高效體育教學(xué)應(yīng)追求三個(gè)“度”—長(zhǎng)三角地區(qū)小學(xué)體育特級(jí)教師課堂觀摩有感

蔡緒光 （浙江省寧波市北侖區(qū)郭巨學(xué)校，315814）

高效體育教學(xué)應(yīng)追求三個(gè)“度”—長(zhǎng)三角地區(qū)小學(xué)體育特級(jí)教師課堂觀摩有感

蔡緒光 （浙江省寧波市北侖區(qū)郭巨學(xué)校，315814）

一、高效體育教學(xué)應(yīng)追求課堂的“參與度”

運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。引導(dǎo)、刺激學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵，只有充分地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與欲望，他們才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在練習(xí)中提高技能，在思考中掌握知識(shí)，在合作中發(fā)展能力。課堂上，夏老師通過(guò)積極的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，有效地利用肢體動(dòng)作和口頭語(yǔ)言，學(xué)生不僅僅是身體能跟著老師的要求進(jìn)行練習(xí)，他們的眼睛始終看著老師，全然不顧周邊密密麻麻的觀摩教師……學(xué)生參與的欲望很高，參與的主動(dòng)性很強(qiáng)，參與的效果很明顯。讓孩子們能主動(dòng)參與、積極參與、全面參與、全員參與，這是特級(jí)教師的個(gè)人魅力，更是一種修煉、一種沉積。參與度是檢驗(yàn)“人本教育”理念和高效課堂的有效手段。在課堂教學(xué)中，提高參與度需要我們關(guān)注每一個(gè)孩子：關(guān)注他們的行為習(xí)慣，關(guān)注他們的差異發(fā)展，關(guān)注他們的心理變化……

1.關(guān)注孩子的行為習(xí)慣。夏老師的課堂中，除了積極地表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，還不時(shí)地對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行及時(shí)提醒或制止。比如，在練習(xí)中，后排的個(gè)別小男孩稍有違規(guī)，夏老師馬上對(duì)其進(jìn)行提示，并告訴他應(yīng)該怎么做，另外，對(duì)有些孩子的不安全行為，也在第一時(shí)間進(jìn)行制止，使孩子們的行為習(xí)慣得到規(guī)范教育，這種細(xì)枝末節(jié)的小事，其實(shí)是成就教育的大事。

2.關(guān)注孩子的差異發(fā)展。關(guān)注個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益是課程理念之一。因材施教，尊重差異，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)我們的精心栽培與呵護(hù)。夏老師的課上，我看到的師生關(guān)系隨時(shí)在轉(zhuǎn)換，很多時(shí)候，教師就像是孩子的奶奶一樣，親切和藹，帶著他們開(kāi)展游戲，而這個(gè)奶奶對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的小組或孩子會(huì)給予更多地“照顧”，使他們?cè)颈容^脆弱的心靈得到呵護(hù)，重建學(xué)習(xí)的信心。

3.關(guān)注孩子的心理變化。低年級(jí)孩子的心理起伏較大，對(duì)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展會(huì)有較大影響。夏老師設(shè)計(jì)的合作走充分符合孩子的心理變化規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，引導(dǎo)孩子們從小團(tuán)隊(duì)的合作，到大團(tuán)隊(duì)的合作，從小成功走向大成功，在體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，技能的掌握，更發(fā)展了合作中相互信任、相互包容、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力。

二、高效體育教學(xué)應(yīng)追求課堂的”自然度”

夏老師從事一線體育教育教學(xué)工作37年，始終堅(jiān)持“立足課堂，追求體育本色”的教育理念，將生活、生存、生命教育融入現(xiàn)代體育課程中。在她的課上，我們看到的是：沒(méi)有繁雜的場(chǎng)地布置、沒(méi)有花哨的教學(xué)道具，呈現(xiàn)的是自然的、原生態(tài)的、流暢的教學(xué)情形，像是絹絹細(xì)流，滲透每個(gè)角落、滋潤(rùn)每個(gè)生命。

