用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值—北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長穆家慶訪談錄

本刊記者

用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值—北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長穆家慶訪談錄

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人物簡介：穆家慶，1986年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，由體育教師做起，現(xiàn)任北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長、廣西師范學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師。從教28年，其中8年在大學(xué)，19年在中學(xué)，1年在中職校。在15年的校長生涯中，先后擔任三所學(xué)校校長，堅持引領(lǐng)學(xué)校特色高位多元發(fā)展，倡導(dǎo)“發(fā)展個性，健全人格，讓每位孩子健康成長”的辦學(xué)理念，樹立“三比（健康比學(xué)業(yè)更重要，成人比成才更重要，能力比分數(shù)更重要）”的學(xué)生培養(yǎng)觀。在教學(xué)上，穆家慶的教學(xué)寓教于趣、寓導(dǎo)于行、寓練于思、寓教于情，使學(xué)生在靈活多樣的、富有感染力的、樸實自然的情境中積極參與、感受樂趣、積極思維、主動鍛煉、獲取知識和發(fā)展能力，做到身心并育。確立了“健體、益智、修身”的體育理念，在教育教學(xué)中形成了“引趣激情，情振趣生”的體育教學(xué)風(fēng)格，在業(yè)內(nèi)羸得了極好的聲譽，受到了師生的好評。2003年～2005年，主持的教育部重點課題《素質(zhì)教育與學(xué)校體育整體改革的研究》（子課題）被評為全國一等獎。2004年9月代表中國學(xué)校體育專家組赴日本參加中日學(xué)校體育研討會，進行體育學(xué)術(shù)交流。2009年3月在北京參加中美高中特色辦學(xué)研討會，并在會上作了主題發(fā)言。近年來，穆家慶相繼獲得全國師德先進個人、全國群眾體育先進個人、全國優(yōu)秀校長和廣西名校長培養(yǎng)對象等多項殊榮。

中國學(xué)校體育：您認為作為體育教師出身成長為校長，和其他學(xué)科相比，有哪些優(yōu)勢？您的成長經(jīng)歷有哪些值得借鑒的經(jīng)驗？

穆家慶：目前在我國，體育教師出身而大有作為的人并非鳳毛麟角。其實就校長這個崗位而言，我覺得不應(yīng)該去追問他本科學(xué)的是什么專業(yè)，有人做過這樣的研究，發(fā)現(xiàn)一個管理型人才所儲備的知識，大約只有30%是從學(xué)校里學(xué)到的，70%以上則是在工作實踐中學(xué)習(xí)積累的。作為一名中學(xué)校長，他所要具備的教育管理能力、辦學(xué)理念、教育思想及管理方法等，很多都是在工作實踐中摸索、思考、實踐才逐漸形成的。這大概就是古人所說的“英雄不問出處”。其實，無論是從體育教師成長為校長，還是從語文教師成長為校長，我覺得都需要把教育當作自己的事業(yè)來追求，需要全心全意付出的精神和勇氣。作為體育人，其實我很感謝當初就讀體育專業(yè)時，導(dǎo)師對我的關(guān)愛和引導(dǎo)，他們訓(xùn)練我的體能，讓我擁有健康的體魄；培養(yǎng)我遇到困難要有迎難而上、不畏艱難的斗志以及對目標持之以恒、追求到底的精神……這都讓我在工作中受益匪淺。正是這種不怕困難、勇于接受挑戰(zhàn)的精神，讓我在自己的工作中不斷進步、不斷超越自己。同時，體育專業(yè)強調(diào)的團隊精神也陶冶了我的情操，開闊了我的胸襟，讓我在處理工作關(guān)系、人際關(guān)系時能夠避免“個人英雄主義”的狹隘，顧全大局，舍“小我”為“大家”，多了一份奉獻的情懷。如果要說體育專業(yè)和其他學(xué)科相比，有哪些優(yōu)勢的話，我認為，這大概就是所謂的“優(yōu)勢”了吧。因此，對于我的母校、我的專業(yè)，我總是滿懷感激之情。

