yùn)動(dòng)休閑項(xiàng)目的基本原則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得許多休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為運(yùn)動(dòng)休閑課程體系的理論框架之下的從屬內(nèi)容。也就是說(shuō)，國(guó)外的大學(xué)在運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)中更加重視運(yùn)動(dòng)休閑理論體系的建設(shè)，而在休閑運(yùn)動(dòng)的形式上則沒(méi)有做過(guò)多的規(guī)定，很多學(xué)校設(shè)計(jì)了很多游戲性的活動(dòng)，旨在通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)推廣休閑的理念和價(jià)值。同時(shí)，休閑娛樂(lè)治療作為運(yùn)動(dòng)休閑課程中的重要部分，是與社會(huì)上的“休閑娛樂(lè)治療師”的職業(yè)相對(duì)應(yīng)的，它是運(yùn)動(dòng)休閑理論與技術(shù)的綜合運(yùn)用而形成的課程和職業(yè)［3］。

我國(guó)目前部分高等體育院校在新建運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，也試圖首先構(gòu)建運(yùn)動(dòng)休閑的理論框架，而這個(gè)理論框架就定位于休閑哲學(xué)理論體系的基礎(chǔ)之上。從休閑對(duì)人的影響、休閑對(duì)社會(huì)的影響，到休閑與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、與教育的關(guān)系等等問(wèn)題作為引入休閑的理論開(kāi)始。在這個(gè)理論體系之下，運(yùn)動(dòng)休閑的范疇被界定得很大，從我們熟知的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)休閑化，到現(xiàn)代社會(huì)流行的休閑運(yùn)動(dòng)，再到中國(guó)傳統(tǒng)的休閑活動(dòng)方式，比如:圍棋、氣功等等。運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)彰顯出了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，即:打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“整齊劃一”，“全國(guó)一盤(pán)棋”，各學(xué)校在課程內(nèi)容選擇上比較靈活，而且選擇的原則和側(cè)重點(diǎn)能夠結(jié)合理論框架的基礎(chǔ)和本學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)。我國(guó)某些高等體育院校以其高水平的文科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)為優(yōu)勢(shì)，試圖構(gòu)建運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和研究基地，因而從一開(kāi)始就把運(yùn)動(dòng)休閑課程體系的理論框架搭建的宏大而高遠(yuǎn)。與國(guó)外大學(xué)相比，我國(guó)大學(xué)在休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)上處于相對(duì)落后狀態(tài)，許多新興的、有價(jià)值的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還未能有效地引入課程體系當(dāng)中。

2.1.2 基于體育學(xué)理論體系下的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系

國(guó)外大學(xué)很少有專(zhuān)門(mén)的體育學(xué)院或者體育相關(guān)的院、系，通常體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)都設(shè)在健康、教育或者休閑學(xué)院之下，雖然美國(guó)的部分大學(xué)有體育相關(guān)院、系，但各大學(xué)中的院、系運(yùn)動(dòng)休閑課程體系的側(cè)重點(diǎn)截然不同，綜合各大學(xué)的課程也難成體系，因此，運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)大都不涉及體育學(xué)理論體系。我國(guó)體育理論體系受前蘇聯(lián)體育理論的影響，在競(jìng)技體育和體育教育的框架內(nèi)發(fā)展、演變［4］。目前，我國(guó)體育學(xué)理論體系由競(jìng)技體育、學(xué)校體育、民族傳統(tǒng)體育、體育教育等分支構(gòu)成，運(yùn)動(dòng)休閑理論體系在某些大學(xué)被作為一個(gè)新的分支正在構(gòu)建當(dāng)中，而將其作為體育理論體系的一個(gè)分支的構(gòu)建正體現(xiàn)在體育學(xué)理論體系下的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)，也就是說(shuō)，基于體育學(xué)理論體系的運(yùn)動(dòng)休閑課程建設(shè)把健康、教育和競(jìng)技作為課程體系的主旋律，彰顯出體育的核心價(jià)值觀。這個(gè)體系仍然把休閑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)作為核心內(nèi)容，積極引進(jìn)國(guó)外時(shí)髦的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并積極改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，休閑運(yùn)動(dòng)系列成為該課程體系構(gòu)建的工作重點(diǎn)。很多學(xué)校把攀巖、定向越野、巖降、野外生存，以及許多人為設(shè)置障礙而進(jìn)行的挑戰(zhàn)性、合作性運(yùn)動(dòng)形式作為休閑運(yùn)動(dòng)系列的主要內(nèi)容，給人的感覺(jué)就好像這就是運(yùn)動(dòng)休閑。

