劉文方

(鹽城工學院 江蘇鹽城 224000)

綜合大學體育專業(yè)SWOT分析與發(fā)展路徑選擇①

劉文方

(鹽城工學院 江蘇鹽城 224000)

面對高效畢業(yè)生就業(yè)艱難的嚴重事實,伴隨著國家對體育的逐漸重視,綜合大學體育專業(yè)學生如何培養(yǎng)能夠適應社會的需求,將會成為重要的現(xiàn)實問題。該文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等選用SWOT分析方法,對綜合大學體育專業(yè)發(fā)展問題進行全面研究,從四個方面對綜合大學體育專業(yè)進行分析,并認為實施ST戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢,細分學生發(fā)展方向;實施WO戰(zhàn)略,克服弱勢,提高學生綜合能力;實施SO戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢,拓寬學生發(fā)展渠道,為綜合大學體育專業(yè)培養(yǎng)學生提供理論借鑒。

綜合大學 體育專業(yè) SWOT分析 發(fā)展路徑

2012年1月20日教育部發(fā)布《教育部2012年工作要點》中指出：全面提高高等教育質(zhì)量，加強大學體育工作，開展本科專業(yè)綜合改革。隨著社會與體育的快速發(fā)展，體育專門人才的各類需求愈益突出。社會上除了對體育教師有更大的需求外，對高水平的運動員、教練員，對體育科技工作者、體育管理工作者、體育經(jīng)濟工作者、體育新聞工作者等等，也都有了更加專門化和各業(yè)化的需求。但是隨著經(jīng)濟市場化的發(fā)展，高校體育專業(yè)學生的就業(yè)難問題也愈加突出。在這種形勢下，學科比較齊全，文、理、工、商、法、醫(yī)科皆有，辦學規(guī)模宏大，科研實力強勁，綜合實力上乘的綜合性大學體育專業(yè)學生該如何面對自身的優(yōu)勢與弱勢，如何把握來自社會提供的機會與避免威脅成為社會需要的人才。

1 綜合大學體育專業(yè)SWOT分析

該文的研究對象為所占比率42.9％的綜合院校以及學科門類齊全、綜合實力上乘的師范類院校中的體育院系。運用戰(zhàn)略管理特別是市場營銷管理中經(jīng)常使用的功能強大的分析方法——SWOT分析法。SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法，能夠找出研究對象的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在。其中，S代表：strength(優(yōu)勢)、W代表weakness(劣勢)、O代表opportunity(機會)、T代表threat(威脅)。從整體上看，SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。運用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。

2 綜合大學體育專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素分析

2.1 優(yōu)勢(Strength)

2.1.1 體育專業(yè)學生自身的優(yōu)勢

長期的體育鍛煉，首先保證了良好的身體素質(zhì)，在平時的學習生活中會很少因為得病而影響學習，也為以后的健康工作奠定了良好的基礎。其次運動鍛煉塑造了體育專業(yè)學生良好的交際能力，不管是對手還是隊友都能夠坦誠相待，在于同學的交往中也能夠熱情豁達。

2.1.2 綜合性大學所具有的優(yōu)勢

綜合性大學具有多學科性、學科綜合性、科學研究性和基礎性。學校文化底蘊深厚、人才薈萃，許多學科處于科研前沿，具有成熟的教學和管理經(jīng)驗，掌握著新的科技信息，同時還擁有經(jīng)驗豐富的師資隊伍，完備的教學設施。對于綜合性大學體育專業(yè)學生來說，學校能夠為其提供了一個良好的綜合學習環(huán)境。使綜合性大學體育專業(yè)的畢業(yè)生更具市場競爭力，更符合就業(yè)市場的要求。

2.2 弱勢(Weakness)

作為綜合性大學體育專業(yè)學生，由于缺乏對外交流，面對非體育專業(yè)學生往往顯得自滿，正是由于這種缺乏壓力、缺乏競爭的環(huán)境成為體育專業(yè)學生發(fā)展的障礙。相對于專業(yè)體育院校來分析，學校的體育教學資源會顯的相對匱乏，其中包括體育器材以及教師的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)執(zhí)教水平等。調(diào)查顯示，體育專業(yè)學生道德素養(yǎng)總體呈良好態(tài)勢發(fā)展，但也存在很多問題，如道德情感與社會主導價值取向相背離，失范行為偏多，自我約束力差，易發(fā)生違紀行為等。

3 綜合大學體育專業(yè)學生發(fā)展的外部因素分析

3.1 機會(Opportunity)

3.1.1 社會帶來的機會

隨著中國社會、經(jīng)濟、政治的不斷發(fā)展前進，國民的健身意識不斷加強，越來越多的人投入到健身的行列。人們愿意去花錢買健康，愿意和從事體育工作的人接觸。越來越多的單位、群眾喜歡和體育人工作處事。體育人受社會的歡迎程度大大增加。

3.1.2 綜合大學帶來的機會

目前國家針對大學生就業(yè)問題出臺了一個有一個的優(yōu)惠政策，而綜合大學面對不同專業(yè)的學生、面對嚴重的就業(yè)率壓力，對于本校學生的培養(yǎng)、實踐、管理、就業(yè)等環(huán)節(jié)都要更加成熟，通常在當?shù)赜袝哂休^大的社會影響力。這些有形和無形的教育資源整合，毫無疑問使綜合性大學的學生受益匪淺。