至于說我的成長經(jīng)歷中有什么值得借鑒的經(jīng)驗，我不敢妄言，但我想，作為一個學(xué)校的高層管理者，有幾點體會還是可以和大家分享的。第一，有一個良好的職業(yè)心態(tài)。這是做好工作的前提。我熱愛自己的工作，把教育作為我人生為之奉獻的事業(yè)，苦在其中，樂在其中；第二，有一個清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。心有多寬，舞臺就有多大。我能根據(jù)自己所處的成長階段，及時確定、完成自己的階段性發(fā)展目標,一步一個腳印地不斷進步；第三，善于學(xué)習(xí)、勤于思考。孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。善于學(xué)習(xí)、勤于思考不僅幫助我適應(yīng)新的崗位，勝任新的挑戰(zhàn)，與時俱進地發(fā)展，還能促使我面對新困難、新問題不為難、不退縮，在學(xué)習(xí)中提升思想境界，在思考與實踐后有隊員加入國家青少年足球隊（如黃浩軒），冼海超、丁全誠也已加入上海東亞足球俱樂部；學(xué)校先后培養(yǎng)了13名國家一級運動員，154名國家二級運動員。競技體育如今已成為北海九中一張亮麗的名片。2004年，獲廣西體育傳統(tǒng)學(xué)校比賽總分第二名；2009年，獲南寧國際馬拉松賽男子第二名；2010年，該校足球隊獲“粵、港、臺、桂、澳”足球邀請賽第一名；2010～2013年四年蟬聯(lián)廣西中學(xué)生足球錦標賽冠軍，并代表北海市參加自治區(qū)第十二屆運動會獲得冠軍。

歷經(jīng)十余年的風(fēng)雨，北海九中走過了一條從無到有、從小到大的坎坷之路，引起了社會各界的廣泛關(guān)注?！吨袊逃龍蟆废群笕伍L篇報道了北海九中體育藝術(shù)特色辦學(xué)成效，并將其辦學(xué)經(jīng)驗向全國推廣?！度嗣袢請蟆贰⑿氯A社、中央電視臺等中央媒體曾先后到該校進行實地采訪，了解其體育特色辦學(xué)情況。

“培養(yǎng)一個特長生，幫助一個家庭；辦好一所特色學(xué)校，造福一方百姓”。展望發(fā)展前景，北海九中信心倍增，學(xué)校將力創(chuàng)北海教育另一個示范點——廣西一流體育藝術(shù)特色學(xué)校。

注：本文部分圖片及文字內(nèi)容由北海九中提供。中探索教育改革的新途徑、新方法。這三點另我受益匪淺，我想對青年教師應(yīng)該也是有幫助的。

中國學(xué)校體育：您是怎樣認識體育教育在整個學(xué)校教育中的地位？和德育、智育等相比體育應(yīng)該處于什么樣的位置？

穆家慶：在學(xué)校教育中，體育教育是基礎(chǔ)，是根基。有了好的身體，才能更好地學(xué)習(xí)成長。正如古人所說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也，無體則無德智也”。強調(diào)的就是體育在青少年成長過程中不可替代的重要作用。毛澤東主席曾明確指出“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者”。這說明黨和國家歷來主張“三育并重”,任何一方不可偏廢，這也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在?！叭⒅亍睂嶋H上體現(xiàn)的是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，德育既包含著人類社會文明進步對教育培養(yǎng)人的素質(zhì)的普遍要求，又貫穿著有一定社會制度的國家對教育培養(yǎng)人的思想政治等方面的某些特殊要求。在我國經(jīng)濟體制進行了重大變革，社會生活等許多方面發(fā)生了深刻變化的今天，如何教育青少年學(xué)生、培養(yǎng)他們具有什么樣的思想道德素質(zhì)無疑是新時期學(xué)校德育工作需要明確的一個重大問題。但在德、智、體三方面，我們強調(diào)德育的主導(dǎo)地位和決定作用，并不是說德育可以替代智育和體育，也不能用時間和比例來衡量它的地位和作用。它們之間的關(guān)系是目的和手段的關(guān)系，智育、體育是為德育服務(wù)的；德育是依托智育、體育來實現(xiàn)目的的。智力再好，身體再壯，若道德品質(zhì)不好，智、體便失去了意義；反過來，道德品質(zhì)再高，但智力、身體很差，德便失去了依托。一位西方教育家說得好：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，也就是一種失去了手段的目的”。其次，“三育并重”體現(xiàn)的是一種“滲透”與“被滲透”的關(guān)系，因為在學(xué)校里，德育除了一定量的課堂教學(xué)外,更多的是滲透到教學(xué)過程當中，滲透到學(xué)校工作各個方面，如體育課可結(jié)合意志教育、紀律教育、集體主義教育等。最后，它們之間是互相促進的關(guān)系。德育工作使師生教與學(xué)的目的明確、雜念減少、情緒穩(wěn)定，可促進智、體教育。因此，我認為，在學(xué)校教育中，“三育并重”體現(xiàn)的是時代發(fā)展的趨勢、教育改革發(fā)展的潮流。