1.自然、流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂中運(yùn)用“情景教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解模仿、重難點(diǎn)分解、嘗試體驗(yàn)、糾錯(cuò)練習(xí)、完整展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種教學(xué)形式，在嘗試—引導(dǎo)—實(shí)踐—展示的過(guò)程中讓學(xué)生分層次、反復(fù)地練習(xí)，以小組合作學(xué)練為主線，充分激揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)凇澳７麦w驗(yàn)—實(shí)踐嘗試—互助互評(píng)—改進(jìn)完善”中得到全面發(fā)展。

2.自然、親和的教學(xué)語(yǔ)言。教師是孩子的一面鏡子，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子都能起到潛移默化的作用。體育教師不僅僅要有良好的口頭表達(dá)能力，更重要的是要掌握善用肢體語(yǔ)言的能力。夏老師的課堂為我們作了典型的范例，她的口頭語(yǔ)言親切、自然，像長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教導(dǎo)，又像是朋友間的平等交流，讓人感受到溫暖的同時(shí)，又不得不信服與聽(tīng)從。她的肢體語(yǔ)言自然、優(yōu)美、大方，已經(jīng)五十多的年齡，展示出來(lái)的肢體語(yǔ)言，不但不遜于青年教師，甚至于要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)青年教師，讓在場(chǎng)的年輕教師大為震驚。

3.自然、及時(shí)的評(píng)價(jià)形式。課堂需要評(píng)價(jià)、需要鼓勵(lì)、需要引導(dǎo)，自然及時(shí)的評(píng)價(jià)能讓孩子更好、更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，鞏固習(xí)慣。經(jīng)常在觀摩課中看到教師為了引起孩子們的注意、刺激孩子們的興趣，用“小貼紙”等獎(jiǎng)給學(xué)生，一堂課下來(lái)，有些孩子得到很多，有的則很少，甚至沒(méi)有，這種刻意、牽強(qiáng)的評(píng)價(jià)形式有利于培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可也從另一方面?zhèn)α瞬糠趾⒆拥淖宰鸷妥孕判摹６谙睦蠋煹恼n堂中，沒(méi)有貼紙、沒(méi)有獎(jiǎng)品，僅僅通過(guò)一個(gè)小小的手勢(shì)、一聲真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)、一次善意的提醒，加上一次嚴(yán)格而不傷人心的制止，使孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地沉浸在課堂中。這種自然的，潤(rùn)物而無(wú)聲的評(píng)價(jià)形式的背后體現(xiàn)出的是特級(jí)教師對(duì)孩子真摯的愛(ài)，這種讓孩子真正能感受到的愛(ài)。

三、高效體育教學(xué)應(yīng)追求課堂的“整合度”

1.場(chǎng)地器材的整合。高效的體育課堂應(yīng)該是用最簡(jiǎn)單的場(chǎng)地、器材，完成最佳的教學(xué)效果。夏老師的這堂展示課，只利用了一塊籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地，教具也是自行設(shè)計(jì)制作的一只正背面印有紅、綠燈標(biāo)志的手套，可以說(shuō)無(wú)論到什么地方，無(wú)論什么時(shí)候就可以帶孩子們開(kāi)展體育游戲，這么優(yōu)化的教學(xué)資源整合無(wú)不帶給與會(huì)者一個(gè)信號(hào)—體育教學(xué)要追求務(wù)實(shí)、追求高效，應(yīng)該從簡(jiǎn)化、優(yōu)化場(chǎng)地器材入手。

2.教學(xué)內(nèi)容的整合。本次展示課的主教材內(nèi)容是各種姿勢(shì)的合作走，輔教材是游戲“賽車(chē)”。前者主要帶領(lǐng)學(xué)生們能熟練掌握多人合作的幾種合作走方式，發(fā)展良好的身體形態(tài)和與同伴的協(xié)作能力，后者是在前者的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變隊(duì)形、改變規(guī)則，以游戲的手段，繼續(xù)強(qiáng)化前者的練習(xí)效果，可以說(shuō)這兩教學(xué)內(nèi)容的組合是精心的設(shè)計(jì)，最優(yōu)的整合，學(xué)生全程都是笑著參與活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)不喜歡的。