3.2 威脅(Threat)

3.2.1 來自社會的就業(yè)威脅

隨著各大高校近年來的連續(xù)擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量越來越多。盡管隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，隨著我國“全面健身計劃”的實施，體育人才的需求已經(jīng)由過去的較為“單一化”的需求模式轉(zhuǎn)變成為“多元化”的需求模式，出現(xiàn)了大量的工作崗位。但是這些工作崗位還遠遠不能滿足體育專業(yè)畢業(yè)生。

3.2.2 來自專業(yè)體育院校的威脅

目前來看，大部分綜合大學體育院系把培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的復合型體育人才作為培養(yǎng)學生目標，而相對于大部分專業(yè)體育院校以培養(yǎng)高級專門體育人才為目標來分析，專業(yè)體育院校學生的專業(yè)理論、技術水平都要強于綜合大學體育專業(yè)學生，這就使得綜合大學體育專業(yè)學生在大部分體育工作崗位上失去競爭力。

3.2.3 來自非體育專業(yè)學生的威脅

面對嚴峻的就業(yè)壓力，很多非體育專業(yè)學生開始跨專業(yè)考取體育專業(yè)研究生，因為他們擁有牢固的基礎綜合知識，進入大學后他們的綜合知識要遠遠強于大部分專業(yè)體育學生，特別是英語、政治這些公共課，給體育專業(yè)學生帶來了很大的威脅。

4 綜合大學體育專業(yè)發(fā)展路徑

4.1 實施SO戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢,拓寬學生發(fā)展渠道

SO戰(zhàn)略就是指充分發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢，抓住外部機會，盡可能提升綜合大學體育專業(yè)的競爭優(yōu)勢，發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢。院校和學生都有充分利用學校的資源，院校方面應該積極創(chuàng)新，利用院校的綜合資源，為學生的發(fā)展構(gòu)建更加適應社會的培養(yǎng)模式，拓寬學生發(fā)展渠道；學生方面應該首先認識到自身所占的優(yōu)勢，并能充分利用好這種優(yōu)勢，努力提高自身的優(yōu)勢，為自己增加競爭砝碼。

4.2 實施WO戰(zhàn)略,克服弱勢,提高學生綜合能力

院校方面，首先要解放思想，敢于面對自身的弱勢，抓住機遇，形成“引進來、走出去”對外開放的新局面。其次要大膽創(chuàng)新，敢于應聘專業(yè)技術好，教學能力強、經(jīng)驗豐富而學歷達不到院校要求的老師。最后，學院應該努力爭取資金與改革體育教學資源使用模式，建立能夠滿足學生上課與訓練的最基本場館。

學生方面，首先充分認識到自身的缺點，能夠正確認識自己。其次，利用學校提供的教學資源以及對外交流機會，努力提高自己的綜合素質(zhì)，加強專業(yè)素養(yǎng)。最后，時常關注社會動態(tài)，避開克服不掉的缺點，利用自身的優(yōu)點積極尋找自己的努力方向。

4.3 實施ST戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢,細分學生發(fā)展方向

ST戰(zhàn)略就是指利用內(nèi)部優(yōu)勢來回避外部威脅。綜合性大學辦學特色是其競爭優(yōu)勢的主要來源，特色的專業(yè)和培養(yǎng)模式使其培養(yǎng)的人才是核心競爭力的體現(xiàn)，面對外在的挑戰(zhàn)，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新，有效的細分學生發(fā)展方向，建立體育專業(yè)與其他專業(yè)的友好聯(lián)系，共同培養(yǎng)出具有本校特色的綜合專業(yè)體育人才。這樣才能在未來的競爭中立于不敗之地。

5 建議

(1)學生方面，首先就是要清楚的認識自己，知道自己的短處。努力學習專業(yè)理論知識，刻苦鍛煉專業(yè)技能，除了老師的教導外，其次還可以通過網(wǎng)絡資源和對外交流自學，要抓住一切學習機會，提高專業(yè)理論與技術水平。利用豐富的綜合校園資源，擴充自己的知識領域；經(jīng)常參加校園活動，鍛煉綜合能力。

(2)院校方面，首先就是要充分利用自己的綜合資源，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，開放更多的共享資源。其次促進兄弟院校、院系之間的交流，共同發(fā)展。邀請更多的國內(nèi)外專家來校授課，開闊學生視野。

[1]李鴻江.我國高等體育院(校)系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究[M].北京：北京體育大學出版社，2007：87-111.

[2]張文普.論我國高等體育院校的規(guī)模與布局現(xiàn)狀[J].首都體育學院學報，2009，21(5)：565-570

[3]張春雷.體育專業(yè)學生道德素養(yǎng)突出問題及對策[J].職業(yè)技術教育，2009(26)：74-75

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A

2095-2813(2014)12(b)-0252-02

劉文方(1986—)，男，助教，碩士，研究方向：小球體育教學與訓練。