中國學(xué)校體育：您現(xiàn)在擔任中職學(xué)校的校長，在您看來，目前中職學(xué)校的學(xué)校體育現(xiàn)狀如何？

穆家慶：中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的人才為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。與普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要有較強的職業(yè)技術(shù)來適應(yīng)社會的快速變化，還要有強健的體魄和健康的心理去適應(yīng)社會的發(fā)展,而體育教育對提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力是最直接、最有效的。因此,體育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校就顯得尤為重要，這也是新時期對中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。但是，當前中職學(xué)校體育教育現(xiàn)狀并不樂觀。就拿學(xué)生課外體育活動的參與情況來說，最近我校的一項問卷調(diào)查表明，盡管大多數(shù)學(xué)生表示每周能夠保證1～3次的課外活動,但是持續(xù)時間并不長；男生課外體育活動參與較多,每次30～45分鐘的人數(shù)約達38.24%；每次45～60分鐘的人數(shù)約達36.27%；60分鐘以上的則僅為11.76%。女生的這些指標較差,每次30～45分鐘的人數(shù)約達22.68%；每次45～60分鐘的人數(shù)約達21.65%；60分鐘以上的僅為4.90%。這與教育部《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)大綱》中對學(xué)生體育活動強度的要求相差甚遠。為適應(yīng)新時期對人才素質(zhì)的要求，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)不能停留在一般意義上的鍛煉身體的體育教學(xué)模式上，應(yīng)與時俱進，不斷探索創(chuàng)新中職體育教育教學(xué)的新模式。

中國學(xué)校體育：你校在體育教育教學(xué)改革中，有哪些成功的經(jīng)驗和做法？對學(xué)生的成長和就業(yè)有哪些積極的推進作用？

穆家慶：近年來，我校按照教育部《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)大綱》的要求，嚴格實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，將體能訓(xùn)練、終身鍛煉和社會適應(yīng)能力三者相結(jié)合作為體育教育改革的主要方向，廣泛開展各類體育活動，優(yōu)化體育課教學(xué)，在沒有體育課的當天,保證每天進行一小時課外體育鍛煉。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，將體育教育改革落在實處，全方位促進學(xué)生朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，這幾年我校畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到了98%以上，就業(yè)競爭能力不斷增強，社會的滿意度、認可度也越來越高。

我們重點抓好以下三方面的工作：

一是德育滲透。在體育教育中，我們要求教師從“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度進行備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，將“體育”與“育人”緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，為他們將來升學(xué)和就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)和人文理念，提高學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的綜合競爭力，真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面復(fù)合型人才的教育目標。

二是打造高素質(zhì)的體育教師隊伍。民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。學(xué)校體育教育的改革與發(fā)展，同樣需要一支優(yōu)秀的體育師資隊伍。這幾年，我校以實施“青藍工程”為依托，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為宗旨，引領(lǐng)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育專業(yè)的師資雄厚，體育教師共17名。其中體育組組長高級講師馬升界老師是2010年廣州亞運會百米冠軍勞義（我校學(xué)生）的啟蒙教練；高級講師羅虹冰老師是廣西中職名師培養(yǎng)對象，在形體訓(xùn)練等課程具有獨特風(fēng)格，受到專家和同行們的充分肯定。在實施“青藍工程”過程中，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的模范帶頭作用，每個學(xué)期我們由有經(jīng)驗的高級講師“一對一”地指導(dǎo)青年教師，通過聽課、評課、觀摩課、實驗課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計、教學(xué)案例等一系列活動，為年輕教師成長搭建平臺，初步構(gòu)建了一支體育教育專業(yè)型教師隊伍，為全面提高我校體育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

三是探索體育教育與中職校學(xué)生職業(yè)特點相契合的教學(xué)模式。為了調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,積極采納學(xué)生對于體能訓(xùn)練內(nèi)容的意見,設(shè)置一些趣味性強的訓(xùn)練內(nèi)容,配合課程要求,提高學(xué)生的參與度。我們主要根據(jù)中職校學(xué)生今后從事工作的職業(yè)特點,將體能訓(xùn)練分為靜態(tài)坐姿類(如會計、文秘等)、靜態(tài)站姿類(如營業(yè)員、乘務(wù)員等)、流動變姿類(如導(dǎo)游、銷售員等)、工場操作姿態(tài)類(如數(shù)控技術(shù)、汽車維修等)、特殊崗位姿態(tài)類(如保安、井下作業(yè)等)五類,教師在課程的設(shè)置上，針對具體的職業(yè)特點,設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。由于我們強調(diào)了具體的訓(xùn)練項目與學(xué)生今后從事職業(yè)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生樹立起終身鍛煉、重視體能訓(xùn)練的思想意識，因此我校學(xué)校體育教學(xué)改革取得了顯著效果。

中國學(xué)校體育：當前社會上對體育教師有一些偏見，如前段時間媒體上出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是體育教師教的吧”、“語文是體育教師教的吧”等偏見說法，您怎么看待這種現(xiàn)象？

