安徽省競技體育人才培養(yǎng)
——教練員現(xiàn)狀研究

吳友良，宋 旭

（1.安徽工程大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.合肥師范學(xué)院體育系，安徽 合肥 230061）

安徽省競技體育人才培養(yǎng)
——教練員現(xiàn)狀研究

吳友良1，宋 旭2

（1.安徽工程大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.合肥師范學(xué)院體育系，安徽 合肥 230061）

地處長江中下游的安徽省是國內(nèi)人口大省，競技體育水平一直游走在國內(nèi)中下游。安徽體育健兒曾多次代表國家參加各類世界級比賽，但奪金點(diǎn)遠(yuǎn)不敵兄弟省份，優(yōu)勢不明顯。安徽省競技體育要想得到長足發(fā)展必須遵循競技體育發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)競技體育后備人才梯隊(duì)建設(shè)，全面提高教練員的綜合能力。教練員在運(yùn)動訓(xùn)練中具有不可替代的主導(dǎo)作用，是高水平運(yùn)動員能否繼續(xù)提高運(yùn)動成績的關(guān)鍵。而教練員業(yè)務(wù)能力的高低對提高運(yùn)動員成材率和減少資源浪費(fèi)起到至關(guān)重要的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

安徽省競技體育教練員現(xiàn)狀研究。調(diào)查對象為安徽省17個業(yè)余體校、職業(yè)運(yùn)動技術(shù)學(xué)校及二、三線教練員。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，嚴(yán)格按照社會問卷標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了300份調(diào)查問卷，發(fā)放運(yùn)動員100份，收回有效問卷78份，有效率78%；發(fā)放給教練員150份，回收有效問卷118份，有效率78.7%；發(fā)給管理人員50份，回收45份，有效率90%，通過檢驗(yàn)，達(dá)到研究要求。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計處理，以頻數(shù)為主要指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計、整理，并以繪制圖表。

2 教練員的必備綜合素質(zhì)

2.1 教練員的敬業(yè)精神

教練員的敬業(yè)精神不但能影響同行教練員，在日常的運(yùn)動訓(xùn)練中也有著督促和鼓勵運(yùn)動員的作用。教練員的敬業(yè)精神對培養(yǎng)運(yùn)動員具有潛移默化的影響，是教練員發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提條件，敬業(yè)精神在新世紀(jì)被賦予新的內(nèi)涵，是事業(yè)心、集體榮譽(yù)感、刻苦鉆研的精神、敢于采用新技術(shù)、新方法的綜合體現(xiàn)，是教練員必備的精神基礎(chǔ)。調(diào)查可知，安徽省教練員絕大部分都具備敬業(yè)精神，還有小部分教練員敬業(yè)精神較差，這些教練員成了安徽省競技體育發(fā)展的阻礙因素。

2.2 教練員的心理素質(zhì)

當(dāng)今的競技體育比賽是異常的殘酷，而成功者往往只有一些佼佼者，這些運(yùn)動員的成功同時也就是教練員的成功，因此對教練員的綜合能力有著更高的要求。教練員在成功的道路上必須經(jīng)受很多常人無法面對的困難和問題，還要經(jīng)受各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。教練員在執(zhí)教的過程中要懂得控制自己情緒，面對各種比賽訓(xùn)練時要做到不驕不燥，要有堅(jiān)持不懈的毅力品質(zhì)。比賽結(jié)束后要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要善于處理人際關(guān)系，為運(yùn)動員訓(xùn)練營造一個良好的環(huán)境和氛圍，從外在條件上保證訓(xùn)練的質(zhì)量和水平。調(diào)查可知，安徽省教練員中意志品質(zhì)好的占63.7%，意志品質(zhì)差的教練員占36.3%。也有36.4%的教練員對自己的情緒控制有所欠缺，面對失敗時表現(xiàn)的很沮喪，面對勝利驕傲自滿，37.9%的教練員不善于人際交往，從總體上看安徽省教練員隊(duì)伍的心理素質(zhì)存在著欠缺。

2.3 教練員的專業(yè)知識和技能

調(diào)查顯示，有65.5%的教練員理論基礎(chǔ)較差，主要原因是他們中的大部分來自專業(yè)隊(duì)或是退役運(yùn)動員，沒有受過過專業(yè)的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，只有32.8%的教練員參加過1～2次培訓(xùn)，而參加過4次以上培訓(xùn)的教練員就更少了占總?cè)藬?shù)的3.1%，更讓人不敢相信的是還有33.4%的教練員從未參加過任何培訓(xùn)。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前加強(qiáng)教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一件迫在眉睫的大事，預(yù)想提高安徽省運(yùn)動員的競技水平就必須提高組織者的整體水平。

