張梅娟

(福建省龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建龍巖 364000)

武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)民族體育,經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程,中國(guó)武術(shù)體系逐漸完善。小學(xué)階段是學(xué)生身體素質(zhì)拓展的重要階段,在小學(xué)階段開(kāi)展武術(shù)教學(xué)不僅可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,還可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是,武術(shù)運(yùn)動(dòng)又具有動(dòng)作復(fù)雜、單調(diào)乏味等特點(diǎn),因此,在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中,學(xué)生難免會(huì)遇到興趣低下、知識(shí)銜接困難等問(wèn)題,進(jìn)而影響武術(shù)教學(xué)的有效性。針對(duì)以上問(wèn)題,小學(xué)武術(shù)教師可立足于校本課程,積極采用示范表演、小組競(jìng)爭(zhēng)等展示形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)欲。換而言之,開(kāi)展豐富的教學(xué)展示形式,促進(jìn)小學(xué)武術(shù)校本課程開(kāi)展,是提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,也是小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

1 教學(xué)展示之于校本課程的作用

1.1 有利于符合學(xué)校特色的武術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)

校本課程指出學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況,組織教師開(kāi)發(fā)的具有學(xué)校特色的課程。與國(guó)家課程的差異性,是學(xué)校校本課程的主要特色。隨著國(guó)內(nèi)外校本課程開(kāi)發(fā)的興起,體育校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)運(yùn)而生。在武術(shù)文化歷史悠久的地區(qū),許多學(xué)校都開(kāi)發(fā)了武術(shù)校本課程。如河南省登封市塔溝武校為了振興民族傳統(tǒng)體育,提高辦校辦學(xué)水平,多次組織教師進(jìn)行武術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)。許多學(xué)校都紛紛效仿,安排小學(xué)生剛?cè)胄W(xué)就開(kāi)展校本課程學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上又開(kāi)設(shè)了一些學(xué)生喜歡的武術(shù)項(xiàng)目教學(xué),武術(shù)逐漸成為該地學(xué)校的特色教學(xué)項(xiàng)目,并為學(xué)校對(duì)外宣傳、展示搭建了良好平臺(tái)。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)校本課程開(kāi)展

興趣是最好的老師。相對(duì)于其他教學(xué)課程,武術(shù)這一傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有動(dòng)作復(fù)雜、種類繁多等特點(diǎn)。對(duì)于耐心有限、好奇心強(qiáng)、理解能力差的小學(xué)生來(lái)說(shuō),很多人都只能做到“三分鐘的熱度”。若是教師一味采用呆板枯燥的填鴨式教學(xué),不但收益不大,學(xué)生還有可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而采用音樂(lè)渲染、集體展示等教學(xué)展示形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),不失為一個(gè)解決問(wèn)題的有效途徑。教學(xué)展示是“學(xué)以致用”教學(xué)思想的生動(dòng)體現(xiàn)。它能有效培養(yǎng)學(xué)生的表演欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)校舉辦活動(dòng)而各年級(jí)有集體表演任務(wù)時(shí),教師可結(jié)合集體表演目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行武術(shù)表演。此外,教師還可以利用社區(qū)活動(dòng)、校園交流等武術(shù)知識(shí)從課堂走向課外的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生經(jīng)歷,為其終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

2 小學(xué)武術(shù)校本課程開(kāi)展中的教學(xué)展示策略

2.1 寓教于樂(lè),情景教學(xué)