穆家慶：類似這種說法，我也有所聽聞，應(yīng)該說這些都屬于不負責(zé)任的說辭。我們不排除在體育教師當中、在體育運動員當中，確有四肢發(fā)達、頭腦簡單的人，但絕不是全部，更不是簡單的等同關(guān)系。社會上之所以有這樣的說法，大概是與大家對體育這門學(xué)科領(lǐng)域知之甚少有一定關(guān)系。其實，體育包含的領(lǐng)域很廣，許多運動項目都離不開數(shù)理邏輯思維。如射擊，射擊隊在選拔選手時，首先考慮的就是他們的速算能力，奧運冠軍張山就是由于速算能力很強才被選拔入隊的；又如體操王子李寧，現(xiàn)在是成功的商人；著名演員李連杰也是練武術(shù)出身的，你看他們現(xiàn)在的成就，你能說他們只是四肢發(fā)達、頭腦簡單的人嗎？當然不能，術(shù)業(yè)有專攻，我們不能要求一個體育教師能像一個數(shù)學(xué)家那樣解題，同樣，你也不可能要求一個數(shù)學(xué)家能像武術(shù)運動員一樣去表演武術(shù)。所以，希望大家再談到體育教師的時候，不要以偏概全，應(yīng)該多一份理解、多一份尊重。作為體育教師，我們也不要妄自菲薄，是金子總會發(fā)光，有理想、有追求,堅韌不拔、勇于拼搏的奧運精神，一定有助于我們成就輝煌。

中國學(xué)校體育：作為體育教師出身的校長，請您給體育教師針對其個人職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃提出您的幾點建議。

穆家慶：作為過來人，我想用三句詩文與大家共勉：第一句：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就要敬崗愛業(yè),確定的理想目標一定要無怨無悔地去努力實現(xiàn)。目前，教師的職業(yè)認同感低，教師的職業(yè)壓力大，很多教師只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課，天天如此，年年如此，職業(yè)倦怠感逐漸滋生，越來越?jīng)]有工作的熱情。其實，人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”，另一種是“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”。作為教師來說，我覺得應(yīng)該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，敬崗愛業(yè)，在內(nèi)心告訴自己把教育當作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實現(xiàn)自己生命的價值。只有把教書育人當作事業(yè)來追求，我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終到樂業(yè)；才會從追求功利價值到追求社會價值，進而追求人生價值；著名的教育專家李鎮(zhèn)西深有體會地說：“我的教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱，不為榮譽，只為這我的樂趣本身”。正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。第二句：“腳踏實地，仰望星空”——“腳踏實地”的作風(fēng)歷來被人稱道，這是毋庸置疑的，因為沒有這一點，你注定不會把工作做實、做好，而教育工作又是來不得半點馬虎和敷衍的，因此，“腳踏實地”是任何時候都不能“缺席”的。但僅此而已還是遠遠不夠的，還需要我們“仰望星空”，在“仰望”中，確定更高、更遠的發(fā)展目標。青年教師要善于審視自己的職業(yè)理想，有自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。當然，我這樣說并非要求所有的體育教師都要成長為校長或者學(xué)校的管理者，而是建議大家可以根據(jù)自己的實際情況和學(xué)校的實際情況，制定符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。比如，你可以從一名年輕教師成長為一名骨干教師，進而成為市級、省級的名師，再到國家級的名師。對于這一點，我想強調(diào)的是，制定好切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后踏踏實實，一步一個腳印，最后在成就學(xué)生的同時，也一定會成就了自己。第三句：“他山之石，可以攻玉”——對青年教師來說，“見賢思齊”固然重要，但關(guān)鍵的是能做到“聞過則喜”，進而步入“他山之石攻玉”的境界，而真正有助于自己改正缺點和錯誤的，莫過于學(xué)習(xí)和反思。學(xué)習(xí)使人進步，反思則促人奮進。教師的使命不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、形成運動技能、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力，而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為和良好的習(xí)慣，并具有高尚的情操和堅強的意志。這就要求教師通過學(xué)習(xí)來吸納、更新教育理念，建立和完善自己的教育思想,實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，還要勤于反思。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國的著名學(xué)者波斯納有一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。足見教育反思對一個教師成長的作用。當然,教育反思可以是教學(xué)行為的反思,教學(xué)理念的反思，也可以是教學(xué)管理的反思。通過反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)、更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量；通過反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美，逐步完成成長為一名合格乃至優(yōu)秀的教育工作者的升華。

我相信，每個青年教師都有成功的機會，因為我們都懷揣著多彩的夢想，行走在中國教育改革的道路上！