2.4 教練員的教學(xué)訓(xùn)練能力

調(diào)查顯示，有48%的教練員不重視傳授運(yùn)動員理論知識，最主要原因是教練員自身文化水平限制。教練員只注重專業(yè)技術(shù)水平的傳授而忽略理論知識的傳授，將嚴(yán)重影響了運(yùn)動員成才。作為一名教練員向運(yùn)動員傳授技戰(zhàn)術(shù)是教練員最基本的責(zé)任和義務(wù)，也是運(yùn)動員成才的一個重要步驟。對運(yùn)動員缺乏理論知識傳授的教練員占53.1%，也有可能是教練員的工作態(tài)度和認(rèn)識不夠。運(yùn)動員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能忽視，有時候運(yùn)動員的創(chuàng)造力對運(yùn)動成績的提高起到重要推動作用。對一名優(yōu)秀運(yùn)動員的培養(yǎng)不光是技戰(zhàn)水平，更重要的是對運(yùn)動員精神和品質(zhì)的塑造，有60.7%的教練員注重對運(yùn)動員品質(zhì)的培養(yǎng)。競技體育運(yùn)動是非常殘酷的，運(yùn)動員要面對各種問題，如訓(xùn)練艱苦、失敗、傷病等，沒有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)是不可能成為一名出色的運(yùn)動員，也不可能站在最高領(lǐng)獎臺了。

2.5 系統(tǒng)化訓(xùn)練

據(jù)調(diào)查，采用科學(xué)選才的教練員只占35%，而經(jīng)驗(yàn)選材的教練員占61.7%，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)選材存在著很多弊端，但也不能忽視經(jīng)驗(yàn)選材的作用。在選材這一塊還是要提倡科學(xué)選材，避免選材中出現(xiàn)誤差，造成資源浪費(fèi)。運(yùn)動員的成才離不開科學(xué)訓(xùn)練計劃的制定，制定長期訓(xùn)練計劃的教練員有42%。在科學(xué)訓(xùn)練過程中最重要的是運(yùn)動員和教練員相互間的信息反饋，教練員在訓(xùn)練中得到反饋信息后，經(jīng)過教練員的調(diào)整、加工，再將信息反饋給運(yùn)動員，反復(fù)循環(huán)達(dá)到運(yùn)動訓(xùn)練的最佳效果。正確運(yùn)用即時信息反饋與延遲信息反饋能加速攀登技術(shù)高鋒的進(jìn)程。訓(xùn)練的過程中信息反饋是多方面的，教練員應(yīng)該采用多種反饋方式將信息傳達(dá)給運(yùn)動員，達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。調(diào)查顯示，大部分教練員采用的是經(jīng)驗(yàn)反饋法，這種反饋方式占的比重比較大，達(dá)到78.4%，也有6.7%教練員采用心理測試反饋方式。心理訓(xùn)練是科學(xué)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，很多例子表明，優(yōu)秀的運(yùn)動員都具備過硬的心理素質(zhì)。然而在現(xiàn)實(shí)中，采用這一科學(xué)訓(xùn)練的教練員太少。

2.6 教練員與運(yùn)動員的關(guān)系

調(diào)查顯示，教練員對運(yùn)動員未來出路基本上不關(guān)心占26. 9%，表明這些教練員在對運(yùn)動員未來發(fā)展比較冷漠，對運(yùn)動員出路關(guān)心不夠。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展獨(dú)生子女成為社會主體，家長對子女未來的從業(yè)方向呈多元化趨勢，給運(yùn)動選材招生造成很多困難。教練員應(yīng)該經(jīng)常與運(yùn)動員的家長保持聯(lián)系與溝通，通過經(jīng)常交流取得家長對運(yùn)動訓(xùn)練的理解和支持，家長的支持直接關(guān)系著運(yùn)動員的成才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24%的教練員會與家長交流溝通，74%的教練員存在著偶爾或者從不溝通的狀態(tài)。

3 教練員的結(jié)構(gòu)

調(diào)查顯示，只有0.8%的教練員學(xué)歷在研究生層次，高學(xué)歷的教練員人數(shù)太少；擁有本科學(xué)歷的教練員占22%，大多教數(shù)練員只擁有在大專學(xué)歷，這一學(xué)歷層次占52.9%，而大專以下學(xué)歷占24.3%，安徽省教練員的學(xué)歷層次一半以上的集中在大專，由于文化程度低，限制了他們對新理論新技術(shù)的接受與運(yùn)用，這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致教練員學(xué)術(shù)、科研水平呈低產(chǎn)出態(tài)勢。從安徽省教練員的學(xué)歷上看，缺乏高學(xué)歷教練人才，不利于新理論新技術(shù)的開展應(yīng)用。調(diào)查顯示，35歲以下的教練員占41%，可以看出年輕的教練員比較多，存在著訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足，臨場指揮能力差等不利因素。36～49歲的教練員占50.3%，這部分教練員比較集中，訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，臨場指揮能力強(qiáng)，但是面對新的理論知識和技戰(zhàn)術(shù)往往接受能力比較差。50歲以上的教練員占8.4%，這部分教練員過少，而這部分老教練員有著非凡的意志品質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)豐富，面對突發(fā)應(yīng)急事件能很好地處理指揮，學(xué)歷層次低，接受能力差不利于新知識新理論的運(yùn)用。調(diào)查顯示，安徽省教練員整體年齡結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成合理的年齡梯隊(duì)格局，主要集中在青年和中年層次，50歲以上的教練員過少。安徽省教練員的平均年齡已經(jīng)達(dá)到48.4歲，教練員老年化現(xiàn)象過于突出，很多教練員的教齡在15～30年間，對運(yùn)動員的訓(xùn)練和臨場指揮有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，接受能力差，有部分教練員對新理論和新的技戰(zhàn)術(shù)有著抵觸心理，這些人中的很多教練員對高科技儀器、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方法應(yīng)用能力差。

