精心設(shè)計(jì)—環(huán)節(jié) 提高課堂實(shí)效籃球雙手胸前傳接球課堂簡(jiǎn)析

沙磊斌 （浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué)，315192）

精心設(shè)計(jì)—環(huán)節(jié) 提高課堂實(shí)效籃球雙手胸前傳接球課堂簡(jiǎn)析

沙磊斌 （浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué)，315192）

筆者參加了浙江省五城區(qū)第四屆小學(xué)體育教學(xué)研討活動(dòng)并執(zhí)教了水平二四年級(jí)《籃球雙手胸前傳接球》的第一課時(shí)片段課（25分鐘），現(xiàn)將課的設(shè)計(jì)思路與環(huán)節(jié)安排一一闡述，以期與同仁分享，共同探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)學(xué)生能初步了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)要點(diǎn),明白傳球的動(dòng)作、路線(xiàn)和接球的方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2．通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能初步掌握籃球雙手胸前傳接球傳球時(shí)蹬腿、伸臂、翻腕、撥指；接球時(shí)伸臂接球、順勢(shì)屈臂后引的動(dòng)作技術(shù)。

3．通過(guò)傳接球的成功率來(lái)提升學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

傳球時(shí)的翻、撥；接球時(shí)的迎、收。

三、教學(xué)難點(diǎn)

傳球力量與線(xiàn)路的控制。

四、設(shè)計(jì)思路

1．通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，體驗(yàn)成功快感

寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有效。所以本課安排喊數(shù)列隊(duì)、闖三關(guān)、乾坤大挪移等游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在整堂課的游戲和練習(xí)中學(xué)生通過(guò)不斷地傳接球不掉球以此來(lái)體驗(yàn)成功的快感，增強(qiáng)自信。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

本課教學(xué)內(nèi)容是原地雙手胸前傳接球，如果一開(kāi)始就通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)枯燥無(wú)聊。所以筆者通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際中的“開(kāi)門(mén)”、“關(guān)門(mén)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣形象的方式使枯燥的練習(xí)變得具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．巧設(shè)場(chǎng)地器材，提高學(xué)習(xí)效率

巧妙地設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材能讓一堂課更簡(jiǎn)單高效。本課利用羽毛球筒蓋放在地上用來(lái)固定籃球，使球剛好放在學(xué)生面前的地上不容易滾動(dòng)，同時(shí)放、拿也更簡(jiǎn)便。同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置的幾條線(xiàn)簡(jiǎn)單明了，通過(guò)教師的示范講解學(xué)生能非常清楚地明白站位及練習(xí)方法，更能提高學(xué)習(xí)的效率。

環(huán)節(jié)一：搶籃球，巧分組，滲透持球動(dòng)作

課的開(kāi)始，先進(jìn)行“喊數(shù)列隊(duì)”游戲，規(guī)則是一路縱隊(duì)，繞兩列橫向擺放的籃球進(jìn)行慢跑，慢跑中教師喊出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)數(shù)字快速組成一路縱隊(duì)面對(duì)籃球站好，并做課前滲透的規(guī)定動(dòng)作（兩腿屈膝前后站，兩手持球肘下垂，兩個(gè)拇指成八字）。沒(méi)有按照要求數(shù)字組成隊(duì)伍的同學(xué)檢查其他同學(xué)是否正確完成規(guī)定動(dòng)作。最后一次游戲的數(shù)字是“2”，將學(xué)生按2人一組進(jìn)行隨機(jī)分組。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)喊數(shù)列隊(duì)游戲來(lái)預(yù)熱身體、快速分組并滲透持球準(zhǔn)備動(dòng)作，為下階段的教學(xué)做好身體、場(chǎng)地、動(dòng)作教學(xué)的準(zhǔn)備。

教學(xué)建議：喊數(shù)列隊(duì)游戲中數(shù)字最大不要超過(guò)4，避免學(xué)生組隊(duì)時(shí)間偏長(zhǎng)，影響分組效果，同時(shí)根據(jù)具體情況，一般進(jìn)行2～3次游戲?yàn)橐恕?/p>

環(huán)節(jié)二：開(kāi)關(guān)門(mén)，近生活，學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作

（教師語(yǔ)：同學(xué)們，接下去老師要打開(kāi)今天的運(yùn)動(dòng)之門(mén)……）由開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)引出傳球、接球?！伴_(kāi)門(mén)”就是傳球，“開(kāi)門(mén)”過(guò)程中提醒學(xué)生在最后的一剎那要翻腕、撥指，這樣才能把“門(mén)”完全“打開(kāi)”?！瓣P(guān)門(mén)”就是接球，強(qiáng)調(diào)手要迎出去把“門(mén)”“收”起來(lái)。先進(jìn)行徒手練習(xí)，再進(jìn)行有球傳接球練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“雙手胸前傳接球”動(dòng)作時(shí)，筆者聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)枯燥的動(dòng)作進(jìn)行了創(chuàng)意改編，利用貼近生活實(shí)際的動(dòng)作“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)”來(lái)引出傳接球的動(dòng)作技術(shù)，目的讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技術(shù)的理解更加深刻，抓住其共通點(diǎn)—“開(kāi)門(mén)”和傳球時(shí)的伸臂、翻腕、撥指，“關(guān)門(mén)”和接球時(shí)的迎、收進(jìn)行教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)動(dòng)作教學(xué)的生活化、趣味化、形象化。