與哲學(xué)理論體系下的課程不同，體育學(xué)理論體系指導(dǎo)下的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系缺乏對(duì)休閑的總體介紹，總體上沒(méi)有超越“體育”的范疇，這就使得休閑相關(guān)的某些產(chǎn)業(yè)，如:休閑娛樂(lè)治療、休閑旅游等，沒(méi)有被納入到課程體系當(dāng)中。從這個(gè)角度講，體育學(xué)理論框架事實(shí)上早已不合時(shí)宜了，包括傳統(tǒng)的那些專(zhuān)業(yè)，如:學(xué)校體育、民族傳統(tǒng)體育等，其培養(yǎng)目標(biāo)都沒(méi)有很好地與社會(huì)需求接軌，究其原因就是因?yàn)樗鼈兪艿健绑w育學(xué)”理論框架的束縛，沒(méi)有很好地將相關(guān)理論引入課程體系當(dāng)中。比如，學(xué)校體育學(xué)本應(yīng)當(dāng)把社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)作為該學(xué)科的支柱性理論基礎(chǔ)，但事實(shí)上沒(méi)有，這使得該學(xué)科或者專(zhuān)業(yè)缺乏理論基礎(chǔ)而顯得很空洞?？傮w而言，國(guó)內(nèi)大學(xué)的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)內(nèi)容多樣，課程目標(biāo)不明確，雖然教育部對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有基本的要求和描述，但由于它是近幾年才興起的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，因而目前還缺乏比較詳細(xì)的規(guī)范?；隗w育學(xué)理論體系的課程建設(shè)在很大程度上延續(xù)了過(guò)去老專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的方法和觀點(diǎn)，表現(xiàn)在，一方面課程缺乏理論性和系統(tǒng)性;另一方面，課程培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場(chǎng)需求沒(méi)有建立很好的聯(lián)系。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)屬性是教育類(lèi)?管理類(lèi)?還是體育類(lèi)(體育競(jìng)技)?這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚。

2.2 運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)就業(yè)崗位與課程體系的對(duì)比

2.2.1 國(guó)外運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位

對(duì)國(guó)外大學(xué)運(yùn)動(dòng)休閑課程培養(yǎng)目標(biāo)的描述和對(duì)網(wǎng)上招聘信息的歸納、分析可見(jiàn)［5］［6］［7］，運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)崗位可分為運(yùn)動(dòng)休閑管理、運(yùn)動(dòng)休閑教育與培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)休閑娛樂(lè)治療、運(yùn)動(dòng)休閑旅游等幾大板塊。這些板塊在運(yùn)動(dòng)休閑課程體系中都有所體現(xiàn)，有些院校則突出某個(gè)方面，比如有些學(xué)院下設(shè)的“運(yùn)動(dòng)休閑管理系”側(cè)重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)休閑項(xiàng)目管理以及運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)的商務(wù)管理。有些學(xué)校則以某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向見(jiàn)長(zhǎng)，比如美國(guó)肯特州立大學(xué)的“運(yùn)動(dòng)休閑娛樂(lè)治療”是全北美最好的。從網(wǎng)上可搜到的信息來(lái)看，運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)在美國(guó)和加拿大的大學(xué)中比較普遍，這與北美地區(qū)運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)的崗位需求有關(guān)系。從網(wǎng)上招聘的信息反映出，歐、美國(guó)家除了中、小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)的體育課程之外，有許多培訓(xùn)公司和旅游公司也開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)休閑培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在推廣一些娛樂(lè)方式和通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的休閑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)對(duì)特殊人群進(jìn)行培訓(xùn)，以鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神以及冒險(xiǎn)精神等等?？偟膩?lái)說(shuō)，國(guó)外運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍很廣，從學(xué)校的休閑運(yùn)動(dòng)教師、康復(fù)中心的休閑娛樂(lè)治療師，到培訓(xùn)公司的休閑運(yùn)動(dòng)教練、旅游公司的運(yùn)動(dòng)休閑項(xiàng)目管理。近年來(lái)，許多電視臺(tái)也開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)休閑、娛樂(lè)節(jié)目，并收到了很好的收視率，這也揭示出，運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)正在向新的領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢(shì)。