調(diào)查了解到，安徽省有922名教練員，平均每人在公開體育刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文為0.68%篇，有很多的教練員希望有學(xué)習(xí)新理論、新知識的機(jī)會。有49.3%教練員訂有2種關(guān)于體育方面的刊物，有23.8%的教練員訂了3種以上關(guān)于體育方面的刊物，也有12%的教練員從不訂任何刊物。

4 安徽省競技教練員的工作困惑

安徽省地理優(yōu)勢不明顯，經(jīng)濟(jì)條件有限，有時候出現(xiàn)教練員各方面條件都達(dá)到優(yōu)秀教練員要求后，但仍不能保證運(yùn)動員訓(xùn)練質(zhì)量的顯著提高。安徽省在競技體育人才培養(yǎng)這一塊有關(guān)部門重視層度不夠，管理制度、獎罰制度、訓(xùn)練場地等方面存在著很多的不足。很多教練員關(guān)心訓(xùn)練場地條件，也注重運(yùn)動員健康和訓(xùn)練質(zhì)量，這樣的教練員群體是安徽省競技體育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。由于每個教練員的背景、修養(yǎng)、性格以及所處的環(huán)境不同，他們所表現(xiàn)出工作能力及方式亦有很大區(qū)別。相關(guān)主管部門要在條件允許的情況下解決教練員的后顧之憂，使教練員充分地投入到運(yùn)動訓(xùn)練中，為安徽省體育事業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié) 論

安徽省教練員中大部分教練員具有較好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)， 有些教練員在敬業(yè)精神、訓(xùn)練水平、情緒控制等方有待提高，在系統(tǒng)訓(xùn)練、處理運(yùn)動員、家長關(guān)系等方面有所欠缺，阻礙了體育人才隊(duì)伍。在科學(xué)訓(xùn)練迅速發(fā)展的今天， 在迫切需要從根本上提高教練員素質(zhì)的呼聲中，學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀教練員的訓(xùn)練方法和成功經(jīng)驗(yàn)固然很重要，但是，總結(jié)和研究優(yōu)秀教練員具有的基本能力結(jié)構(gòu)，就更加具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。教練員的業(yè)務(wù)能力關(guān)系到運(yùn)動員的未來發(fā)展，優(yōu)秀教練員是造就優(yōu)秀體育人才的先決條件。

5.2 建 議

為了進(jìn)一步調(diào)動教練員工作積極性，提高人力資源管理效益，應(yīng)該對訓(xùn)練機(jī)構(gòu)相關(guān)制度進(jìn)行改革，制定合理的競爭上崗制度與獎金福利的分配制度。主管部門加大資金扶持力度，應(yīng)在人員管理上優(yōu)化配置；有些老教練員對新理論新技術(shù)持排斥態(tài)度，開展教練員思想教育活動，強(qiáng)化教練員的知識結(jié)構(gòu)和綜合業(yè)務(wù)水平，切實(shí)為教練員排憂解難；有關(guān)部門應(yīng)積極開展教練員的培訓(xùn)工作，為教練員拓寬眼界便于教練員了解運(yùn)用新知識新技術(shù)，對訓(xùn)練有著積極的意義；體育管理者應(yīng)該充分發(fā)揮作用，加大獎勵政策，積極鼓勵教練員科研創(chuàng)新，積極引導(dǎo)教練員參與科學(xué)研究，為安徽體育邁上新臺階做貢獻(xiàn)。

[1]吳燕波，陸明輝.廣東省競技體育后備人才培養(yǎng)教練員現(xiàn)狀研究[J].體育科學(xué)，2004，24（1）：10-12.

[2]王洪耀，范秦海.論教練員經(jīng)驗(yàn)與理論知識的辯證關(guān)系[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2009，26（5）：610-612.

[3]尹軍，于勇.對我國部分項(xiàng)目優(yōu)秀教練員能力結(jié)構(gòu)的研究[J].中國體育科技，2001，37（10）：45-45.

G808.14

A

1674-151X（2014）03-077-03

2014-01-19

安徽省體育局哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（AHSK11-12D262）；安徽省教育廳人文社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目（2010sk290zd）。

吳友良（1988～），在讀碩士研究生。研究方向：體育社會學(xué)。