教學(xué)建議：一定要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的要點(diǎn)，也就是本堂課的重點(diǎn)，在徒手練習(xí)時(shí)最好能完全體現(xiàn)出翻、撥和迎、收，這樣就更有利于有球練習(xí)時(shí)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三：闖三關(guān)，提興趣，體會(huì)力度路線(xiàn)

完成雙手胸前傳接球基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)后，筆者安排了游戲闖三關(guān)，規(guī)則是分兩大組進(jìn)行，每組四條線(xiàn)，兩人面對(duì)面站立，一人站于中間的起點(diǎn)線(xiàn)后，另一人站在距起點(diǎn)線(xiàn)2.8米的第一條線(xiàn)后，后兩條線(xiàn)0.5米遞增，距離由近到遠(yuǎn)，每條線(xiàn)兩人必須成功傳接球8次才可晉級(jí)下一條線(xiàn)，中間如果掉球則計(jì)入總次數(shù)，看哪組傳接球總次數(shù)最少，也就是掉球次數(shù)最少。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖三關(guān)游戲，首先讓學(xué)生積極地鞏固已學(xué)動(dòng)作技術(shù)，其次通過(guò)設(shè)置不同距離的線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)不同距離傳球時(shí)應(yīng)采用的力量和線(xiàn)路，以讓同伴更好地接住球。另外提高練習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生掌握動(dòng)作的能力，增加學(xué)生自信。

教學(xué)建議：為了提高學(xué)生自信，設(shè)置線(xiàn)的距離應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)要關(guān)注有些學(xué)生為了接住球而忽略了所教的接球動(dòng)作，教師要及時(shí)提醒學(xué)生淡化傳接球的速度快慢，引導(dǎo)學(xué)生更加重視傳接球的成功率，這樣對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)更加有效。

環(huán)節(jié)四：大挪移，賽接力，體驗(yàn)成功快感

（教師語(yǔ)：大家的水平闖三關(guān)絕對(duì)是沒(méi)有問(wèn)題，那接下來(lái)我們挑戰(zhàn)高難度，進(jìn)行乾坤大挪移……）請(qǐng)學(xué)生把一半籃球放回籮筐，請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行示范，規(guī)則是四人一小組，兩人一路縱隊(duì)站在這邊的起點(diǎn)線(xiàn)后，另兩人一路縱隊(duì)站在那邊的起點(diǎn)線(xiàn)后，這邊的一位學(xué)生把球傳給對(duì)方同伴后，迅速跑到對(duì)方隊(duì)伍后站好，接球后的學(xué)生仍按此方法進(jìn)行，看哪組最快連續(xù)傳接球達(dá)到20個(gè)。一次游戲后，再按此方法比賽2分鐘哪組連續(xù)傳接球次數(shù)多。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)乾坤大挪移游戲進(jìn)行傳球接力，鞏固所學(xué)動(dòng)作，拓展學(xué)生能力，并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到身心高潮。

教學(xué)建議：因?yàn)榇擞螒蛳鄬?duì)規(guī)則復(fù)雜，所以最好在比賽前讓學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的練習(xí)，熟悉規(guī)則后再進(jìn)行游戲，學(xué)生積極性與順暢度就更高，效果也更好。

結(jié)語(yǔ)：沒(méi)有一堂課是完美的，但我們要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況十二分用心地進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，只有這樣才能保證學(xué)生上課時(shí)總是充滿(mǎn)激情，并通過(guò)不斷地練習(xí)提高能力，學(xué)會(huì)技巧。

《體育健康知識(shí)畫(huà)刊》2014年上半年增刊征稿通知

《體育健康知識(shí)畫(huà)刊》是由教育部主管，中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦的綜合性月刊，服務(wù)于青少年的體育與健康知識(shí)教育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。該刊擬在2014年6月25日前出版2014年《體育健康知識(shí)畫(huà)刊》上半年增刊一期，歡迎廣大教師及學(xué)校體育衛(wèi)生、健康教育工作者積極投稿。增刊文章均被中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)收錄。請(qǐng)將您的稿件發(fā)到投稿專(zhuān)用郵箱，投稿截止日期為2014年6月15日。

增刊欄目設(shè)置：1.健康教育；2.體質(zhì)與健康；3.健康促進(jìn)；4.運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)；5.特色體育；6.疾病控制與衛(wèi)生監(jiān)督。

征稿對(duì)象：體育教師、體育教研員、學(xué)校衛(wèi)生管理人員、校醫(yī)、心理咨詢(xún)師、健康教育工作者、學(xué)生體質(zhì)健康研究人員、衛(wèi)生系統(tǒng)的心理及醫(yī)藥衛(wèi)生工作人員。

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