2.2.2 我國(guó)運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位

我國(guó)的大學(xué)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)還是近幾年的事，受到中外教育交流、文化交流的影響，學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置，建立了許多新專(zhuān)業(yè)，運(yùn)動(dòng)休閑就是其中之一。同時(shí)，社會(huì)上的民間資本也在學(xué)習(xí)國(guó)外的企業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目與模式，在國(guó)內(nèi)尋找新的投資項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)商業(yè)就是這些新投資項(xiàng)目中的一員。運(yùn)動(dòng)休閑的教育與就業(yè)可謂同時(shí)發(fā)展，并駕齊驅(qū)。目前的問(wèn)題是，運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)商業(yè)項(xiàng)目還很年輕，還缺乏中國(guó)本土特點(diǎn)，因而崗位職責(zé)和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)還不明確［8］。同時(shí)，由于目前還少有運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到相關(guān)崗位上，因此運(yùn)動(dòng)休閑工作崗位大多由體育相近專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生填補(bǔ)，很多崗位還不穩(wěn)定，因?yàn)槠髽I(yè)所創(chuàng)辦的某些運(yùn)動(dòng)休閑項(xiàng)目還處于嘗試、探索階段，專(zhuān)業(yè)化的人力資源和崗位資源都有待于進(jìn)一步發(fā)展和成熟。

3 結(jié)論

3.1 運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)是歐、美大學(xué)開(kāi)設(shè)較多的專(zhuān)業(yè)，其課程體系沒(méi)有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校根據(jù)其大學(xué)科特點(diǎn)和地域特點(diǎn)而有所側(cè)重。從表面的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和課程內(nèi)容與招聘崗位描述方面來(lái)看，大學(xué)課程與畢業(yè)生就業(yè)崗位的契合度較高。

3.2 國(guó)外運(yùn)動(dòng)休閑就業(yè)崗位大致可分為:運(yùn)動(dòng)休閑管理;休閑運(yùn)動(dòng)教練;運(yùn)動(dòng)休閑娛樂(lè)治療;休閑娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理等。

3.3 我國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)可分為兩個(gè)學(xué)派，即:基于哲學(xué)理論體系的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系和基于體育學(xué)理論體系的運(yùn)動(dòng)休閑課程體系?？傮w而言，我國(guó)運(yùn)動(dòng)休閑課程體系建設(shè)已搭建了一個(gè)相對(duì)完整的理論體系，而休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容還缺乏系統(tǒng)性和目的性。

3.4 我國(guó)運(yùn)動(dòng)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位還相對(duì)缺乏且不穩(wěn)定。學(xué)校運(yùn)動(dòng)休閑課程與崗位的能力結(jié)構(gòu)的契合度不高。

［1］龔明俊.體育碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011(9)

［2］潘躍林，張彤.休閑教育及休閑體育建設(shè)［J］.體育學(xué)刊，2007，14(5):38 －40

［3］Terry Robertson.Foundations of Therapeutic Recreation［M］.Human Kinetics，2011

［4］于洪強(qiáng).河南省體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查［D］.鄭州:河南大學(xué)，2011

［5］www.leisureindustries.ca

［6］https://uwaterloo.ca/recreation－and－leisure－studies

［7］http://www.jobbank.gc.ca/jobposting

［8］張敏.從精英走向?qū)２?大眾化時(shí)代大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位探討［N］.科學(xué)時(shí)報(bào)，2008－02－26