江 偉，古雅輝，汪 丹

（寧夏大學(xué)體育學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究
——以固原市農(nóng)村中學(xué)為例

江 偉，古雅輝，汪 丹

（寧夏大學(xué)體育學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

農(nóng)村學(xué)校是中國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，是落實(shí)“科教興國(guó)”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。寧夏回族自治區(qū)地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西北地區(qū)，回族人口占1/3，農(nóng)業(yè)人口占2/3，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村體育是寧夏回族自治區(qū)體育工作的重要基礎(chǔ)。寧夏回族聚居區(qū)大部分中學(xué)都在農(nóng)村，該地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育與城市學(xué)校相比明顯滯后。為此，我們對(duì)固原市農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)行調(diào)查研究，分析該地區(qū)學(xué)校體育中存在的問題，對(duì)提高回族地區(qū)農(nóng)村體育教育質(zhì)量，促進(jìn)回族聚居區(qū)青少年身心健康發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，廣泛查閱相關(guān)著作、文獻(xiàn)，了解本研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，為本研究的開展和論文的撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)《寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對(duì)固原市5個(gè)縣區(qū)中學(xué)體育教師發(fā)放問卷87份。發(fā)放問卷全部收回，回收率為100 %，其中有效問卷85份，有效率97.7%。

1.2.3 訪談法 走訪固原市農(nóng)村中學(xué)30所。觀察體育課35節(jié)，面訪學(xué)校校長(zhǎng)15人，就有關(guān)問題進(jìn)行訪談、了解。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果及分析

2.1 體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.1.1 體育教師數(shù)量及學(xué)歷現(xiàn)狀分析 在固原市農(nóng)村中學(xué)調(diào)查的85名體育教師中，專職體育教師占總體的88.2%，兼職體育教師占總體的11.8%。中學(xué)體育教師持有專科學(xué)歷及以上者為78.8%。從體育教師專兼職結(jié)構(gòu)和學(xué)歷來看，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學(xué)缺少專職體育教師；體育教師中本科學(xué)歷比例較小。

2.1.2 體育教師的性別、職稱和年齡結(jié)構(gòu)分析 寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學(xué)體育教師女教師較少，只占教師總數(shù)的11.8%，不利于中學(xué)男女分班教學(xué)。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是師范院校體育專業(yè)招收女生比例偏小、女體育教師較難就業(yè)。調(diào)查顯示，該地區(qū)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)呈正態(tài)分布，結(jié)構(gòu)尚合理，82.4%的中學(xué)體育教師年齡在25～45歲之間，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢(shì)，但教師的職稱分布不均，無高級(jí)職稱教師，有57.6%的教師為初級(jí)職稱，且年輕教師居多。從體育學(xué)科的性質(zhì)而言，年輕體育教師有利于體育教學(xué)的開展，但同時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果表明，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村僅6.6%的中學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，66.7%的中學(xué)田徑場(chǎng)只有200米。根據(jù)國(guó)家頒布的《學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》來看，固原市農(nóng)村中學(xué)僅有13.3%的學(xué)校體育器材基本配齊，大多數(shù)中學(xué)體育器材缺口很大，無法滿足體育教學(xué)需要。

寧夏回族聚居區(qū)本身經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)學(xué)校無力購(gòu)買、維修體育器材和體育場(chǎng)地設(shè)施。同時(shí)，大部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)地區(qū)的困難、消極等待，對(duì)實(shí)施體育教育缺乏緊迫感和責(zé)任感，體育教師不注重體育設(shè)施資源的開發(fā)，阻礙了學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展，也是導(dǎo)致本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地、器材無法滿足學(xué)校體育活動(dòng)開展的原因。

2.3 體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.3.1 體育課開課情況分析 調(diào)查結(jié)果顯示，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學(xué)開課率為100%，達(dá)到了相關(guān)規(guī)定。但體育教學(xué)較隨意，自由活動(dòng)較多，且體育課隨意被文化課擠占的情況嚴(yán)重。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，主要是受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為學(xué)生主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，參與學(xué)校體育活動(dòng)可有可無。此外，體育場(chǎng)地和器材的缺乏，也嚴(yán)重影響了體育課的開展。

2.3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、教材的使用情況分析 通過調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，固原市農(nóng)村學(xué)校體育實(shí)施過程中，在課程內(nèi)容設(shè)置、課程目標(biāo)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都無法完全執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教材是教學(xué)活動(dòng)的基本工具，教材的運(yùn)用是否合理直接影響到學(xué)生的興趣及教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，93.3 %的學(xué)校都使用統(tǒng)編教材或自編教材，6.7%的中學(xué)不使用教材。實(shí)施及使用自編教材的學(xué)校教材內(nèi)容多為田徑類、球類等項(xiàng)目，健康教育的內(nèi)容、具有回族特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程各?；径紱]有開設(shè)。由此可見，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學(xué)貫徹實(shí)施得并不好，體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，體育課程資源開發(fā)與利用亟待加強(qiáng)。