情景教學(xué)指在教學(xué)中將生活實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來(lái),通過(guò)情景、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、情感的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情,促進(jìn)學(xué)生情感養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中,情景教學(xué)即是協(xié)調(diào)教學(xué)氣氛的有效手段,也是激發(fā)學(xué)生興趣的常用方法之一。而音樂(lè)渲染、形象展示則是最為常用的情景教學(xué)手法,這兩種情景教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中也經(jīng)常用到。教師在武術(shù)教學(xué)中,可以利用多媒體來(lái)播放背景音樂(lè),渲染教學(xué)氣氛,將學(xué)生的情感帶入雄渾激揚(yáng)的武術(shù)文化環(huán)境中,以吸引小學(xué)生的注意力,規(guī)范其動(dòng)作。如教師在進(jìn)行拳術(shù)套路演練時(shí),可以《中國(guó)功夫》、《壯志在我胸》等能與武術(shù)表演貼切的歌曲為背景音樂(lè),增加武術(shù)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。中國(guó)武術(shù)中的許多種類都與自然有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,傳統(tǒng)武術(shù)中的鷹爪、猴拳、螳螂拳等,都來(lái)源于人類對(duì)自然界動(dòng)物的模仿。教師在武術(shù)教學(xué)中,如果能做到寓教于樂(lè),在招式分解的同時(shí)做好招式的形象化展示,不僅能加深學(xué)生記憶,還能提高教學(xué)有效性。

2.2 示范展示

在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中,示范教學(xué)始終占據(jù)重要地位,這是由武術(shù)及武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。因?yàn)橹袊?guó)武術(shù)具有動(dòng)作數(shù)量多、動(dòng)作復(fù)雜、方向路線變化多樣、動(dòng)作涉及元素多等特點(diǎn)。這就要求教師一方面運(yùn)用正確的示范和精煉的講解完成教學(xué)任務(wù),一方面還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)示范,或以學(xué)生示范動(dòng)作為切入點(diǎn),進(jìn)行動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法講解。而就心智發(fā)展不甚成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們都有獲得老師、家長(zhǎng)關(guān)注的渴望,當(dāng)然,他們也希望擁有更多的表演機(jī)會(huì),獲得更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。結(jié)合著一點(diǎn),小學(xué)武術(shù)教師在武術(shù)教學(xué)中,可先通過(guò)正常速度的示范教學(xué),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致了解,形成完整概念。接下來(lái),教師可以通過(guò)慢動(dòng)作、分解演練等方式,讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、弄清動(dòng)作方向,注意手、眼、身法、步法的協(xié)調(diào)性。其次,教師可以讓學(xué)生跟練,力求教學(xué)招式的工整、準(zhǔn)確,并嚴(yán)格要求學(xué)生動(dòng)作規(guī)范、到位。最后,教師可讓學(xué)生進(jìn)行單個(gè)演示或小組演示。在這一過(guò)程中,教師要結(jié)合相關(guān)動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分解示范,詳細(xì)講述動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成、攻防作用,指導(dǎo)學(xué)生如何在練習(xí)中表現(xiàn)出動(dòng)作的節(jié)奏感、勁力,并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多看、多練、多想、多問(wèn)領(lǐng)會(huì)武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和武術(shù)文化的真諦。

2.3 小組競(jìng)爭(zhēng)展示

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神是武術(shù)精神的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神是當(dāng)今武術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。當(dāng)然,武術(shù)教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神,并非嚴(yán)格意義上的進(jìn)攻和降服,而是個(gè)體為了預(yù)期目標(biāo)不嚴(yán)言放棄的精神。如今的小學(xué)生大都成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭,優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境使其長(zhǎng)期缺乏競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而借助于小學(xué)武術(shù)教學(xué),通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)展示培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不失為一個(gè)鍛煉學(xué)生情感和意志的好機(jī)會(huì)。就目前來(lái)說(shuō),小學(xué)武術(shù)教學(xué)中常用的競(jìng)爭(zhēng)展示模式有個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)、小組競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)等。當(dāng)然,競(jìng)爭(zhēng)的主要目的還是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,提高學(xué)生的武術(shù)素質(zhì)。這就要求教師在明確競(jìng)爭(zhēng)目的的前提下,充分利用優(yōu)良的情緒體驗(yàn)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè),趣味性游戲、內(nèi)容新穎的鍛煉項(xiàng)目挖掘小學(xué)生的潛在能力。需要指出的是,在個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)中,教師要注意兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力,不至于使雙方實(shí)力懸殊,合理把握競(jìng)爭(zhēng)的難度,確保小學(xué)生通過(guò)努力能夠克服困難,達(dá)到動(dòng)作和意志訓(xùn)練的目的。在小組競(jìng)爭(zhēng)和班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中,教師一方面要做好競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和獎(jiǎng)品設(shè)置等細(xì)節(jié)安排,通過(guò)比賽目標(biāo)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),一方面要將合作的概念引入競(jìng)爭(zhēng)中去,鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員積極進(jìn)行技能交流、友好互動(dòng),并做好競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中意外問(wèn)題防范準(zhǔn)備,做好競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督,營(yíng)造良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)氛圍?？傊?教師既要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)展示基于學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo),以提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.4 活動(dòng)展示

