問(wèn)題教學(xué)法讓教師示范效果更好

郭連英 （山東省德州市同濟(jì)中學(xué),253034）

問(wèn)題教學(xué)法讓教師示范效果更好

郭連英 （山東省德州市同濟(jì)中學(xué),253034）

如何讓教師示范效果更好呢？筆者在教學(xué)中采用了問(wèn)題教學(xué)法。

一、精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題

觀察是學(xué)生在教師示范的過(guò)程中，通過(guò)直觀的感性認(rèn)識(shí)獲得概貌的主要手段。觀察要有明確的目的，先看什么，后看什么，只有這樣學(xué)生的觀察才能做到心中有數(shù)?；诖?，教師示范前要能提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀察，在一定程度上就會(huì)集中學(xué)生注意力且有明確的觀察目的。對(duì)此需要教師在備課時(shí)，熟悉動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)、重難點(diǎn)以及動(dòng)作用力順序，把動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)生易犯錯(cuò)誤設(shè)計(jì)成問(wèn)題串，選擇適宜的時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性地提出，以站立式起跑為例：

1.兩腳的前后距離大約有多少？

2.后蹬腳是用哪個(gè)部位蹬地的？?jī)赏仁侵绷⑦€是彎曲？

3.身體是直立還是前傾？

這樣，教師給出問(wèn)題作為學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時(shí)就有目的性。

二、解決問(wèn)題的方法

教師在示范后，隨機(jī)讓學(xué)生回答提出的問(wèn)題。如果學(xué)生回答對(duì)了，看全班學(xué)生是否同意，不同意的請(qǐng)他說(shuō)出自己的看法；如果回答錯(cuò)了，教師要引導(dǎo)并分解示范一下該技術(shù)。教師要做到，能讓學(xué)生說(shuō)的一定讓學(xué)生去說(shuō)，教師起到引導(dǎo)和幫助的作用，這樣比單純的教師講解示范要好，更能發(fā)揮學(xué)生的主體能力。當(dāng)然，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候教師還可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，使學(xué)生真正知其然還知其所以然。

學(xué)生的回答還能直接反饋出教學(xué)中的示范效果：一是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真觀察和會(huì)不會(huì)觀察。二是檢驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否有效。三是檢驗(yàn)教師示范是否規(guī)范、角度是否恰當(dāng)。

采用問(wèn)題教學(xué)法，雖然占用的時(shí)間比單純的教師講解示范用的時(shí)間要多一些，但學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的幾率卻能明顯減少，而且能長(zhǎng)時(shí)間記住動(dòng)作要領(lǐng)。我認(rèn)為，只有這樣才能幫助學(xué)生真正地掌握動(dòng)作技術(shù)和知識(shí)，學(xué)會(huì)如何觀察教師示范，避免大量“低級(jí)重復(fù)式”的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。