2.3.3 教學(xué)計(jì)劃及教案的編寫情況分析 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村有92.9%的中學(xué)都編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，但多數(shù)學(xué)校不能按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃實(shí)施體育教學(xué)。教案的編寫不盡人意，只有41.1%的教師每堂課都寫教案，體育教學(xué)的隨意性十分嚴(yán)重。體育教學(xué)中除了基本技術(shù)和技能的傳授外，體育游戲、體育競(jìng)賽開展較少。

2.4 課外體育現(xiàn)狀

2.4.1 課外體育活動(dòng)情況分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)都是口頭上要求每天至少參加1小時(shí)的體育活動(dòng)，但真正能夠保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的學(xué)校卻少之又少。調(diào)查顯示，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學(xué)“兩操”和課外體育活動(dòng)開展情況都不能按要求開展。造成以上情況的原因是學(xué)校沒有給學(xué)生提供足夠的體育活動(dòng)時(shí)間，課外體育活動(dòng)時(shí)間大部分學(xué)生都被安排補(bǔ)習(xí)課或自習(xí)課；場(chǎng)地、器材缺少使很多學(xué)生失去鍛煉的興趣和機(jī)會(huì)。

2.4.2 課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽情況分析 調(diào)查顯示，該地區(qū)只有26.7%的學(xué)校每年舉辦體育比賽，甚至有13.3%的學(xué)校不舉辦體育競(jìng)賽，也從不參加校外的體育競(jìng)賽。舉辦體育競(jìng)賽的內(nèi)容較單一，主要是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球比賽。此外，該地區(qū)有53.3%的學(xué)校未組織過課余體育訓(xùn)練，從運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練形式來看，大部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練是為應(yīng)付參加上級(jí)組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)臨時(shí)組建；堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練的很少。究其原因，主要是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后，缺少開展體育訓(xùn)練與競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地器材，限制了課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽的開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學(xué)的體育教師數(shù)量及學(xué)歷情況基本能達(dá)到國(guó)家要求。教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)較合理，但女教師的比例小；教師本科學(xué)歷比例較低，職稱分布不均，高級(jí)職稱所占比例較少。

3.1.2 寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，體育場(chǎng)地、設(shè)施大多都達(dá)不到國(guó)家規(guī)定，體育器材普遍缺乏。

3.1.3 寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育開課率為100%，但體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，不注重各類體育課程資源，尤其是民族傳統(tǒng)體育和民間體育資源的開發(fā)和利用，嚴(yán)重制約學(xué)生上體育課的積極性，教學(xué)效果不理想。

3.1.4 該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)課余體育活動(dòng)開展較差，沒有真正落實(shí)每天鍛煉1小時(shí)；課余訓(xùn)練與競(jìng)賽開展不盡人意，運(yùn)動(dòng)隊(duì)多為臨賽組建，賽后解散。

3.2 建 議

3.2.1 加強(qiáng)該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)力度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以向社會(huì)公開招聘體育老師；加強(qiáng)在職體育教師的繼續(xù)教育；給予體育教師和其他學(xué)科教師同等待遇，以穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，減少人員流失。

3.2.2 多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入，按照《學(xué)校體育器材配備目錄》要求，各學(xué)校應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上逐步改善體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施。同時(shí)，應(yīng)因地制宜、修舊利廢、自制器材，滿足體育教學(xué)的需要。

3.2.3 從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣确矫鎰?chuàng)編地方性體育教材，并根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、愛好等不同特點(diǎn)，開設(shè)選修課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2.4 注重民族傳統(tǒng)體育和民間體育資源的開發(fā)和利用，將打鉚球、摔跤、打瓦、彈腿、打木球、蹴球、搶花炮等既易于開展，又具有民族文化與健康價(jià)值的鄉(xiāng)土游戲、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目加工改造后引入課堂，豐富體育教學(xué)與課余體育活動(dòng)內(nèi)容。

3.2.5 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的檢查督促，劃撥部分經(jīng)費(fèi)定期組織農(nóng)村學(xué)校體育開展各類體育競(jìng)賽活動(dòng)，以此帶動(dòng)回族聚居區(qū)農(nóng)村體育教學(xué)與課余體育活動(dòng)與訓(xùn)練的開展。

G812.7

A

1674-151X（2014）03-103-02

2014-02-07

寧夏回族自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（10NXZTY01）；寧夏大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目(（E）NDSK09-29)。

江偉（1983～），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與研究。