為了最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,深度挖掘?qū)W生潛能,小學(xué)武術(shù)教師可以利用學(xué)校舉辦的大中小型活動(dòng),如五一、中秋、十一、元旦、校慶、班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)等校園活動(dòng)形式和社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等校外活動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生展示自我,相互交流,共享喜悅。以開(kāi)設(shè)了武術(shù)校本教學(xué)的某小學(xué)為例,學(xué)校經(jīng)過(guò)尋求地方教育部門(mén)支持,舉行了該地區(qū)首次武術(shù)公開(kāi)課和武術(shù)教學(xué)成果展示觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中,該校向來(lái)訪人員展示了自己創(chuàng)編的《武運(yùn)曙光》、《功夫魂》等節(jié)目,迎得了觀摩隊(duì)伍的陣陣喝彩。通過(guò)這次活動(dòng),該校師生獲得了極大的自信,深刻體會(huì)了高質(zhì)量武術(shù)教學(xué)帶來(lái)的榮譽(yù)感,學(xué)生們也在參與集體活動(dòng)的過(guò)程中樹(shù)立了集體榮譽(yù)感,這也為他們以更加飽滿的熱情投入今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？傊?武術(shù)教學(xué)的方法是多樣的,這就需要小學(xué)武術(shù)教師不斷研究,積極探索有效合作學(xué)習(xí)的新途徑、新方法,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

2.5 整合校內(nèi)外武術(shù)教學(xué)資源

在教學(xué)改革不斷深入的情況下,武術(shù)教學(xué)也要在堅(jiān)持校本教學(xué)的基礎(chǔ)上突破過(guò)去那種傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式,積極挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源,為武術(shù)教學(xué)注入新的活力。在有效教學(xué)目的的指引下,小學(xué)武術(shù)教師可以通過(guò)引導(dǎo)、組織學(xué)生參加各種集體表演、體育活動(dòng),以全面提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,一方面可以加大校外武術(shù)教學(xué)資源整合力度,提高教學(xué)效果。譬如,在多媒體技術(shù)使用廣泛的今天,小學(xué)武術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行武術(shù)教學(xué),如選擇名家名拳精彩片段讓學(xué)生賞析,或搜尋資料創(chuàng)編武術(shù)游戲;利用本地傳統(tǒng)武術(shù)資源,提高教學(xué)的有效性,如教師可以聘請(qǐng)地方武術(shù)名家來(lái)校講課,帶領(lǐng)學(xué)生拜訪本地武術(shù)協(xié)會(huì),與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)愛(ài)好者組織聯(lián)手,舉辦校園武術(shù)知識(shí)講座和表演活動(dòng),這些都不失為培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)素養(yǎng)的有條途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,與其他體育教學(xué)相比,小學(xué)武術(shù)教學(xué)具有一定的難度,而教學(xué)展示可以有效促進(jìn)武術(shù)校本課程的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),鍛煉學(xué)生思維能力。鑒于此,小學(xué)武術(shù)教師在教學(xué)中要積極采用多樣教學(xué)展示形式開(kāi)展武術(shù)教學(xué),以促進(jìn)小學(xué)武術(shù)校本課程的深度實(shí)施。

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